如何看待學生早戀.doc

如何看待學生早戀？首先我們要弄清早戀的含義，有狹義解釋和廣義解釋。狹義解釋早戀，按字面意思來理解，就是過早的戀愛。什么叫戀愛呢？難道是暗戀嗎？不對，是有過告白的行為（情書，直接告白之類的）的人。嚴格來說，是男女雙方都向?qū)Ψ礁姘?，才能稱之為戀愛。如果沒有過告白行為，就不能稱之為戀愛，不能稱之為戀愛就更不能稱之為早戀。只有作了告白行為（情書，直接告白等）才能算作戀愛，算作戀愛之后，才能根據(jù)受教育階段判斷是否早戀。一般認為在大學階段以前的戀愛都屬于所謂“早戀”。廣義解釋早戀并不是一個正式和專業(yè)的詞語，只在中國內(nèi)地被廣泛使用。實際上也并沒有正式的標準來界定是否早戀。將青少年由于正常生理和心理發(fā)展造成的對異性的愛慕歸為“早戀”，顯然不科學。一般認為青少年戀愛會帶來很多問題，如影響青少年的身心健康和學業(yè)成績等，尤其對女孩更為明顯突出，但一般不會有太嚴重的影響。早戀常常以失敗告終，很少出現(xiàn)早戀能夠終身廝守的。亦有人認為早戀是青少年對男女關(guān)系的探索和學習，為將來的戀愛與婚姻作準備，不宜過份禁制或壓抑。作為教師應該怎樣對待學生的早戀呢？1要尊重學生的純真情感，不要輕易貼早戀的標簽。男女同學親密一點，手機發(fā)幾條短信，過年過節(jié)送幾張別樣的卡片，寫上幾句俏皮的情話，說個廣義的喜歡你，某天晚上親密擺談回家很晚于是,家長就緊張了,捕風捉影地認為是在耍朋友了，早戀了輕易給學生貼上早戀的標簽。使美好的純情失去了光輝.這樣，反而會把委屈的學生推進早戀的泥坑其實有許多例早戀的當事人，最早都是不自覺的（假性早戀）,最后,被逼成自覺的,要吸取這些沉痛教訓!。弄清楚喜歡在一起（即所謂戀）的原因是首要的：也許是一次雨中送傘留下的溫馨；也許是對解答難題高手的崇拜；或許是高大帥氣男子漢的丈義（或是漂亮乖巧的女孩兒的清醇）的吸引這些都是十分純真、純潔、可愛的，要尊重和信任學生之間的純真情感，不要輕易否定。有的是因為學習壓力大,父母老師不理解，于是自暴自棄他們渴望有個能耐心傾聽心里話的同齡朋友弄清楚原因后，再順勢引導，才會以理服人。否則，以其昏昏，使人昭昭，只會站在學生的對立面孤軍奮戰(zhàn)，將事情弄得更加糟糕。2要尊重學生的個人隱私，用冷處理處理的方法處理早戀跡象。 如果學生真的出現(xiàn)早戀跡象假性早戀，家長一定要冷靜、寬容和理解，不能心急；更不能隨便公開批評指責所謂早戀對方、擴大知情人的范圍,或者,采用硬性手段拆散,結(jié)果擴大事態(tài)，會弄假成真。因為這些做法,無意中造成對學生生理上負面的性刺激，會促使學生體內(nèi)的性激素猛增，他們的心理會更加逆反，甚至。以爛為爛，走向反面。有效的做法是：家長和教師要團結(jié)一致，統(tǒng)一口徑,統(tǒng)一行動，采用小范圍的、冷靜、和諧寬容、十分耐心地說悄悄話的方法（不提早戀，只強調(diào)你影響了學習，做了錯事），秘密(不公開)誘導，這樣既保護了學生隱私，又尊重了學生的人格和情感。使他感到：自己做了錯事，家長老師還給我留了面子，內(nèi)心會產(chǎn)生感動、感激、感恩這樣，有助于使學生冷靜下來,聽取家長和老師的意見,重新審視過去的一切。3分擔痛苦,耐心幫助學生走出早戀誤區(qū)。 早戀的學生一般處在四面楚歌的境地,其實，他們內(nèi)心也十分苦惱，很需要有人扶一把這是因為社會在高速發(fā)展,學生生理發(fā)育的高峰與心理發(fā)育不到位的矛盾。隨著青春期的到來，體內(nèi)發(fā)生的奇妙變化,會讓學生感到無所適從,因為他們心理發(fā)育,還不能達到生理發(fā)育的高峰的需要。于是產(chǎn)生諸多矛盾,苦惱和困惑這些困惑、苦澀與快樂，親情、友情與真我雜糅成為一種的成長痛。注意有針對性的區(qū)別幫扶： 對學習成績好的學生要多鼓勵，與他一道找準真正原因和對策。用大家熟知的故事來疏導：一個又饑又渴的旅人在山洞里歇息，意外發(fā)現(xiàn)洞里有個寶瓶，帶走它，自己已經(jīng)疲憊不堪，沒有這個份能力了；放棄它，心頭又覺得太先可惜了。怎么辦呢？最后，他想了一個的辦法：把它埋藏起來，并作好標記。等到將來有能力時，再來把它挖出來。埋藏起來，是個兩全其美的明智辦法。這個旅人的做法，難道不值得你(學生)借鑒?同時.幫他們放下思想包袱,鼓勵他