寫字教學有效性開題報告.doc

附件3：編 號（ 05 ）（ 2 ）（ ）2012年寧波市教研課題申 報 表 課題名稱 外來務工人員子女學校寫字教學有效性研究 課題負責人 陳益民 申報類別 B （A規(guī)劃課題 B一般課題） 規(guī)劃方向 指南第 項（申報規(guī)劃課題者填寫）完成時間 2013年6月 成果 論文 單位及職務、職稱 鄞州區(qū)集士港鎮(zhèn)廣德學校 校長 小學高級 通訊地址 鄞州區(qū)集士港鎮(zhèn)廣德學校 聯(lián)系電話寧波市教育廳教研室一、基本情況課題組成員有關情況姓 名出生年月課題內(nèi)分工工作單位職務或職稱陳益民1968年10月統(tǒng)籌鄞州區(qū)集士港廣德學校小學高級李佳東1981年1月教學、研究、組織鄞州區(qū)集士港廣德學校小學一級陳明輝1974年1月教學與研究鄞州區(qū)集士港廣德學校小學一級盧小飛1965年3月教學與研究鄞州區(qū)集士港廣德學校胡亞君1976年1月教學與研究鄞州區(qū)集士港廣德學校小學一級負責人所在單位意見 單位蓋章 負責人（簽名） 年 月 日市教研室意見 單位蓋章 負責人（簽名） 年 月 日評審組意見 評審組負責人（簽名） 年 月 日同意立項類別規(guī)劃課題一般課題二、研究方案研究所指向的問題、研究的切入點與主要研究內(nèi)容、研究目標與預期成果、研究工作的時間規(guī)劃以及課題組主要成員的分工。 一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評 國內(nèi)有很多學校在寫字教學方面有很多寶貴的經(jīng)驗，無論在指導思想、制度落實，還是在措施保障、實際效果等諸多方面，都做得比較好。如浙江省湖州市練市小學，充分發(fā)揮教師的書法特長，以本校的書法教師為主，編寫了寫字校本教材練字練人。教材中分“筆畫”、“偏旁部首”、“結構”、“硬筆楷書概述”、“書法家勤學苦練的故事”、“硬筆書法溯源”等6個章節(jié)，還編入“本校師生作品欣賞”等內(nèi)容和兩首押韻合轍的“習字歌”。有的實施寫字課題研究的學校非常重視全體教師“三筆字”訓練，明確要求教師寫好“三筆字”將作為評職、評優(yōu)的條件之一。但是在民工子弟學校中開展寫字有效性研究的學校不多，尤其在農(nóng)村的民工子弟學校里，要搞好寫字教學的研究尤其不易，除了學校領導重視，制度和措施保證以外，還需要在寫字教學中有相對比較專業(yè)研究的教師團隊。在外來務工人員子女學校里開展寫字教學的有效性探索顯得尤其重要。 二、選題的意義和研究的價值 廣德學校的孩子屬于外來務工人員子女，家庭條件較差，文化氛圍不夠濃厚，另外家長工作較忙，家庭學習條件普遍較簡陋，有的家長甚至連孩子的成績也不太關注，而學校教師寫字基本功相對較弱，教學上也重視不夠。據(jù)調查，我們學校的很多孩子寫字時，有的同學姿勢不正確；有的同學結構寫不好，寫出的字有的各個部分比例失調； 不少孩子作業(yè)和考試時卷面也很不整潔如何讓小學生寫出規(guī)范漢字，提高寫字教學的有效性，成為我校一個現(xiàn)實的問題。 課標中對寫字教學明確指出：“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。”教育部關于中小學開展書法教育的意見（教基二20114號）中也指出書法教學的要求：“中小學書法教育應本著打好技能基礎、堅持循序漸進、注重書法修養(yǎng)、提高文化素質的原則?！?無論是課標還是教材循序漸進、先易后難地安排，還是關于中小學開展書法教育的意見都讓我們感受到對寫字教學的重視。為此我們提出了寫字教學有效性研究的這個課題，希望通過有效性寫字教學的研究，提高小學生的寫字水平，養(yǎng)成良好的書寫習慣。三、研究的目標 1.通過研究，讓外來務工人員子女也能達到新課程標準寫字教學的要求，即能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。一、二年級養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔；三、四年級能使用硬筆熟紅地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字貼；五、六年級硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美；2. 通過研究，提升本校教師的書寫水平，達到一定的寫字教學功底；3. 通過研究，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、動手能力、記憶能力以及審美能力。四、課題研究主要內(nèi)容 1.營造濃厚的寫字教學及寫字訓練氛圍，爭取社會和家庭的大力配合； 2.研究有效提高小學生寫字教學的方法與途徑； 3.研究通過開展各種活動激發(fā)小學生寫字的興趣； 4.研究自主學習法在寫字教學中的運用； 5.研究寫字評價考核的辦法。五、本課題研究的思路及主要采用的研究方法 本課題研究的思路是，通過兩個層面來進行寫字教學有效性的研究。首先是教師層面，通過各種途徑提高教師自身的寫字水平和寫字教學水平。教學層面，教師要針對不同班級學生的實際書寫狀況，加強習字指導，通過示范、比較、觀摩、展示成果等方法，加強習字教學的有效性。主要研究方法： 1.文獻法：深入學習語文課程標準硬筆書法考級評價標準歐體間架結構九十二法字帖等關于書寫規(guī)范漢字的相關教育理論，設計研究的策略。 2.行動研究法：根據(jù)制定的的策略，及時調整策略，尋求書寫規(guī)范漢字的最佳途徑。 3.經(jīng)驗總結法：收集和整理課題研究的過程性資料，進行分析、歸納、提煉，撰寫研究總結。六、本課題主要觀點和創(chuàng)新之處 1.教師示范引領打好寫字教學的基礎。課題組教師都應以規(guī)范、美觀、整潔的書寫做學生的表率（包括板書、作業(yè)批語等）。教師必須堅持練習寫一手好字，并在潛移默化中促進學生良好的書寫態(tài)度和習慣的養(yǎng)成。 2.確保時間，強化訓練，科學指導。小學要保證各年級每周安排一節(jié)寫字課，參加課題的班級每天練字 15分鐘，可在自習或課外活動中安排。中高年級可將鋼筆字和毛筆字練習交替安排。糾正錯誤，日常滲透。要特別重視學生日常寫字，隨時關注學生的書寫姿勢。對書寫潦草的學生，要采取措施，及時糾正。引進現(xiàn)代教育技術。 在寫字教學中制作的多媒體課件，使書寫生動起來，這樣形象生動的現(xiàn)代化教學方法使學生感興趣，教學更直觀，更生動形象，效果好。還可以在網(wǎng)上欣賞到優(yōu)秀的書法作品，激發(fā)學生的寫字興趣。 3.學校組織開展好學生的寫字、書法課余活動。通過舉辦書法講座、參觀書法展覽、組織寫字比賽、開展興趣小組活動等方式，提高學生的書寫興趣，加深對漢字實用功能與審美功能的了解，培養(yǎng)學生的書法愛好及特長。七、研究的主要步驟第一階段：2012年3月至2012年8月1.完成文獻資料的收集、學習。2.制訂課題方案，確立課題組成員，做好組織發(fā)動工作。3.舉行開題論證會。 第二階段：2012年9月至2013年5月 1.按課題方案進行操作研究，掌握理論性資料，探索書寫規(guī)范有效性的策略。2.課題組成員通過課堂教學，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進一步探索，總結經(jīng)驗，積累資料，進行寫字教學有效性的研究。3.課題組研究人員要精心捕捉課題實施過程中的各類有價值的信息，及時記錄、存檔。4.通過寫字比賽展示成果。 第三階段：2013年6月1.對實施操作過程中積累的資料進行匯總、分類，做好資料的補充、完善工作。2.撰寫課題結題報告，邀請有關專家、領導對課題進行評審鑒定。 3.寫出課題論文，匯編論文集。4.寫字教學公開課。八、完成課題的可行性分析 （一）課題組教師簡介 課題組組長陳益民校工作務實，領導有力。課題組五位老師書寫規(guī)范、端正，有一定寫字功底。其中李佳東老師有十年公立學校教學經(jīng)驗。陳明輝老師、胡亞君老師都是廣德學校教師隊伍中寫字較優(yōu)秀的老師，且兩位老師多年在廣德學校工作，對校情，學情有深入的