蘇教版二年級線段的初步認識.doc

線段的初步認識教學(xué)內(nèi)容：第59頁例1，第60頁“想想做做”。教學(xué)目標：1、使學(xué)生通過實際觀察和操作，初步認識線段，知道線段是直的，有兩個端點，線段是有長短的。2、使學(xué)生能根據(jù)對線段的初步認識，從一組圖形中辨認出線段，數(shù)出簡單多邊形中線段的條數(shù)，學(xué)會用直尺畫線段。3、使學(xué)生進一步增強對數(shù)學(xué)的好奇心，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：認識線段的特征，通過操作能折、畫出線段。教學(xué)難點：線段表象的建立，通過線段的特征來判斷圖形的線段和線段數(shù)量。學(xué)具準備：學(xué)生分別準備一根棉線、一把直尺、一張正方形紙。教學(xué)過程：一、 初步認識線段1、教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察實物投影儀桌面上的一條線（彎曲狀）。提問：這根線是什么形狀的？如果用手捏住線的兩端，向兩邊一拉，這條線會變得怎樣？（教師演示后讓學(xué)生猜）談話：請小朋友拿出自己準備的一根棉線，隨意地把它放在桌上，然后像這樣用手捏住這根線的兩端，把它拉緊。提問：與放在桌上時相比，這根線拉緊后發(fā)生了什么變化？指出：捏住線的兩端，把它拉緊，它就直了。像這樣把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。2、揭示課題：線段。3、繼續(xù)捏住這根線的兩端，追問：這兩手之間的一段可以看成什么？（回答后齊讀兩遍：線段）教師繼續(xù)捏住這根線的兩端，并把它拉緊，但兩手位置一高一底或是豎著的。每次提問：現(xiàn)在兩手之間的這一段也可以看成線段嗎？為什么？換一根長一些的線，仍然用手捏住它的兩端，并拉緊。提問：現(xiàn)在兩手之間的這一段也可以看成線段嗎？為什么？指出：我們把線拉緊，不管它的方向、位置、長短怎樣變化，只要是直的、有兩個端點，就可以看成線段。4、揭示線段的圖形。談話：線段可以用這樣的圖形來表示，它是直的（教師在黑板上畫直的線），有兩個端點（教師在兩端點上端點）。這樣的圖形就是線段。仔細觀察線段，同桌兩人輕輕討論討論，線段有什么特點？啟發(fā)：知道圖上的兩個短短的豎線表示什么嗎？（線段的兩端）指出：這兩個短短的豎線表示線段的兩端，我們把它叫作線段的端點。提問：線段有幾個端點？線段除了有兩個端點，還有什么基本特征？小結(jié)并板書：線段是直的，有兩個端點。引導(dǎo)：你認識線段了嗎？你能閉上眼睛，在頭腦里畫一條線段，記住它是什么樣的嗎？試試看。（教師描述，讓學(xué)生想象：我們在腦子里想，一條直的線，有兩個端點，這就是線）二、感知線段的特征1、做“想想做做”第1題。先讓學(xué)生各自進行判斷，再指名說說判斷的理由。2、指出：現(xiàn)在小朋友明白了線段是直的，有兩個端點。在生活里，像直尺的邊、課本的每條邊都是直的，有兩個端點，（用實物指邊和端點）所以都可以看成線段。你還能找一找，還有哪些物體的邊也可以看成線段？小朋友找到后交流，并指出：只要是直的，有兩個端點，就都可以看成線段。3、要求學(xué)生把課前準備的正方形紙拿出來，對折，再打開。啟發(fā)：現(xiàn)在小朋友們的紙上都有了一條折痕。仔細觀察，對折時的折痕也能看成一條線段嗎？為什么？提問：你能折出比這條線段長一些的折痕嗎再問：可以把它看成一條線段嗎？追問：你還能折出比它短一些的折痕嗎？折出的線段哪條長一些，哪條短一些？和同桌互相說一說。小結(jié)：折出的這些折痕都可以看成線段。通過比較，我們發(fā)現(xiàn)，有的線段長一些，有的線段短一些，也就是說，線段是有長有短的。（板書：線段有長有短）4、做“想想做做”第2題。先示范數(shù)出正方形是有幾條線段圍成的，（認識到正方形的每條邊都是線段，并指一指每條邊的兩個端點分別在哪里）再讓學(xué)生分別數(shù)出其他的幾個圖形分別是由幾條線段圍成的。完成后引導(dǎo)：我們來看這里的圖形，多邊形的每一條邊就是一條（線段），三角形由3條線段圍成，四邊形由（4條線段）圍成，五邊形由（5條線段）圍成。從這里你發(fā)現(xiàn)了什么？指出：幾邊形就是由幾條線段圍成的圖形。三、學(xué)習(xí)畫線段1、啟發(fā)：我們已經(jīng)認識了線段，那你能自己畫一條線段嗎？如果讓你畫一條線段，你打算用什么工具來畫？指出：通常情況下，我們可以沿著直尺的邊來畫線段。提出要求：每人用直尺試著畫一條線段。學(xué)生各自操作，指名板演。評點學(xué)生所畫的線段，強調(diào)：（1）畫線段時，要用一只手按住直尺，使它不能移動，然后沿直尺的邊從左向右畫；（2）畫出的線段一定要是直的，不能彎曲；（3）要在線段的兩端標上端點。請小朋友用直尺再畫一條比剛才長一些或者短一些的線段，再和同桌說說你畫的兩條線段哪條長、哪條短。學(xué)習(xí)反饋：通過上面的學(xué)習(xí)，你認識了線段的哪些特點？怎樣畫線段？四、鞏固練習(xí)，深化認識1、做“想想做做”第3題。先讓學(xué)生按要求畫一畫。（畫之前，要適當指導(dǎo)：鉛筆尖要通過點的中心；要用左手按住直尺，平穩(wěn)、流暢地拖動鉛筆。）學(xué)生畫好后，提問：連接這兩點還能再畫出不同的線段嗎？想一想，連接兩點，能畫幾條線段？指出：連接兩點只能畫一條線段。2、做“想想做做”第4題。學(xué)生讀題后，先適當解釋“每兩點之間畫一條線段”的意思，再讓學(xué)生按照題目的要求畫一畫。提問：畫了幾條線段？畫出的是什么圖形？說明：三角形是由三條線段圍成的圖形。3、做“想想做做”第5題。（1）出示題目后，談話：這里有4個點，如果要在每兩個點之間畫一條線段，能畫出幾條？先自己在書上畫一畫，再和小朋友交流。學(xué)生活動后，組織交流：你畫出了幾條線段？條數(shù)最多的小朋友畫了幾條？是否在每兩點之間都畫了一條線段。（2）說明：要在每兩點間畫一條線段，凡是兩點間就要連接成線段。那怎樣可以不遺漏呢？可以按順序，每次從一點開始連接其他三點，這樣可以畫出6條線段（示范按順序畫出6條）（3）啟發(fā)：請小朋友們回顧一下剛才畫線段的過程，想一想，如果給出的點數(shù)再多一些，畫出的線段的