人力資源管理專業(yè)建設規(guī)劃.doc

人力資源管理專業(yè)建設規(guī)劃（20082010年）一、專業(yè)人才需求和就業(yè)崗位分析1、專業(yè)人才需求分析根據(jù)中國人力資源開發(fā)網(wǎng)報道，2007年由中國就業(yè)促進會和中國人力資源開發(fā)網(wǎng)聯(lián)合發(fā)起的人力資源需求調(diào)查表明，在企業(yè)招聘總體需求方面，銷售、計算機專業(yè)、工程技術(shù)、市場、研發(fā)、行政管理、人力資源、綜合管理、信息技術(shù)和生產(chǎn)排在需求職位前10位，而人才求職期望則以人力資源職位為多，其次是綜合管理，因此，企業(yè)就業(yè)職位較多，但專業(yè)人才較少 ，人力資源管理人才的培養(yǎng)相對滯后。另外，根據(jù)中華人才網(wǎng)報道，2007年上半年該網(wǎng)站數(shù)據(jù)分析員統(tǒng)計分析顯示，大多數(shù)職業(yè)競爭度都在5到10之間，而人力資源管理類職業(yè)的競爭度一直維持在0.5至2.1，人力資源管理類職業(yè)一枝獨秀，呈現(xiàn)供求旺盛，這說明社會對人力資源管理人員的需求是巨大的。就廣東地區(qū)而言，根據(jù)南方人才網(wǎng)報道，權(quán)威機構(gòu)調(diào)查顯示：2007年國內(nèi)需要中高級人力資源專業(yè)人才的量為600多萬，而2005年底我國有近400萬人在從事人力資源（HR）管理工作，其中北京缺40萬，上海缺60萬，廣州缺50萬以上，武漢缺30萬人左右等。此外，由于我國大多數(shù)從事人力資源管理工作人員經(jīng)驗淺，其整體管理水平亟待提高，在此種形勢下，國家勞動和社會保障部的企業(yè)人力資源管理國家職業(yè)資格認證也漸漸成為近年十大熱門認證考試之一。近兩年來，每年參加鑒定的人都在10萬以上。截至目前，參加鑒定的總?cè)藬?shù)已超過30萬。從目前廣州地區(qū)高職高專人力資源管理專業(yè)院校招生情況是廣州番禺職業(yè)學院07級是43人、深圳職業(yè)技術(shù)學院07級是50左右，我校招生人數(shù)是86人是番禺職院的近1倍，是深圳職院的166%，而且我們本身比去年多招約30%人，說明我校的生源遠比其他龍頭院校強。另外，我們系04級的畢業(yè)生30人全部就業(yè)，這些說明人力資源管理專業(yè)人才需求缺口巨大，尤其是技能型的高職人才極度缺乏。由此可見，本專業(yè)是市場需求前景廣闊的專業(yè)。2、就業(yè)崗位（1）在企事業(yè)單位和其他社會組織從事招聘、人力資源規(guī)劃、人員培訓和開發(fā)、人事檔案管理等工作。（2）在人才交流中心、職業(yè)中介機構(gòu)和社區(qū)等從事人事代理服務和人事法律法規(guī)咨詢等工作。（3）在人才網(wǎng)站、人才測評網(wǎng)站從事信息收集、分類和統(tǒng)計分析等工作，為用人單位和求職者提供信息服務等。二、師資隊伍建設與發(fā)展計劃1、目標：抓好“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)，積極引進高素質(zhì)人才，實行專兼結(jié)合，改善師資隊伍結(jié)構(gòu)，適應專業(yè)改革的要求，努力提高師資隊伍的整體水平。通過內(nèi)培外引和聘請專家、客座教授，兼職教師等多種途徑改善師資隊伍建設。2、規(guī)劃數(shù)量：到2010年，專業(yè)人數(shù)達到16人。計劃今后三年共引進10名教師左右，08年引進2名左右，09年引進4名左右，10年引進4名左右，形成較為合理的梯隊。結(jié)構(gòu)：到2010年，專業(yè)教師中有副高以上專業(yè)技術(shù)職稱的教師達50%，雙師型教師達80%以上，其中具有碩士學位教師達50% 。師資隊伍規(guī)劃表類別現(xiàn)有教師培訓和培養(yǎng)引進目標高級職稱2338中級職稱3126初級職稱112雙師型教師51612兼職教師527專業(yè)教師總數(shù)115823專業(yè)帶頭人培養(yǎng)目標職稱教授（引進）教學經(jīng)歷有10年以上教學經(jīng)驗，有2年以上企業(yè)工作經(jīng)歷研發(fā)經(jīng)歷主持過省級以上研究課題教學方向人力資源管理、績效管理、薪酬管理等研發(fā)方向人力資源管理現(xiàn)有部分專業(yè)骨干教師培養(yǎng)目標一覽表序號姓名年齡學歷職稱/雙師所學專業(yè)主要方向擔任主要課程1李高峰42研究生副教授/人力資源管理師（高級）管理工程管理人力資源管理財務管理2譚洛明51本科副教授/人力資源管理師（高級）地質(zhì)管理公關(guān)禮儀管理心理學3劉葵41研究生講師/高級人力資源管理師心理學管理人力資源管理組織行為學4余世鋒37本科講師思想教育管理人力資源管理行政管理學5楊青松36本科講師/律師法律法律勞動法合同法三、教學建設與發(fā)展計劃1、教學建設與發(fā)展目標結(jié)合學院總體發(fā)展水平和相關(guān)專業(yè)的建設情況，經(jīng)過三年的努力，到2010年使本專業(yè)初步形成專業(yè)基礎(chǔ)雄厚、職業(yè)特色鮮明、適應社會人才需求的辦學特色，進入學院先進專業(yè)行列。具體目標如下：（1）專業(yè)規(guī)模：目前在校生149人，計劃到2010年，人力資源管理專業(yè)發(fā)展到240人，即每屆設兩個自然班，每班按40人編制。（2）專業(yè)質(zhì)量：課程建設。課程建設是學科建設的基礎(chǔ)，人力資源管理這門課程是學院精品建設課程，今后我們一方面加大投入，力爭早日建設為院級精品課程、重點課程，并在此基礎(chǔ)上力爭把人力資源管理這門課建設為市級精品課程；另外在3年內(nèi)從專業(yè)課程中再選“績效管理”這門課建設為院級精品課程，以此推動學科建設的發(fā)展。通過三年建設，使人力資源管理專業(yè)80%的課程達到合格課程；實踐教學環(huán)節(jié)的教學研究。針對人力資源管理專業(yè)實踐性強的特點，對實踐教學環(huán)節(jié)進行研究，改革人力資源管理專業(yè)實踐教學模式，以提高學生的實踐能力。2、教學建設與發(fā)展措施（1）深化課程體系改革，加強課程建設打破傳統(tǒng)的公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課“三段式”學科型課程體系，征求專業(yè)建設指導委員會意見，構(gòu)建與專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格要求相符合的理論教學體系。以共同的課程目的、基本的教育內(nèi)容，使學生掌握基本的知識形成基本的能力、精神文明及潛能為重點，構(gòu)建基本素質(zhì)與能力課程模塊。如中國化馬克思主義、英語、體育、應用文寫作、計算機基礎(chǔ)與應用等課程。以專業(yè)大類為方向，以具有普遍應用價值的基礎(chǔ)理論知識和技能為重點，構(gòu)建專業(yè)素質(zhì)與技能課程模塊，如組織行為學、管理學原理、統(tǒng)計、社會調(diào)查等課程。從職業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)出發(fā)，以本專業(yè)的專業(yè)技術(shù)課程為主導與相關(guān)技術(shù)課程相結(jié)合，構(gòu)建職業(yè)技術(shù)課程模塊 , 如績效管理、薪酬福利管理、員工培訓與發(fā)展、職業(yè)生涯規(guī)劃與設計等課程。為擴展學生的知識面，提高學生的職業(yè)拓展能力，構(gòu)建選修課程模塊。選修課分公共選修課和專業(yè)選修課。以職業(yè)技能培養(yǎng)標準為主線，構(gòu)建相對獨立的與理論教學體系相輔相成的實踐教學體系。實訓為課外實訓、課內(nèi)實訓和畢業(yè)實習。課外實訓如頂崗實習等；課內(nèi)實訓分如人力資源管理課程的課內(nèi)實訓等，實訓、實習循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，從而形成基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應用能力與操作技能、綜合實踐能力與綜合操作技能的有機結(jié)合的、形成與理論課程緊密配合的實踐教學體系。把人力資源管理員職業(yè)資格證、助理人力資源管理師的考證課程納入專業(yè)教學計劃,有效實施“雙證書”教育。根據(jù)人力資源管理專業(yè)職業(yè)崗位能力要求和課程目標，制訂各門課程的 理論教學大綱、實訓教學大綱、考試大綱，規(guī)范教學行為，完善教學文件。根據(jù)課程內(nèi)容采用不同的項目驅(qū)動，任務引導的授課模式，如整個一門課就是一個大項目，內(nèi)容可以重新組織成不同的任務，讓學生在完成任務個過程中提煉知識，同時養(yǎng)成職業(yè)技能。加強教材建設優(yōu)先選用省部級以上獲獎的高職教材，積極鼓勵教師主編、參編專業(yè)課教材，積極開發(fā)校本教材，爭取出版2本左右基于職業(yè)教育課程改革的教材。(2)積極推進教學方法、教學手段的改革改革過去以教師為主的滿堂灌的教學方法，積極采用啟發(fā)式、引導探究式、師生互動式等多種教學方法。充分利用學院多媒體教室、校園網(wǎng)等現(xiàn)代教學手段，使采用多媒體教學的課程和課時達到100%比例。根據(jù)不同的課程內(nèi)容和要求，分別采用筆試（開卷、閉卷）、操作考核等多種考核方法。(3)加強以“雙師型”教師為主的師資隊伍建設按著教育部辦學水平評估的條件，專任教師的師生比例為1：17，本部門的“十一五”發(fā)展規(guī)劃到2010年招生人數(shù)達到240人計算，本專業(yè)教師總數(shù)應為16人左右，因此要有步驟地引進一些專任教師，初步建立一支年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)合理，具有較高教學能力和技能型的高素質(zhì)的教師隊伍，雙師素質(zhì)教師比例保持在80左右。（4）教學團隊建設：在原來人力資源管理、薪酬福利管理等主干課程教學團隊的基礎(chǔ)上，有步驟地建設好其他主要課程教學團隊。團隊由校內(nèi)外專兼教師35人組成，據(jù)此來改革教學內(nèi)容和方法，開發(fā)教學資源，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，充分發(fā)揮教學團隊分工明確、互動性好和凝聚力強的優(yōu)勢。（5）校外實習基地建設：在原有美的集團公司、南方人才市場等實習基地的基礎(chǔ)上，再建3個左右校外實習基地。四、實踐教學基地建設1、校內(nèi)實訓條件在實踐教學方面，學院批準投資40萬余元建成設施先進的200多m2的人力資源管理實訓室，實訓室的前期籌建工作基本完成，近期完成招標任務，可望下個學期建成人力資源實訓室。另外正在積極擴建校內(nèi)綜合實訓室，以期形成設施配套，功能齊全的校內(nèi)實訓基地。2、校外實訓基地為使學生真正了解企業(yè)、感受現(xiàn)代企業(yè)氛圍，培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)，彌補校內(nèi)實踐教學的不足，先后在廣州南方人才市場、廣東高校就業(yè)指導中心、廣州人才市場租賃市場、美的華菱集團公司、廣州城建集團公司、景泰街街道辦事處、赤崗街道辦事處、廣州網(wǎng)心網(wǎng)絡科技公司等企業(yè)建立了校外實訓基地。為加強實踐教學的針對性，選聘了多位在工作一線有多年工作經(jīng)驗的管理人員作為學生的實習指導教師。五、人才培養(yǎng)模式與課程改革計劃1、人才培養(yǎng)模式改革高職人才培養(yǎng)目標決定了本專業(yè)的人才模式是以培養(yǎng)學生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為宗旨的具有高職特色的專業(yè)教學設計模式，狠抓理論與實踐相結(jié)合,課內(nèi)與課外相結(jié)合,突出實踐教學,培養(yǎng)學生的職業(yè)技術(shù)應用能力,使畢業(yè)生不僅具有一定的理論知識和較強的職業(yè)能力,還具有在人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)等方面較高的綜合素質(zhì)。本專業(yè)將突出一個中心,兩大特色,即以專業(yè)理論知識學習和技能鍛煉為中心,以培養(yǎng)提升學生人文素質(zhì)和道德修養(yǎng),拓展學生交際應變等實用技能為兩大特色的培養(yǎng)模式,一方面積極引導和激勵學生立志成才,在努力學習專業(yè)知識的同時,教會他們?nèi)绾巫鋈?不斷加強人文知識和道德修養(yǎng),以嶄新而健康的面貌和姿態(tài)立身行事,另一方面積極引導學生廣交朋友建立人脈,積極參與學院或班級事務的管理,以此鍛煉實際能力.本專業(yè)將在2007級采用“2+1教學模式,即學生在校學習的前2年的時間里主要是在校內(nèi)實訓基地的職業(yè)環(huán)境中得到職業(yè)能力的基本訓練,在最后1年的時間里是到校外實習基地在管理,服務第一線進行頂崗實習。大力加強校企的合作,建立相應的實踐基地,走工學結(jié)合的道路.2、課程建設和實踐教學建設在課程建設中,要根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標與基本要求,從對人才的知識,能力和素質(zhì)的要求出發(fā)設置課程,在深入研究每門課程及實踐環(huán)節(jié)設置的目的,明確其對實現(xiàn)培養(yǎng)目標的意義的基礎(chǔ)上,做到課程設置要合理銜接,保證知識體系的前瞻性,連續(xù)性,系統(tǒng)性,完整性,確保學生的學習能力,應用能力,適應能力和職業(yè)技能得到全面培養(yǎng).要進一步根據(jù)現(xiàn)實情況的變化和我院學生的自身特點,“強化基礎(chǔ),拓寬口徑“,在以后的三年中繼續(xù)修訂,完善教學計劃,進行教學方法和教學內(nèi)容改革.（1）課程教學內(nèi)容一體化改革對現(xiàn)有平行課程、后續(xù)課程進行深度整合，進一步淡化學科的系統(tǒng)性、完整性、理論性，突現(xiàn)課程實用性、技能性的特點。合并重疊課程，進一步加大實踐教學的比例。（2）課程教材建設的一體化改革編制兼顧人力資源管理基礎(chǔ)知識、基本技能和助理人力資源管理師考證需要的教材，彌補現(xiàn)有教材側(cè)重理論知識體系過重，與職業(yè)資格考試內(nèi)容銜接不緊的缺陷，突出人力資源管理不同模塊技能的養(yǎng)成。此外，鼓勵企業(yè)一線教師參與教材建設。（3）課程授課師資一體化的改革 按照企業(yè)崗位需求，與企業(yè)共同探討制訂教學計劃，專兼職教師共同參與授課；兼職教師輔助專業(yè)教師深入企業(yè)一線，開展各種實踐活動；專業(yè)教師應獲取高級秘書職業(yè)資格證書。（4）教學設施與實訓基地一體化改革積極完成人力資源管理實訓中心的建設,實現(xiàn)其輻射需要其他專業(yè)如社區(qū)管理的功能；堅持校企合作，拓展校外實習基地，在已有的校外實習基地的基礎(chǔ)上，再拓展3個實習基地 。（5）課堂教學與虛擬教學環(huán)境的一體化改革繼續(xù)建設網(wǎng)絡課程與精品課程，延伸課程交流平臺，引導學生開展自主式學習。六、專業(yè)特色建設計劃在近年來的辦學過程中，我們充分地認識到只有不斷地適應時代的發(fā)展，進行專業(yè)教學改革，擺正理論和實踐的關(guān)系，調(diào)整專業(yè)教學內(nèi)容，才能實現(xiàn)人力資源管理專業(yè)與市場接軌，才能更好的適應并滿足社會的需要。1、在培養(yǎng)目標上強調(diào)實用性。要求學生既要有實用、夠用的專業(yè)理論知識，又要具備較強的實際動手能力，能進行技術(shù)指導、實施現(xiàn)代管理，成為集生產(chǎn)、服務和管理于一身的復合型人才。2、在專業(yè)建設上注重職業(yè)性。根據(jù)社會的發(fā)展需要，及時調(diào)整專業(yè)課程設置方向。根據(jù)教育部16號文要突出專業(yè)人才培養(yǎng)要服務區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的精神，我們計劃在現(xiàn)有專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，我們計劃調(diào)整或者增加一些課程，如增加勞動合同法課程等。3、在課程體系的構(gòu)建上突出針對性。以培養(yǎng)學生職業(yè)技能為中心進行課程設置，專業(yè)教學內(nèi)容按職業(yè)崗位群的職業(yè)能力要求來確定。4、搞好實踐教學是培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，在教學環(huán)節(jié)上強化實踐性，增大實訓所占比例。要求學生通過校內(nèi)實踐訓練、校外綜合實習，以達到畢業(yè)后就能盡快適應崗位的要求。搞好學生畢業(yè)頂崗實習，加深了對行業(yè)和社會的認識，提高專業(yè)技能，增強就業(yè)能力。給學生提供了鍛煉自己和施展才華的能力，也加深了學校、教師對企業(yè)、用人單位的了解。使今后的教學更具針對性，同時也擴大了學校的影響。5、在辦學過程中增強合作性。學校努力實行開放式辦學，有意識地與社會各個方面加強合作，取得他們在人力、物力、技術(shù)上的支持。6、在培養(yǎng)規(guī)格上力求復合