人教版必修一 第9課 資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展 教案.docVIP

必修一第9課資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展教學(xué)設(shè)計(jì) 課題名稱資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展課型掌握新知識和培養(yǎng)技能反思科 目高中歷史必修一年級高三教學(xué)時(shí)間1課時(shí)課標(biāo)要求知道法蘭西第三共和國憲法和德意志帝國憲法的主要內(nèi)容，比較德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同。學(xué)生分析法、德代議制的建立過程曲折復(fù)雜，加上學(xué)生已有的知識不足，他們在學(xué)習(xí)的過程中，難以理解和掌握知識。針對學(xué)情，教師要注意讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并讓學(xué)生對課堂知識內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋。學(xué)生對史實(shí)的比較容易出錯(cuò)，要注意史論結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)知識與能力理解法國共和政體確立的艱巨性；掌握法蘭西第三共和國憲法、德意志帝國憲法的基本知識。認(rèn)識法國、德國法治化的基本脈絡(luò)。理解法國共和政體的特點(diǎn)和德意志帝國政治制度的特點(diǎn)及其歷史作用和影響；分析兩國政治制度在西方政治發(fā)展中的作用。過程與方法情境再現(xiàn)；分析材料；通過學(xué)習(xí)，搭建知識框架；反思?xì)v史，探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的途徑。情感態(tài)度與價(jià)值觀根據(jù)法蘭西共和歷程等基本史實(shí)，認(rèn)識民主制度的建立是人類進(jìn)步的產(chǎn)物。培養(yǎng)歷史唯物主義世界觀，歷史的、客觀的看待事物，正確對待歷史發(fā)展進(jìn)程。認(rèn)識資本主義政治制度建立過程的艱難性與曲折性。認(rèn)識和分析在不同特點(diǎn)背后各國的不同國情和時(shí)代背景，。教材分析本節(jié)教材主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：第一，“艱難的法蘭西共和之路”；第二，法國共和政體的確立；第三，“德意志帝國的君主立憲制”。法蘭西與德意志是歐洲大陸的兩個(gè)重要的國家，隨著這兩個(gè)國家資本主義政治制度的確立，近代西方主要資本主義政治制度得以最終確立。法蘭西第三共和國憲法與德意志帝國憲法具有某些共同特點(diǎn)和某些關(guān)聯(lián)的法律，近代法學(xué)稱之為大陸法系。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)法蘭西第三共和國憲法的內(nèi)容和德意志帝國憲法的內(nèi)容的分析、掌握。比較德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同要有對應(yīng)的知識點(diǎn)突破教學(xué)資源課本教材、教學(xué)設(shè)計(jì)和課件（網(wǎng)絡(luò)資源）、多媒體平臺等。教學(xué)方式情境再現(xiàn)；分析材料；探究學(xué)習(xí)。教學(xué)過程導(dǎo)入新課貝多芬英雄交響曲的誕生：貝多芬從學(xué)生李斯（17841838）那里得知了一個(gè)消息后，怒氣沖沖地叫道：“他也不過是一個(gè)凡夫俗子?，F(xiàn)在他也要踐踏人權(quán)，以逞其個(gè)人的野心了。他將騎在眾人頭上，成為一個(gè)暴君?！焙髞恚惗喾野言瓉頊?zhǔn)備送給“他”的交響曲的題詞改為“英雄交響曲為紀(jì)念一位偉人而作”?！驹O(shè)問】貝多芬原本想把第三交響樂送給哪位英雄？為何他后來又改變了初衷？【設(shè)問】拿破侖是封建君主嗎？結(jié)合初中學(xué)習(xí)過的知識認(rèn)識拿破侖的加冕只是法國資產(chǎn)階級共和派與帝制派的斗爭。根據(jù)學(xué)情導(dǎo)入新課，也可采取其它方式。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間安排基礎(chǔ)檢測發(fā)放學(xué)案，并組織完成基礎(chǔ)檢測部分。做學(xué)案基礎(chǔ)檢測，與同位同學(xué)檢查修改。學(xué)生通過學(xué)案自學(xué)，掌握課標(biāo)的基本內(nèi)容。時(shí)間：5分鐘。方式：獨(dú)立完成、檢查。教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合歷史材料分析法蘭西共和制政體曲折和復(fù)雜的發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生掌握艱難歷程的具體表現(xiàn)?？磿?、看視頻，積極思考，按老師的要求積極思考、回答問題。加強(qiáng)對書本知識的挖掘，主要通過獨(dú)立思考把握史實(shí)。從材料分析和歸納知識中提高學(xué)習(xí)能力時(shí)間：10分鐘。方式：以講解和提問為主。提問和回答的方式盡量變換不同方式進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)2引導(dǎo)學(xué)生把握法蘭西第三共和國憲法的主要內(nèi)容，探究共和政體得以存在的原因。思考并回答問題。通過材料和所學(xué)知識，提高學(xué)生運(yùn)用知識，分析和解決問題的能力。時(shí)間：8分鐘方式：師生交流為主。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，積極引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)3德國由容克地主通過王朝戰(zhàn)爭實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一，并向資產(chǎn)階級民主政治邁進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生從政體的內(nèi)容和特點(diǎn)上探究原因?？磃lash了解德意志統(tǒng)一的過程。做學(xué)案材料解析題部分，積極思考，努力將自己的答案向參考答案靠攏。通過材料分析題、分析對比題，提高學(xué)生解題能力、應(yīng)試能力。時(shí)間：12分鐘。方式：試題的糾錯(cuò)講解。嚴(yán)格要求，規(guī)范答題。糾錯(cuò)要到位。小結(jié)與思考（結(jié)束部分）老師總結(jié)所學(xué)知識，重點(diǎn)在兩國政治制度的影響。布置課后思考題。學(xué)生合作學(xué)習(xí)完成對法德兩國政治制度的對比。歸納和記憶，總結(jié)課堂的收獲，提出疑問等。鞏固所學(xué)知識，為下節(jié)課復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。時(shí)間：5分鐘。方式：師生交流為主。課后思考題要落實(shí)到位。教學(xué)目標(biāo)艱難的法蘭西共和國之路1從兩個(gè)方面分析第三共和國建立的背景：（1）封建勢力：十分強(qiáng)大、竭力維護(hù)君主專制統(tǒng)治（2）資產(chǎn)階級：反抗激烈、公開反對君主專制，抨擊宗教神權(quán)，號召人民爭取自由和民主即：封建君主專制與資產(chǎn)階級的矛盾尖銳2簡述共和國建立的歷程：學(xué)生按時(shí)間順序歸納，老師播放視頻攻占巴士底獄、拿破侖加冕。用ppt演示共和國建立的歷程：1789年，法國爆發(fā)大革命，1792年建立第一共和國。1804年，拿破侖建立第一帝國。1815年，波旁王朝復(fù)辟1848年，再次爆發(fā)革命，建立第二共和國1852年，路易.波拿巴建立第二帝國1871年，巴黎人民起義建立第三共和國3引導(dǎo)學(xué)生歸納法國共和之路艱難的表現(xiàn)（通過做題來檢測是否掌握）。第1題，解讀材料（圖文）并選擇：法國資產(chǎn)階級革命后，政體變化反復(fù)。最終成立了法蘭西第三共和國，英國的漫畫家為此創(chuàng)作了題為瑪麗安娜女郎(法國的象征)終于挑好帽子了的漫畫。圖中的房間衣物凌亂，女郎站在鏡子前面，終于選好并戴上了象征共和制度的三色帽。這幅漫畫的含義是a法國的政治制度像女郎的時(shí)裝，可以隨時(shí)改變b法國的共和制度像女郎的帽子，只是裝飾品c法國的政治制度像女郎一樣軟弱無能d法國的共和制度經(jīng)過長時(shí)間的變動(dòng)才確定下來第2題，下列內(nèi)容能體現(xiàn)法國共和之路的艱難性有經(jīng)過了君主制與共和制的反復(fù)斗爭，最后才確立了共和制；從1789年到1875年，長達(dá)80多年，法國社會處于動(dòng)蕩之中；既有國內(nèi)斗爭，又有法國與歐洲其他國家的斗爭。資產(chǎn)階級思想家不敢公開反對君主專制，沒有號召人民爭取自由和民主abcd教學(xué)目標(biāo)法國共和政體的確立1熟知法蘭西第三共和國憲法的內(nèi)容。ppt演示憲法簡要內(nèi)容及法國行政權(quán)與立法權(quán)之間的關(guān)系。2學(xué)生共同探討1875年憲法的積極影響，并正確完成下面兩題，檢測學(xué)生是否真正理解。第1題，解讀材料并選擇。法國1875年憲法修正文宣布：“凡曾經(jīng)統(tǒng)治過法國的家族不得當(dāng)選為共和國總統(tǒng)?！边@一修正條文的意義在于a只有平民才能當(dāng)選法國的總統(tǒng) b防止家族勢力過大拉攏選票c總統(tǒng)可選舉產(chǎn)生 d堵塞了君主派的復(fù)辟之路，鞏固共和制度第2題（探究學(xué)習(xí)），有人把“一票贏得”的法蘭西第三共和國稱為“不光彩的、從窗縫中潛入的共和國”，甚至預(yù)言了其必將步第一、第二共和國的后塵，會很快夭折。但法蘭西第三共和國卻不斷鞏固，在歷史上存在了70年，成為法國最“長壽”的共和國。結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，想一想第三共和國得以“長壽”的原因。教學(xué)目標(biāo)31學(xué)生了解德意志統(tǒng)一的原因和過程。flash演示德意志統(tǒng)一示意圖。2學(xué)生熟知德意志帝國憲法的具體內(nèi)容，并通過內(nèi)容來分析其特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生作出正確評價(jià)。3完成下面兩題，檢測學(xué)生掌握的情況。第1題，德意志帝國憲法第15條規(guī)定：“由皇帝任命帝國的宰相”；第18條規(guī)定：“皇帝任命帝國官吏，有創(chuàng)制法律之權(quán)”；第12條：“皇帝有權(quán)召集、召開聯(lián)邦議會和帝國議會，以及使議會延期及結(jié)束?！睆牟牧现锌梢缘贸龅乱庵镜蹏鴳椃ǖ淖畲筇攸c(diǎn)是 a專制主義色彩 b軍國主義色彩c確立君主立憲政體 d議會有參與制定法律的權(quán)力第2題（探究學(xué)習(xí)），從德意志帝國憲法所體現(xiàn)的內(nèi)容來看德意志君主立憲制具有什么主要特點(diǎn)？學(xué)生合作學(xué)習(xí)完成填表比較德國君主立憲制與法國共和制的異同比較項(xiàng)法國德國相同點(diǎn)不同點(diǎn)政體權(quán)力中心元首產(chǎn)生行政權(quán)特點(diǎn)參考答案比較項(xiàng)法國德國相同點(diǎn)都是資產(chǎn)階級代議制，都有形式上代表民意的議會，立法權(quán)在議會不同點(diǎn)政體共和制君主立憲制權(quán)力中心議會皇帝元首產(chǎn)生總統(tǒng)由議會選舉皇帝世襲行政權(quán)總統(tǒng)皇帝、宰相立法權(quán)與行政權(quán)的關(guān)系體現(xiàn)制約與平衡的原則行政權(quán)控制立法權(quán)特點(diǎn)議會共和制軍事封建、皇帝權(quán)重老師總結(jié)與布置思考作業(yè)老師總結(jié)法國經(jīng)過反復(fù)斗爭，1875年，通過法蘭西第三共和國憲法，確立法國為總統(tǒng)制共和國。法蘭西第三共和國憲法的頒布標(biāo)志著法國共和政體的最終建立。促進(jìn)法國的資本主義工業(yè)迅速發(fā)展。1871年的德意志帝國憲法，確立了帝國實(shí)行君主立憲制，保留了軍國主義傳統(tǒng)和專制主義傳統(tǒng)。但資產(chǎn)階級代議制的建立使德國的資本主義工業(yè)迅速發(fā)展起來，到19世紀(jì)末躋身到世界強(qiáng)國行列。思考作業(yè)民主政治在法、德兩國呈現(xiàn)出明顯的特點(diǎn)，請將兩國的政治制度進(jìn)行比較，找出它們的共性和個(gè)性，并結(jié)合當(dāng)時(shí)兩國的政治形勢來探究這些特點(diǎn)形成的主要原因。參考答案：法、德民主政治都明顯含有和國內(nèi)反民主勢力相妥協(xié)的內(nèi)容；但是法國確立的是資產(chǎn)階級共和政體，實(shí)行的是責(zé)任內(nèi)閣制，而德國確立的是君主立憲制政體，皇帝擁有很大實(shí)權(quán)，主宰議會和內(nèi)閣。主要原因是兩國的反民主勢力都很強(qiáng)大。法國經(jīng)過長期革命斗爭的洗禮，封建勢力受到一次次的滌蕩，而且法國已經(jīng)進(jìn)入了資本主義的全面大發(fā)展時(shí)期。德國的封建勢力相對強(qiáng)大一些，由于長期的分裂使德國資產(chǎn)階級成長緩慢，并且非常軟弱，而在統(tǒng)一戰(zhàn)爭中，容克地主表現(xiàn)出了強(qiáng)大的威力。教學(xué)反思本節(jié)課最大的問題是學(xué)生對這段歷史了解太少。為解決這個(gè)問題，要求在上課前學(xué)生充分預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并要求學(xué)生查閱相關(guān)的歷史資料，這樣，教學(xué)中才能達(dá)到預(yù)期效果。上課時(shí)，明確三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，有的放矢，并注意調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生機(jī)會分析思考問題，讓學(xué)生自主解決疑難問題。我感覺這樣做收效很大。不足之處：少數(shù)學(xué)生家庭困難不便上網(wǎng)查找資料，使學(xué)習(xí)方面有了一定的困難；教學(xué)過程中怎樣更合理地把落實(shí)基礎(chǔ)知識、提升能力與談話法、討論法有機(jī)結(jié)合。必修一第9課資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展檢測題一、選擇題11870年由法國人主動(dòng)發(fā)起的在歷史上被稱為“最愚蠢的一場戰(zhàn)爭”的是a七年戰(zhàn)爭b普法戰(zhàn)爭 c拿破侖戰(zhàn)爭d第一次世界大戰(zhàn)2解讀材料（圖文）并選擇法國資產(chǎn)階級革命后，政體變化反復(fù)。最終成立了法蘭西第三共和國，英國的漫畫家為此創(chuàng)作了題為瑪麗安娜女郎(法國的象征)終于挑好帽子了的漫畫。圖中的房間衣物凌亂，女郎站在鏡子前面，終于選好并戴上了象征共和制度的三色帽。這幅漫畫的含義是a法國的政治制度像女郎的時(shí)裝，可以隨時(shí)改變b法國的共和制度像女郎的帽子，只是裝飾品c法國的政治制度像女郎一樣軟弱無能d法國的共和制度經(jīng)過長時(shí)間的變動(dòng)才確定下來3下列內(nèi)容能體現(xiàn)法國共和之路歷程艱難性有經(jīng)過了君主制與共和制的反復(fù)斗爭，最后才確立了共和制；從1789年到1875年，長達(dá)80多年，法國社會處于動(dòng)蕩之中；既有國內(nèi)斗爭，又有法國與歐洲其他國家的斗爭。資產(chǎn)階級思想家不敢公開反對君主專制，沒有號召人民爭取abcd4法國1875年憲法修正文宣布：“凡曾經(jīng)統(tǒng)治過法國的家族不得當(dāng)選為共和國總統(tǒng)。”這一修正條文的意義在于a只有平民才能當(dāng)選法國的總統(tǒng) b防止家族勢力過大拉攏選票c總統(tǒng)可選舉產(chǎn)生 d堵塞了君主派的復(fù)辟之路，鞏固共和制度5某份晚清畫報(bào)刊登一則人物圖像，稱他是再造普魯士、統(tǒng)一德意志的“大豪杰”，此人是a俾斯麥b威廉一世 c興登堡 d威廉二世6俾斯麥說：(德意志) 這個(gè)巨型的怪物成為一個(gè)軟如海綿的無抵抗能力的聯(lián)合體。當(dāng)前的種種重大問題不是依靠演說和多數(shù)票所能解決的，而要依靠鐵和血。材料中所說的“這個(gè)巨型怪物成為一個(gè)軟如海綿的無抵抗能力的聯(lián)合體”是指什么？a處于四分五裂的政治狀態(tài)b德意志工業(yè)革命的水平低，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢c德意志地區(qū)是當(dāng)時(shí)受教皇壓榨最嚴(yán)重的地區(qū)d德意志的軍國主義思想嚴(yán)重7德意志帝國憲法第15條規(guī)定：“由皇帝任命帝國的宰相”；第18條規(guī)定：“皇帝任命帝國官吏，有創(chuàng)制法律之權(quán)”；第12條：“皇帝有權(quán)召集、召開聯(lián)邦議會和帝國議會，以及使議會延期及結(jié)束?！睆牟牧现锌梢缘贸龅乱庵镜蹏鴳椃ǖ淖畲筇攸c(diǎn)是 a專制主義色彩 b軍國主義色彩c確立君主立憲政體 d議會有參與制定法律的權(quán)力81872年，如果德國的帝國國會準(zhǔn)備通過一項(xiàng)不利于政府的法案，其結(jié)局應(yīng)當(dāng)是a帝國國會通過后即可生效 b聯(lián)邦議會和皇帝不會批準(zhǔn)c經(jīng)過首相批準(zhǔn)后才能生效 d聯(lián)邦議會通過后即可生效9某歷史課上，教師引用了一個(gè)觀點(diǎn)：“德意志帝國的政治制度是一種不徹底和不完善的代議制。”請你判斷，下列各項(xiàng)表述中哪一項(xiàng)不能證明上述觀點(diǎn)？a憲法授予皇帝巨大權(quán)力 b內(nèi)閣只對皇帝負(fù)責(zé)，不對議會負(fù)責(zé) c憲法未賦予議會立法權(quán) d皇帝和宰相控制了議會1019世紀(jì)晚期，下列哪一選項(xiàng)中的國家元首可根據(jù)憲法規(guī)定，有權(quán)解散或部分解散議會（國會）a美國、法國、德國b美國、英國c德國、美國d法國、德國二、非選擇題11有人把“一票贏得”的法蘭西第三共和國稱為“不光彩的、從窗縫中潛入的共和國”，甚至預(yù)言了其必將步第一、第二共和國的后塵，會很快夭折。但法蘭西第三共和國卻不斷鞏固，在歷史上存在了70年，成為法國最“長壽”的共和國。結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，想一想第三共和國得以“長壽”的原因。12從德意志帝國憲法所體現(xiàn)的內(nèi)容來看德意志君主立憲制具有什么主要特點(diǎn)？參考答案：1答案b。關(guān)鍵是題干中“1870年”這個(gè)時(shí)間限制語。2答案d。 “終于選好了”表現(xiàn)了法國共和制度確立的艱難過程。本題借用形象的比喻，借以說明法國共和制度的確定過程并不是一帆風(fēng)順的，而是充滿了曲折。3b。啟蒙思想家公開反對君主專制，故排除。4d。 法國共和制度的確立，經(jīng)歷和君主制曲折斗爭的過程。1875年憲法確立了共和制，所以修正條文的用意在于堵塞了君主派的復(fù)辟之路，鞏固共和制度。5a。俾斯麥擔(dān)任首相之職，他有效地實(shí)行“鐵血政策”，通過三次王