13精讀和略讀△.doc

精讀和略讀教學設計【設計依據】語文課程標準指出：“學生是學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣。注重培養(yǎng)小學生自主學習的意識和習慣?！蓖瑫r強調了必須變革學習方式，提倡在合作探究中學習。因此在本課教學中，根據學生身心發(fā)展的特點充分激發(fā)學生主動探究學習的意識。讓學生在合作探究中學會閱讀，學會學習?！窘虒W目標】1、能正確流利地朗讀課文。2、了解讀書的基本方法，學會精讀與略讀，努力取得最佳效果。3、認識讀書的重要性，激發(fā)學生讀書的興趣，并逐步養(yǎng)成勤閱讀的習慣?！窘虒W重點】知道什么是略讀，掌握略讀的方法，增加語言積累。【教學難點】知道靈活運用精讀與略讀【教學準備】小黑板投影（實物）課外書若干本【教學過程】一揭題、質疑同學們都讀過哪些好書？和大家一起分享一下。生回答。我們不但要讀好書還要會讀書，在之前，我們已經學過一些介紹讀書方法的課文，如讀書莫放“攔路虎”、讀書做記號的學問等文章，我們知道把握好的讀書方法，讀起書來可以事半功倍，那么學習新課之前你都了解哪些讀書方法？1、今天老師和你們共同學習（板書課題）13、精讀和略讀齊讀課題（題目是課文的重組成部分）2、你從課題中讀懂什么？你能就課題提出些疑問嗎？（相機板書：精讀？略讀？）二初讀課文領會大意1、出示：用自己喜歡的方式讀課文，試著做到讀準字音，讀順句子。遇到長句可多讀兩遍。試著解決剛才的疑問。畫出感興趣或是有疑問的詞語，注意積累。2、學生自讀課文3、檢查自讀情況指名分節(jié)朗讀要求正確、流利。師生共同評出“朗讀之星”【聲明評議要求：（A）正確：不讀錯、不添字、漏字（B）流利：不結巴、回讀，讀破】剛才解決了哪個問題?你是怎樣解決的？讀了第一節(jié)PPT出示：一個人要積累知識，就必須讀書。對重要的文章和書籍，要認真讀、反復讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節(jié)所表達的思想內容還要做到透徹理解。這就是精讀。我們所讀的課文，都是經過精心編選的，對我們學習語文很有幫助，因此需要精讀。我們以前學過的“煮書”讀書做記號的學問等課文，講的就是精讀的方法。a、圈畫出來什么是精讀？學生上臺圈畫指導讀b、你還了解到哪些知識？c、引導體會“”。還知道了什么是略讀？出示：略讀就是大略地讀。了解大意后，再次引導質疑（這與我們剛才所講的精讀好像有些矛盾）你這時有新的疑問產生嗎？學生質疑相機板書:為什么要學會略讀?略讀有什么作用？怎樣進行略讀?【想解決這些疑問嗎?那我們就來運用剛才所學精讀的方法,閱讀課文的27節(jié)】4.文段拓展ppt出示文段“猴子剝花生”和“情緒”讓學生自由朗讀概況文意及印象深刻的語句詞語，感悟精讀的魅力。三精讀感悟、合作學習27節(jié)出示：學習小組合作學習27節(jié)（自讀、圈畫、討論、解決）(1)什么要進行略讀？(2 )略讀有什么作用？(3)怎樣進行略讀？（等會兒選擇本小組最拿手的方式匯報）1、小組合作學習2、匯報交流學習小組采用讀讀講講、演演等方式匯報。師鼓勵師生評價（相機引導、理解：浩如煙海、一目十行、走馬觀花等詞）3.出示文段“老人與駱駝”和“石拱橋”，通過略讀的方法總結故事梗概和文段特點。在實踐中了解和區(qū)分精讀與略讀。四引導小結1、課文27節(jié)重點介紹了略讀，精讀與略讀看似矛盾，實際上相互補充，相輔相成，正如最后小節(jié)說的（出示）只要我們把精讀的略讀結合起來，就能取得最佳的讀書效果。（指名讀你讀懂了這個句子嗎？說說你的理解）2、又到了“我積累、我精彩”的時候了。說說這篇課文中的積累。（詞語、句子等方面）3、學了這篇課文你有了哪些收獲。（學生略談）4.讀書的名言，進行積累，你知道哪些？（生發(fā)言）五作業(yè)超市1、課外搜集一篇略讀課文和一篇精讀課文，讀一讀。2、用精讀略讀相結合的方法，閱讀下列圖書。（特別推薦）（1）長篇名著：水滸傳三國演義格列佛游記（2）童話：格林童話安徒童話中外現代童話（3）故事：成語故事神話故事中國古今寓言等。注意每周五的讀