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朗讀讓語文課堂充滿活力要構建輕松愉快的課堂,教師的教學語言非常重要。因為美的語言可以打動學生的心靈,活躍課堂氣氛,激發(fā)學生的學習興趣,提高課堂效率。課堂教學中,美的有聲語言應該規(guī)范、生動、抑揚頓挫、飽含文章作者所體現(xiàn)的感情。 一、教師規(guī)范的語言有利學生的發(fā)展許多年前,班上一個學生讀六年級時,隨父母到廣州某校就讀。臨近期末時,她給我寫了一封信。在信中她特意提到原來在鄉(xiāng)村小學學習,接受到老師標準的普通話的教育,讓她由此打下了較為扎實的普通話的基礎?,F(xiàn)在不管是聽課還是自己表達都輕松自然。使用普通話上語文課是對我們老師的最基本的要求,卻讓這個孩子印象深刻,受益匪淺??梢?,課堂教學中,教師首先應當具備規(guī)范的標準的語言。這不僅在課堂能給學生美的享受,更有利于學生未來的發(fā)展。試想一下,如果那個學生不能適應新的學習環(huán)境,她恐怕對老師表達的不是感謝之情,而是認為老師誤人子弟了。二、有感情朗讀課文,提高語文能力站在操場上,仔細聽聽各班齊聲朗讀都還算整齊、熟練。但有的班級是同一個音符的唱讀,或者是同一個強調(diào)的念,完全沒有人物說話的不同的語氣。而有的班級卻聲情并茂,通過朗讀體現(xiàn)出了文中人物的不同情感。這與教師的朗讀水平和對學生的指導有著密切的聯(lián)系。下面我談談自己指導學生朗讀的體會。(一)教師要加強范讀。每篇精讀課文或者重點段落,我都進行范讀。根據(jù)課文的特點來確定示范的時機,教會學生處理重音、停頓,恰當運用的語氣、節(jié)奏、音色等,對一些比較難讀懂的文章或古詩,一開始就以示范引路,這樣可以降低難度,放緩坡度。特別是當學生無法達到朗讀要求或者是學生的朗讀出現(xiàn)偏差時,教師可以范讀。并提問:你們聽聽老師怎么讀,想想為什么要這樣讀?聽老師用不同的方法朗讀課文,幾種讀法中,你們最喜歡哪一種?為什么?這樣的提問必然引起學生的注意,引起他們的思考,從而加深對課文的理解,又能在教師的范讀中學到具體可感的朗讀知識和技巧。長期的范讀,對學生起著潛移默化的作用,學生的強調(diào)和語氣自然跟老師相像了。(二)教師要注重領讀。教師領讀對學生的影響更為直接。學生齊讀時,教師不時加入其中,或讀總起句子,或與學生輪讀,或讀文中的長句。有了教師的參與,學生會更加投入。(三)正確指導朗讀。朗讀指導不能孤立地進行,要與理解課文有機結合起來,做到讀中感悟,悟中促讀,兩者相輔相成,使學生從課文中受到感染和熏陶。在朗讀時自然地表達出來,做到以情帶聲,以聲傳情。在教學賣火柴的小女孩時,我們通過有感情朗讀,就會感悟到:在小女孩的悲慘命運中也融化了作者的感情,滲透著他自己的生活遭遇。作者把自己在人生的道路上所感受到的辛酸、痛苦和憎惡,通過小女孩的命運抒發(fā)出來,使作者和作品中的人物融為一體。教學時要使這種強烈的感情注入學生的心田,產(chǎn)生共鳴,使其自然地感受到親切愛憐、壓抑、憤懣以及含蓄、深沉的基調(diào)。只有這樣,才能達到感情朗讀。(四)注重朗讀的評價。教師要多鼓勵、表揚。讓學生不怕讀,最好是愛讀。有些學生實在讀不好的教師還要教讀。學生對讀有了興趣,也就有了朗讀的動力。生本教育是以生命為本,以學生的發(fā)展為本。我們小
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