持久學(xué)習(xí)力之養(yǎng)成.docx

持久學(xué)習(xí)力之養(yǎng)成 讓孩子愛上學(xué)習(xí)的165個(gè)課堂游戲讀后感 李玲 這本書的作者是美國的盧安。約翰遜。這本書記載了他設(shè)計(jì)的165個(gè)教學(xué)游戲，涵蓋了數(shù)學(xué)、科學(xué)、語言、藝術(shù)、閱讀等多個(gè)學(xué)科。試圖讓孩子們真正享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。 為什么我會選擇這本書？因?yàn)樵絹碓礁惺艿健芭d趣是最好的老師”這句話的重要性了，不是無關(guān)痛癢的照本宣科，而是我在多年的課堂實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)“真理”“真理往往樸素”以至于很多人對它視而不見或者發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持真理的困難而另走捷徑。對現(xiàn)時(shí)的課堂而言，“興趣”是迫切需要被解決的問題，不容回避，不容拖延。 今天看到杜郎口教育“神話”垮臺的消息報(bào)導(dǎo)，使我更進(jìn)一步地思考“興趣”這個(gè)問題。杜郎口學(xué)校為什么吸引了那么多人去學(xué)習(xí)參觀，那是因?yàn)樗鼱I造了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的假像。課堂上學(xué)生大聲爭論，自己跑到黑板前講解，圍觀的同學(xué)認(rèn)真傾聽，時(shí)不時(shí)提出自己的意見，又掀起新一輪的辯論此情此景的課堂不就是教育的圣地？學(xué)習(xí)的西天極樂世界？學(xué)習(xí)的教育者們哄涌而來就不足為奇了。學(xué)生全面的主動學(xué)習(xí)現(xiàn)象為什么要靠制造呢？無疑就是因?yàn)檫_(dá)到這一境界的“難”！難的核心就是它既需要激發(fā)興趣提供學(xué)習(xí)的動力，又需要好方法提供維持興趣的持續(xù)力。讓孩子愛上學(xué)習(xí)的165個(gè)課堂游戲至少是在往這個(gè)方向努力了。 盧安針對不同的班級和情況設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)游戲，對于新的班級或團(tuán)體，他認(rèn)為團(tuán)體凝練是第一步：好的開頭是成功的一半，好的學(xué)習(xí)游戲能讓之后的課堂事半功倍?；仡櫸业恼n堂之路，能夠很好的證明盧安觀點(diǎn)的有一個(gè)最近的案例。這個(gè)學(xué)期劉校長很有氣魄地推出了學(xué)校的特色課程，用周五的托管課時(shí)間開設(shè)了各種各樣的興趣班。我是負(fù)責(zé)寫作興趣班的。報(bào)名名單收上來的第一件事，我就是了解分析了學(xué)生的特點(diǎn)：學(xué)生基本由兩個(gè)極端組成，一部分是對寫作很有興趣的寫作愛好者，一部分是寫作底子很差，自己也沒多少興趣，家長卻讓其來“補(bǔ)一補(bǔ)”的學(xué)生。這些學(xué)生來自不同的班級和年級，空間跨度大，互不熟悉。而課程每周一次，時(shí)間跨度大。一節(jié)課除去點(diǎn)名只有三十多分鐘，當(dāng)堂全篇寫作訓(xùn)練肯定是不現(xiàn)實(shí)的，如果勉強(qiáng)而為，肯定枯燥無味。怎樣讓這樣的興趣班不至于淪落到名存實(shí)亡，把“興趣”變成“無趣”呢？我參考了讓孩子愛上學(xué)習(xí)的165個(gè)課堂游戲，在眾多的游戲中我注意到有個(gè)針對剛剛組成的班級或團(tuán)隊(duì)的游戲很適合我們寫作興趣班。這個(gè)游戲我之前參加培訓(xùn)時(shí)也參與過，確實(shí)讓新團(tuán)隊(duì)活躍不少，并在接下來的課程中表現(xiàn)得興致勃勃。我仿效并改造了這個(gè)游戲：在第一堂課，我讓學(xué)生輪流介紹自己，第一個(gè)介紹完自己的姓名或昵稱，還要簡單介紹自己的性格，第二個(gè)同學(xué)在如此介紹自己之前要現(xiàn)介紹第一個(gè)，第三個(gè)在介紹自己之前要先介紹第一個(gè)，第二個(gè)以此類推，最后一個(gè)要把前面所有的人介紹完才能介紹自己。如果介紹有錯(cuò)或者忘記的話就要表演一個(gè)節(jié)目或接受懲罰。大家很容易看出這個(gè)游戲設(shè)計(jì)的目的是增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)活力，讓新的班級成員之間迅速認(rèn)識并在活動中增加了解，促進(jìn)友誼。我還增加了一點(diǎn)：在活動中注意觀察人物，把你印象最深刻的人用語言描繪出來，寫出為什么他讓你印象深刻。我的興趣班學(xué)生果然玩得興致勃勃，氣氛熱烈，描寫人物時(shí)也非常踴躍。放學(xué)鈴響時(shí)他們要求繼續(xù)完成這個(gè)游戲此后，我的寫作班果然引起了學(xué)生的興趣，還沒開始上課呢，他們就表現(xiàn)得期待萬分，躍躍欲試了。我按照這樣的思路在之后的課堂繼續(xù)把口頭描敘和片段描寫以及寫作小知識分散在一整個(gè)游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)，很有效果。同時(shí)我也看到了“缺點(diǎn)”，像所有我們觀看過的國外的課堂一樣，課堂的容量無法太大，比起灌輸式課堂講的內(nèi)容肯定少了很多。另外一點(diǎn)，需要老師做大量的準(zhǔn)備工作，游戲設(shè)計(jì)，游戲道具，知識點(diǎn)的結(jié)合設(shè)計(jì)，評價(jià)方式以及課堂掌控這么多的準(zhǔn)備工作，這么少的內(nèi)容，也許很多老師都會提出：課堂效率太低。我也一度糾結(jié)于這一點(diǎn)。最后我問了自己一個(gè)問題：究竟是保持學(xué)生一生的學(xué)習(xí)興趣重要，還是讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)到更多的知識重要？于是，我的糾結(jié)迎刃而解了。其實(shí)，這也是遠(yuǎn)見與短視，真教育與真功利之間的分野。而且，從長遠(yuǎn)來看，一個(gè)始終對學(xué)習(xí)有熱情，對學(xué)習(xí)充滿美好體驗(yàn)的學(xué)生，終其一生最后學(xué)到的東西未必比一個(gè)用痛苦做代價(jià)來學(xué)習(xí)的學(xué)生少。因?yàn)樗麜盎畹嚼希瑢W(xué)到老”，對學(xué)習(xí)充滿興趣的好處就是會主動學(xué)習(xí)。被扼殺掉興趣的直接后果就是“不壓不學(xué)”，像有的學(xué)生被逼讀書考上名牌高校后去把書全燒掉發(fā)誓要開始好好玩這樣的新聞屢見不鮮。雖然這本書對我來說不夠“實(shí)用”，他的很多游戲是針對其他學(xué)科的，偏低齡段的，而且班級容量少的，即使是閱讀也是操作性不太強(qiáng)。但是我非常感恩我遇到了這本書，因?yàn)樗?