教育差生其實(shí)很簡(jiǎn)單.doc

教育“差生”其實(shí)很簡(jiǎn)單截至2000年，在中國(guó)現(xiàn)有的3億學(xué)生當(dāng)中，被全國(guó)各類學(xué)校劃入“差生”行列的學(xué)生達(dá)到5000萬人。這個(gè)數(shù)字相當(dāng)于1個(gè)法國(guó)、10個(gè)瑞士、100個(gè)盧森堡的總?cè)丝?。這個(gè)數(shù)字意味著什么？在本學(xué)期開學(xué)之前，本版專題我們?yōu)椤安钌闭币妶?bào)后，許多讀者來信來電詢問轉(zhuǎn)變“差生”的方式方法。為此，我們與白求恩國(guó)際和平醫(yī)院兒童保健學(xué)習(xí)能力研究中心和北京李圣珍老師聯(lián)系，特推出系列專題教育“差生”其實(shí)很簡(jiǎn)單和談?wù)剝和瘜W(xué)習(xí)障礙（見11日本版）。與此同時(shí)，我們還將進(jìn)行“我這樣轉(zhuǎn)變后進(jìn)生”的征文，希望廣大師生將自己轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的故事告訴我們。一、沒有差的學(xué)生。因?yàn)橐恍┖⒆拥膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好，漸漸地他們對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，從此，在老師和家長(zhǎng)的眼里，這些孩子成了傻孩子、笨孩子、呆孩子、壞孩子。同學(xué)們不喜歡，老師不喜歡，有的家長(zhǎng)也對(duì)這些孩子失去信心。他們被劃入另冊(cè)，早早地被判為失敗者，使他們本應(yīng)該歡樂的童年卻開始承受失敗的痛苦和由此帶來的白眼與歧視。來自武漢的小男孩飛飛（化名），學(xué)習(xí)成績(jī)一直不好。每次考試是飛飛痛苦的日子，而考試成績(jī)揭曉更是飛飛最痛苦的時(shí)刻。老師的排名和譏諷，同學(xué)的鄙視，日子久了，飛飛竟然得了考試“恐懼癥”，平時(shí)會(huì)做的題一到考試時(shí)就“暈菜”。而老師、家長(zhǎng)與飛飛又缺乏溝通，根本不知道孩子究竟是怎么回事。由于成績(jī)上不來，老師也放棄不再過問，而家長(zhǎng)的的態(tài)度更是粗暴，動(dòng)輒拳腳相加，棍棒以待，最后，孩子完全失去了信心。面對(duì)這樣的孩子，李圣珍總有自己的辦法。首先不談學(xué)習(xí)，而只是一味地用心和孩子交流，和孩子多說話。不和孩子說有關(guān)學(xué)習(xí)尤其是不說有關(guān)考試的話題，讓孩子在極度放松的狀態(tài)下找出曾經(jīng)考過的試卷，以寫作業(yè)的形式讓他重做一遍，此時(shí)的孩子無比輕松，其結(jié)果是超常的。有些不會(huì)做的題在這種狀態(tài)下也能做出來。把現(xiàn)在的成績(jī)和過去的試卷做比較，孩子往往會(huì)大吃一驚，在這種“火候”下趁熱打鐵恢復(fù)孩子的自信心，有意想不到的效果?！窘逃笆ソ?jīng)”】 如果用老師、家長(zhǎng)現(xiàn)在的那種高度社會(huì)化的思維去對(duì)待來自天性自然的孩子，那么，教育就像拔苗助長(zhǎng)；教育孩子是一門神秘的科學(xué)，目前我們對(duì)此知之不多，對(duì)孩子的心理要把握火候，采取措施要恰當(dāng)，使用的語(yǔ)言要到位，逐漸與孩子心意溝通；老師、家長(zhǎng)和孩子難以溝通，是因?yàn)槎咴谌烁裆蠅焊鶅壕筒黄降?；老師、家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就用“不好好學(xué)習(xí)將來就下崗”、“學(xué)習(xí)不好將來只能賣油餅”之類的話去恐嚇孩子，其實(shí)孩子根本就聽不懂；如果老師、家長(zhǎng)不能成為孩子的情感歸宿，孩子的心就會(huì)“移情別戀”，老師、家長(zhǎng)的心血十有八九會(huì)白費(fèi)。二、培養(yǎng)孩子耐心, 要從老師家長(zhǎng)開始一加一等于二、二加二等于四、二加零等于二、五加三等于八，在李圣珍家里，上初中的廣西男孩亮亮（化名）坐在老師面前算這種簡(jiǎn)單的算術(shù)題。李老師的規(guī)定是：只要報(bào)出題目，學(xué)生必須脫口說出答案。李老師為什么要用這么簡(jiǎn)單的算術(shù)題來“考”初中生呢？李老師介紹說，亮亮是屬于那種有“多動(dòng)癥”的男孩，一天到晚連睡覺都不老實(shí)，手腳一刻也沒有閑下來的時(shí)候。從上幼兒園開始，老師就發(fā)現(xiàn)亮亮注意力很難集中，任何一個(gè)姿勢(shì)連20秒鐘都堅(jiān)持不下來。即使吃飯，亮亮的目光也總是呈“游離不定”的狀態(tài)，上課就更不用說了。由于注意力無法集中，老師的講課亮亮完全聽不進(jìn)去，成績(jī)?cè)诎嗌峡偸桥琶詈?。雖然亮亮剛到李圣珍家，面對(duì)的是一個(gè)完全陌生的環(huán)境和陌生的人，但是，他還是不由自主無法控制地要有“動(dòng)作”。面對(duì)這樣的孩子，李圣珍的方法仍然是首先和孩子建立起互相信任的關(guān)系，然后以孩子們喜歡的方式做游戲。在孩子很放松的情況下，再開始對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練?？谒闼阈g(shù)題是一種較好的方法，這種題很簡(jiǎn)單，初中的孩子沒有不懂的，但是必須注意力集中才能脫口而出。剛開始訓(xùn)練時(shí)間不宜過長(zhǎng)，從3分鐘開始，逐漸延長(zhǎng)時(shí)間，循循善誘培養(yǎng)孩子的持久性，在不知不覺中直到45分鐘。李圣珍還有一個(gè)方法就是讓孩子練習(xí)寫字。找一套練習(xí)硬筆書法的字帖，用白紙覆蓋在上面臨摹。這是個(gè)特別需要耐心的活兒，注意力不集中的孩子最缺乏的就是耐心。亮亮剛到李圣珍家的時(shí)候，說什么也不愿意練習(xí)這枯燥乏味的書法。李圣珍的方法是：絕對(duì)不逼孩子做這做那，不愿意做可以不做。李圣珍的家里有20個(gè)孩子，大家都在練習(xí)口算和寫字，只有亮亮一個(gè)人玩兒。很快，亮亮便覺得沒意思，自覺地加入其中，但是，他仍然不能堅(jiān)持，練習(xí)書法只寫一行字就不愿意繼續(xù)了。有了開始就有了希望，此時(shí)老師家長(zhǎng)必須用心真誠(chéng)地鼓勵(lì)孩子，這是幫助孩子提高自覺性的關(guān)鍵。在孩子缺乏耐心的時(shí)候，最忌諱的就是老師和家長(zhǎng)沒有耐心。因此，訓(xùn)練孩子的耐心不如從訓(xùn)練老師和家長(zhǎng)的耐心開始。不要著急，慢慢來，這是老師和家長(zhǎng)必須時(shí)刻提醒自己的。孩子在練習(xí)書法時(shí)，今天可能只寫一行，明天就可以讓他寫兩行，很多時(shí)候，孩子的自覺性就是在他不知覺的情況下形成的?！窘逃笆ソ?jīng)”】 一定要讓孩子多讀那些能夠進(jìn)入他們靈魂的書，這是讓他們迅速成才的一大秘訣；孩子遇到困難，切記不要指責(zé)，要采取具體措施去幫助他們逾越這些障礙；家長(zhǎng)不要在物質(zhì)上過多地刺激孩子，否則孩子越來越活得像個(gè)動(dòng)物；孩子不是老師、家長(zhǎng)喜怒哀樂的發(fā)泄對(duì)象，也不是實(shí)現(xiàn)父母意愿的工具；要贊揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，但是又要指出他們的缺點(diǎn)，要實(shí)事求是地評(píng)價(jià)你的學(xué)生（孩子），同時(shí)要注意你的表達(dá)方式，做到言出必行，賞罰分明。三、尊重孩子就像尊重自己一樣處于青春期的孩子產(chǎn)生性萌動(dòng)，對(duì)異性的向往都是很正常的，這個(gè)時(shí)候需要老師和家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)而不是打罵和指責(zé)。有些父母一旦發(fā)現(xiàn)孩子有早戀的“嫌疑”就開始窺探孩子的隱私，包括偷聽電話、私翻書包、私拆信件，有的甚至委托同學(xué)跟蹤盯梢。這些做法會(huì)給孩子脆弱的心靈帶來“致命”的傷害。15歲的薇薇（化名）和同班的帥哥好上了，一對(duì)情竇初開的少男少女開始了他們朦朧的戀情。等到老師和家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了一些跡象時(shí)，他們已經(jīng)如膠似漆難以分開了。老師一氣之下讓家長(zhǎng)把薇薇領(lǐng)回家，而家長(zhǎng)在經(jīng)過屢次規(guī)勸沒有結(jié)果的情況下開始實(shí)行“武力鎮(zhèn)壓”。適得其反，老師和家長(zhǎng)的良苦用心換來的是帥哥帶著薇薇的離家出走。當(dāng)薇薇的父母把孩子送到李老師面前時(shí)，李圣珍首先不是以教師的身份和薇薇交談，而是以朋友的方式對(duì)待薇薇的過去，在取得薇薇充分信任的前提下，李圣珍仍然絕口不提“早戀”這個(gè)讓薇薇吃盡苦頭的詞，而是把薇薇早戀前后的學(xué)習(xí)成績(jī)相比較，薇薇是個(gè)聰明的孩子，她很快明白了李老師的意圖，主動(dòng)向李老師袒露心跡。而李圣珍在這個(gè)時(shí)候并沒有告訴薇薇早戀的危害，而是繞開話題，和薇薇談目前嚴(yán)峻的就業(yè)形式。通過這一比、一繞，孩子的心胸一下子開朗起來，明白了學(xué)習(xí)與戀愛孰輕孰重。她覺得有人真正在為她的前途擔(dān)心，自己也感覺到應(yīng)有的壓力。薇薇回家后和帥哥說出了自己的心里話，兩個(gè)孩子相互鼓勵(lì)，以競(jìng)賽的方式相互影響著對(duì)方，學(xué)習(xí)成績(jī)提高得非?？?。【教育“圣經(jīng)”】 要給孩子留出一點(diǎn)適當(dāng)?shù)目臻g，切勿24小時(shí)監(jiān)控，切勿尾隨盯梢；不要對(duì)孩子說，你這不行，你那不行，這個(gè)危險(xiǎn)，那個(gè)太難，要鼓勵(lì)他們自己去探索；要學(xué)會(huì)欣賞孩子，不要單一化或者僵化地看待孩子的缺點(diǎn)，也不要將自己孩子的缺點(diǎn)與別的孩子的優(yōu)點(diǎn)相比；教育“問題”孩子的過程，有人說是把“動(dòng)物”轉(zhuǎn)化為人的過程，是把一個(gè)只知道吃喝住穿等生理滿足的低級(jí)行走的、讓動(dòng)物屬性占上風(fēng)的人培養(yǎng)成一個(gè)有豐富的生命內(nèi)涵的大寫的“人”；不要給孩子制定遠(yuǎn)大的理想，但是要通過老師、家長(zhǎng)對(duì)人性的把握，對(duì)教育規(guī)律的理解去觸發(fā)他們的理想，讓他們愉快地完成力所能及的工作，積小成而漸大成。李圣珍，54歲，原北京市通州區(qū)第二中學(xué)的化學(xué)老師。兒子王遠(yuǎn)16歲時(shí)就以優(yōu)異的成績(jī)考入清華大學(xué)；20歲又以超群的成績(jī)考入香港理工大學(xué)攻讀碩士研究生。50多名曾被學(xué)校、父母認(rèn)為“無可救藥”的“問題孩子”，經(jīng)過李老師的悉心調(diào)教，如今，他們當(dāng)中大多數(shù)人已考入國(guó)內(nèi)