語文人教版八年級下冊與朱元思書.doc

與朱元思書陽高縣第五中學(xué)教師 任建新教學(xué)目標(biāo)：1. 積累文言字詞、句式。2把握朗讀節(jié)奏，感受古文的意境美。3. 體會景物描寫的特點。學(xué)情分析: 本班現(xiàn)有45人，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，興趣濃厚，需提升閱讀賞析能力。教學(xué)重點： 感受作品的意境美、志趣美、語言美。教學(xué)難點: 理解重點句子的含義。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課古人描繪富春江景色的詩文多矣。由浙江人民出版社出版的富春江名勝詩集一書中就摘錄了自南北朝至清代1500年間的1003人，吟詠富春江山水的詩詞就達(dá)2000余首。 二、題目簡介與朱元思書 與：給；書：信。意為寫給朱元思的信。 與朱元思書見于藝術(shù)類聚卷七，但全文已散佚，現(xiàn)在看到的已不是當(dāng)時的完整件，是吳均寫給朱元思的書信節(jié)選。由于文中生動細(xì)膩地描繪了富春江的秀美風(fēng)光，歷來被人們當(dāng)做獨立成篇的山水佳作來閱讀欣賞。三、作者介紹吳均(469520)，字叔庠，吳興故鄣(浙江安吉)人，南朝梁文學(xué)家。出身貧寒，好學(xué)，有俊才，通史學(xué)，善詩文。其詩清新，且多反映社會現(xiàn)實之作。其文工于寫景，文辭清新挺拔，不少人仿效他的文章，稱為“吳均體”。 吳均當(dāng)史官時，實寫歷史，帝不喜，燒其書，罷其官，吳均被免官后于山水中尋找真趣。四、講授與學(xué)習(xí)新課1.你讀準(zhǔn)了嗎？縹碧 急湍 軒邈泠泠 嚶嚶 鳶飛 戾天 窺谷 橫柯 千轉(zhuǎn) 經(jīng)綸2.朗讀課文1）、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，要注意恰當(dāng)停頓，讀出語句意思。2）、從上下文的語句關(guān)聯(lián)中，要讀出自己的理解，從語氣、語調(diào)中表現(xiàn)出來。3）、對語句中的意思要通過重音強(qiáng)調(diào)出來。重音如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音應(yīng)落在“箭”“奔”二字上。節(jié)奏以“二二”節(jié)拍為主， 如“風(fēng)煙/俱凈，天山/共色。”本文句式整齊而富有變化，文中多用四言，以“二二”節(jié)拍為主， 如“風(fēng)煙/俱凈，天山/共色?！遍g以六言并時時加一些虛詞，使語言既有詞句的自然勻稱，又有疏宕諧婉的節(jié)奏，讀來頗有韻致。如“蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺欲忘反?！币痪洌瑒t應(yīng)注意朗讀的抑揚頓挫，以讀出疏宕諧婉的節(jié)奏感。語速應(yīng)慢一些，慢一些才有時間去品味文中的意境。情感流露出對富春山水的由衷贊嘆、無比向往之情。與朱元思書 （輕快） 風(fēng)煙/俱凈，天山/共色。從流 / 飄蕩，任意東西。自 / 富陽至桐廬 / 一百許里，奇山異水，天下獨絕。 （驚嘆） 水 / 皆縹碧，千丈 / 見底；游魚 / 細(xì)石，直視 / 無礙。急湍 / 甚箭，猛浪 / 若奔。 夾岸 / 高山，皆生 / 寒樹。負(fù)勢 / 競上，互相 / 軒邈；爭高 / 直指，千百成峰。泉水 / 激石，泠泠 / 作響。好鳥 / 相鳴，嚶嚶 / 成韻。（慨嘆、平緩、輕慢）蟬 / 則 / 千轉(zhuǎn)不窮，猿 / 則 / 百叫無絕。鳶飛 / 戾天者，望峰 / 息心；經(jīng)綸 / 世務(wù)者，窺谷 / 忘反。（輕松、歡快）橫柯 / 上蔽，在晝 / 猶昏；疏條/ 交映，有時 / 見日。3.結(jié)合頁下注解并運用工具書，自己把課文翻譯一遍，不懂的地方，可以討論。1）文 言 積 累 卡 片2)通假字: 窺谷忘反 “反”通“返”，返回 “轉(zhuǎn)”通“囀”，鳥叫千轉(zhuǎn)不窮3)詞類活用：風(fēng)煙俱凈 （消凈、消散，形作動）任意東西 （向東向西漂流，名作動）皆生寒樹 （使人覺得有寒意，形作動）互相軒邈 （向高處和遠(yuǎn)處伸展，名作動）4)一詞多義：天下獨絕 (絕妙），百叫無絕 （停止）負(fù)勢競上 （向上），橫柯上蔽 （上面）5)古今異義：一百許里 （左右/允許）蟬則千轉(zhuǎn)不窮 （窮盡/貧窮）經(jīng)綸世務(wù)者 （治理/政治規(guī)劃）4.讀第2段，思考：作者從哪幾個方面描寫異水？用了什么方法？1)譯文： 水都是青白色的，千丈之深的地 方也能看到底，水底的游魚和細(xì)小的石子也能看得清清楚楚，毫無障礙。湍急的江流比箭還要快，那洶涌的波浪好像在奔馳。2)讀第2段，思考：作者從哪幾個方面描寫異水？用了什么方法？(1) 清澈 水色 水皆縹碧 - 正面描寫 水深 千丈見底 -夸 張 - 靜（詳） 水中 游魚細(xì)石 - 側(cè)面描寫 直視無礙(2)湍急 急湍甚箭，猛浪若奔 - 比 喻 - 動5.讀第3段，思考：作者從哪兩個方面描寫奇山？作者有什么感受？1）譯文： 江兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹木，看上去使人頓生寒意。那些（重重疊疊的）山巒各仗著自己的地勢爭相向上，仿佛要比一比，看誰爬得最高，伸得最遠(yuǎn)，由此而形成無數(shù)的山峰。（山間）的泉水沖擊著巖石。發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒彼此嚶嚶地叫著，十分和諧。蟬不停的叫著，猿不停地啼著?？吹竭@些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就會平息了自己那熱衷于功名利祿的心；看到這些幽靜的山谷，那些忙于世俗事務(wù)的人就會流連忘返。樹枝縱橫交錯擋住了上面的天空，即使在白天，林間仍顯得昏暗；在枝條稀疏的地方，有時還能見到陽光。2）讀第3段，思考：作者從哪兩個方面描寫奇山？（1）視覺 夾岸高山 皆生寒樹 - 色 負(fù)勢競上 互相軒邈 -形 爭高直指 千百成峰(2)聽覺 泠泠的泉聲 嚶嚶成韻的鳥聲 - -聲千轉(zhuǎn)不絕的蟬聲 百叫無絕的猿聲6.那么作者寄寓在字里行間的“弦外之音”是什么呢？請從文中找出具體的語句來印證你的觀點。1)作者在描繪“奇山異水”的景色時，插入了兩句觀感：“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。”這幾句話不僅從側(cè)面襯托出“奇山異水”奪人心魄的魅力，更是傳達(dá)出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務(wù)的厭倦，對大自然的向往。2）作者觸景生情，生出了許多感慨，但作者在抒寫這些感慨前為什么卻宕開一筆，描寫了清泉的吟唱，好鳥的歡歌，知了的鳴叫，猿猴的悲啼?3）表面看來熱鬧異常，實際卻是以鬧寫靜，顯示出山深無人的幽靜，這些感慨用大自然的幽靜安閑與世俗社會的喧鬧繁雜作對比，含蓄否定了世俗社會，表達(dá)了對大自然的向往！7.讀第3段，思考：作者從哪兩個方面描寫奇山？作者有什么感受？1.視覺 夾岸高山 皆生寒樹 -色負(fù)勢競上 互相軒邈 -形 -息心忘返 蔑視功名爭高直指 千百成峰1. 聽覺 泠泠的泉聲嚶嚶成韻的鳥聲 對功名利祿的鄙棄，千轉(zhuǎn)不絕的蟬聲 -聲 對官場政務(wù)的厭倦，百叫無絕的猿聲 對大自然的向往 ， 8.讀與朱元思書，如讀一首好詩，因為它不僅有詞采雋永、音節(jié)和諧的詩一般的語言，更洋溢著清新淡雅的詩情；讀與朱元思書，如賞一幅山水寫意，因為它有特色鮮明的景物，更有明朗灑脫的畫意。總之，情景兼美，辭章俱佳，給我們以美的享受、心靈的愉悅。 采用“我讀 ,感受到 ?！被颉白衷~甚妙，寫了?！钡哪Ｊ浇涣鲗γ牢牡母惺?。9.探究活動：補(bǔ)寫一封結(jié)構(gòu)完整的書信 用現(xiàn)代書信的格式，保持原文的語氣語調(diào)，補(bǔ)出全文的開頭和結(jié)尾，寫成一封結(jié)構(gòu)完整的現(xiàn)代書信。元思兄臺鑒：當(dāng)陽一別，忽忽數(shù)月，甚思。前日余自桐廬沿江而下，觀兩岸之景甚美，筆錄之，與君共享。 風(fēng)煙俱凈，天山共色疏條交映，有時見日。 惜時光匆匆，美景不再，望兄珍重。 弟叔庠敬上10.背誦全文風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富至桐廬，一百許