蘇教版三年級語文上冊第六單元教案.doc

17石頭書一、教材簡析：這是一篇科學小品文，通過川川和磊磊兩個孩子與勘探隊員的交談，介紹了許多有關巖石的知識，也表現(xiàn)了兩個孩子熱愛科學、探求知識的強烈愿望。全文有14個自然段，可以分為3段。（一）、（15）勘探隊員告訴兩個孩子，山上的石頭一層層的，就像一冊厚厚的書。（二）、（611）介紹了“石頭書”上的字和畫。（三）、（1214）石頭書里的學問真不少，石頭書的用處可大了。二、教學要求：1、學會本課10個生字和5個二類字，理解有關的詞語。2、通過學習，理解石頭書的含義，了解有關化石的知識，培養(yǎng)學生對周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的志趣。3、能正確、流利有感情的朗讀課文。三、教學重難點：了解有關化石的知識，培養(yǎng)學生對周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究的態(tài)度。四、教學時間：3課時五、教學過程： 第一教時教學目的：初讀課文，學習有關的字、詞。一、導入新課，激發(fā)興趣：1、書是我們常見的學習用品，從書中我們能汲取營養(yǎng)，獲取豐富的知識。今天我們要學習的課文與書有關，齊讀課題：石頭書2、看了課文題目，你有什么想法？二、初讀課文：1、學生自讀課文。2、同桌互相讀讀，做做小老師。3、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。三、弄清課文脈絡，出示思考題：根據下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。（1）、勘探隊員告訴川川和磊磊，山上的石頭一層層的，就像一冊厚厚的書。（2）、勘探隊員叔叔介紹了“石頭書”上的字和畫。（3）、川川和磊磊很高興，也想讀這本書。四、學習生字：1、學生合作、交流學習10個生字的讀音和字形、意思。2、自學、領讀二類字3、檢查朗讀有關的詞語。五、布置作業(yè)：1、練寫生字。2、正確、流利有感情的朗讀課文。 第二教時教學目的：理解、品析課文。一、復習檢查：1、檢查復習課后的詞語。2、自由提問：我們今天一起來學習課文，看了課題，你想知道哪些問題？二、學習課文：學習15自然段。1、朗讀課文：過渡：第1、2 自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。2、你讀了課文明白了什么？3、石頭像書嗎？說說你的看法4、指導朗讀這兩個自然段。學習613自然段。1、朗讀課文：思考：勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書？（引導學生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮）2、小組學習，交流；（1）、你讀了課文后，明白了什么？石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？（2）、川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么“不禁笑了起來”，“不禁”是什么意思？3、分角色朗讀課文。學習課文1214段：1、分角色讀。2、理解：（1）、讀第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據什么來判斷這里曾經是海洋和密林？（2）、刨根問底是什么意思？這個詞說明了什么？這本書究竟有什么用？只是根據什么來推斷的？（3）、川川和磊磊為什么高興？為什么說石頭書里的學問可真多？這里的讀字應怎樣理解？3、分角色朗讀課文。三、總結全文：1、說說石頭書的含義。2、教師小結：今天我們隨著作者閱讀了石頭書，了解了有關石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然中，還有許多類似的石頭書這樣的事物，等待我們去探究，去研究。我們現(xiàn)在應努力學習，長大了去揭示哪些奧秘。三、作業(yè)：練習朗讀課文。 第三教時教學目的：總結課文，指導實踐活動。一、分角色朗讀課文。1、感受全文的感情線索。讀課文，思考：川川和磊磊的神態(tài)和語氣在這件事的過程中是在不斷變化，請在文中畫出有關的詞語。2、分角色朗讀二、總結：1、學習了課文，你知道到了哪些知識？2、學習了課文，你有什么想法？三、實踐活動：1、推薦一些你認為好的科普讀物，并簡單介紹一些內容。2、交流收集的圖片、資料或制作的小報。3、瀏覽相關的網站。附：板書17、石頭像書一層一層一冊雨痕波痕礦物字樹葉貝殼小魚畫告訴知識18小稻秧脫險記第一課時教學要求：1學會本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語意思。2知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。3能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。教學重點：通過學生對課文的朗讀和內容的表演，理解關鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：一、揭題、解題1今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來到農村去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）學生齊讀。2理解：“小稻秧”是什么？“脫險”是什么意思？ 介紹：記記載下來的事情。 整個題目的意思就是（生說）再齊讀課題。3課題中，哪個詞語的意思最關鍵？（脫險） 緊扣這個詞語，你能提出什么問題？（生說，出示）（1）小稻秧遇到了什么危險？（2）小稻秧是怎樣脫離危險的？齊讀問題。這節(jié)課，我們就重點來解決這兩個問題。二、初讀課文1先帶著這兩個問題，聽課文錄音。2讀后回答：（1）是誰讓小稻秧遇到了危險？（板書：雜草）（2）又是誰讓小稻秧脫離了危險？出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）（板書：除草劑）3學錄音，自讀課文。讀完回答：可穩(wěn)拿幾個自然段講了小稻秧遇險，那幾個自然段講了小稻秧脫險？三、學習課文第1、2自然段1出示詞語：（學生指名讀、齊讀）團團圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說一擁而上拼命2這些詞語是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。3表演理解（請理解的同學上臺）“團團圍住”（包圍?。┍硌萁Y束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫“氣勢洶洶”）雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是“不由分說”、“一擁而上”）4小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當場病倒）他們得了什么?。浚I養(yǎng)不良癥）5指名讀，評價，齊讀。四、學習課文第35自然段過渡：正當小稻秧身處險境之時，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢？1再表演（3、4自然段的內容）：一學生噴霧器，老師雜草（生齊讀第一句、最后一句）（板書：紛紛倒下）“紛紛倒下”說明什么？2至此，小稻秧脫離了危險，他們怎么樣？（板書：跳起舞來）齊讀第5自然段。3分角色朗讀35自然段。五、總結全文1這兩個問題，能解答了嗎？（學生回答）2齊讀全文。六、寫字指導1出示生字，齊讀。2重點指導：雜、欺、喘七、作業(yè)：習字冊板書設計：30小稻秧脫險記小稻秧遇到了什么危險？小稻秧是怎樣脫離危險的？雜草除小稻秧蠻不講理草當場病倒紛紛倒下劑跳起舞來第二課時教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會“氣勢洶洶”“不由分說”等詞語的意思。2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫險的？3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學生學科學、愛科學、長大用科學的志趣。4、能仿照課文的寫法，自編一個童話故事。教學重點、難點能根據小稻秧脫險的過程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學生對科學的熱愛。教具準備：投影小黑板。教學過程：一、復習導入1、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？2、你還想通過這節(jié)課的學習，知道什么？二、精讀課文1、自讀課文12自然段。要求：用“”線畫出你認為重要的句子。（1）檢查自讀（出示課文12自然段）：a、指名讀課文。b、說說你畫了那些句子。c、你覺得這些雜草講理嗎？從哪兒看出來的？（結合回答理解詞語“不由分說”和“蠻不講理”）e、雜草既多又兇，你是從哪兒看出來的？（理解“氣勢洶洶”的意思并指導學生朗讀）f、有感情地朗讀第一自然段。（2）面對這群蠻不講理的雜草，小稻秧怎么樣了？看到小稻秧病了？雜草們又會有什么表現(xiàn)呢？（學生分別回答）（3）自由練讀第二自然段。（指名讀指名評議指名讀再評議齊讀）（4）有感情地朗讀第12自然段。2、過渡：如果沒有人來幫助小稻秧，小稻秧會怎么樣？雜草們會怎樣？3、學習第35自然段。（1）自讀課文思考：小稻秧是怎么脫險的？畫出文中有關語句。（2）指名讀第三自然段。（3）討論：“毛毛雨”是指什么？（學生自由發(fā)表意見）（4）你見過除草剎嗎？你知道化學除草劑有什么作用？通過查資料，你對除草劑了解多少？說給大家聽聽。（指名分別說）（5）投影出示噴霧器大夫與雜草在一起的圖片：（學生自由答）體會一下：噴霧器大夫是怎樣對雜草說的？想象一下，雜草此時會不會氣勢洶洶？引讀：一個洪大的聲音（6）比較這兩個句子中的“收拾”分別是什么意思？a、你把房間收拾一下。b、這是專門用來收拾你們的。（7）聽了噴霧器大夫的話，雜草們當時又會想些什么呢？（學生自由發(fā)表意見）指名分角色朗讀課文第三自然段。（8）想象一下，“紛紛倒下”是怎樣一副畫面？它需要具備哪些條件？能不能集體做一個“紛紛倒下”的動作？（學生做）（9）雜草們紛紛倒下后，小稻秧的心情可能會是怎樣的呢？你從哪些詞中可以看出來？（自由回答） 雜草們倒下了，小稻秧們該是多么高興呀！它們會在田里怎樣表示呢？（學生自由發(fā)表意見并想象出一定的動作）（10）齊讀課文第34自然段。三、總結全文：1、讀到這兒，你已經學到了哪些知識？能說給大家聽聽嗎？2、請你再結合生活中的實際情況想一想，小稻秧在以后的生長過程中還會遇到怎樣的困難和危險？ 你愿意怎樣地幫助它們？3、你覺得課文的題目合適嗎？能不能再給課文起個題目，并請你說明理由。四、作業(yè)：根據課文的內容和同學們上課時討論的話題，想象一下小稻秧在以后的生長過程中發(fā)生怎樣的變化或遇到了什么樣情況？請仿照課文的寫法，自編一個童話故事。板書設計：30 小稻秧脫險記遇險噴灑除草劑脫險1航天飛機教學目標：1、通過朗讀來理解課文一、二、三自然段。2、利用現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生興趣，幫助了解航天飛機的特點和作用。3、激發(fā)學生從小熱愛科學、樹立遠大理想。教學重、難點：1、重點理解二、三自然段，了解航天飛機的特點和作用。教學準備：課件制作教學過程：一、導入。1、10月15日，我國的“神州”五號載人飛船順利地進入太空航行，并安全返回。不久的將來，我國也會研制出自己的航天飛機。今天，我們繼續(xù)學習31課。(板書：航天飛機)2、讀了課題，你最想了解什么？ 我們就帶著這些問題來學習課文。二、精讀第一自然段。1、學生看屏幕，說說你看到了什么？它有什么動作？2、書上是怎樣寫的呢？（自讀、指讀、齊讀）三、精讀第二自然段。1、再看屏幕。航天飛機在干什么？2、請細讀第二自然段，想一想介紹了航天飛機的什么特點？試一試用朗讀來表達它的特點。3、反饋。（1）、屏幕出示：突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得無影無蹤了。（2）、哪些詞語可以看出航天飛機的特點？隨機點擊“龐然大物”“騰空而起”“轉眼間”“無影無蹤”。（板書：龐然大物）指導朗讀。4、小結：航天飛機是個龐然大物，它飛得很快。飛機可不知這些，他想：（生接）“這是什么呀？怎么飛得這樣快呢？”它去請教了誰？智慧老人說些什么呢？四、精讀第三自然段。1、請學生自讀第三自然段，劃出智慧老人的話。2、小組學習：讀一讀智慧老人的話，你了解了航天飛機的哪些特點？3、學生交流，老師點撥。（1）、屏幕出示：“剛才你見到的是航天飛機，他比你飛得更高更快。你能飛兩萬米就不錯了，他卻能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原，他只需要飛行七分鐘，而你卻要四個多小時呢！”（2）、哪些詞語可以看出他飛得比普通飛機更高更快？智慧老人第一段話是通過列數(shù)據來說明的。（同時點擊出“兩萬米”“幾十萬米”“七分鐘”“四個多小時”）（板書：更高更快）（3）、指導朗讀。（4）、屏幕出示：“航天飛機本領可大了！他能繞著地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造衛(wèi)星。衛(wèi)星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛(wèi)星撈回機艙，帶到地面上來維修?！保?）、哪些詞語可以看出他本領可大了？智慧老人說的第二段話是通過舉例子來說明的。（同時點擊出“轉圈圈”“釋放”“回收”）（板書：本領可大了）（6）、指導朗讀。4、看圖說話練習：因為（），所以（）。5、小結。齊讀課文第三自然段。五、拓展。1、請再看一下航天飛機的起飛、在太空中航行的情景。（播放視頻）2、你們還想更深地了解航天飛機嗎？關于航天飛機的知識還有許多，小朋友課后可以自己去查閱收集資料，下節(jié)課好好交流一下。真希望小朋友從小成為航天飛機迷，將來成為航天專家，早日為我國的航天事業(yè)作貢獻。大家有沒有信心？那我們現(xiàn)在應該怎樣做？六、作業(yè)。1、把你這節(jié)課了解到的關于航天飛機的特點說給爸爸媽媽聽。習作6教學要求：1、讀懂例文鉛筆刨刀，通過討論指導這篇例文好在哪里。初步體會“抓住事物的特點來寫”是狀物文章寫作的要領。2、能按習作要求仔細觀察一種自己喜歡的學習用品，弄清它的特點和用途，先說一說，再寫下來。教學準備：例文以及根據例文改編的兩篇文章( 即文具名稱可出現(xiàn)在文章開頭和文章末尾)、花束、實物展示臺教學時間：兩課時教學過程：第一課時指導一、激趣，引入。師：同學們今天這節(jié)課，我們要開一個表彰大會，表彰誰呢？聽老師慢慢說。我們每個人的學習都離不開老師的悉心輔導，爸爸媽媽鼎力的幫助和支持，可是你們知道嗎，在我們的學習中，有那么一些幕后英雄，它們默默地、毫無怨言地為我們地學習服務著，是我們不可缺少的學習伙伴。現(xiàn)在請你們想一想，在你們的身邊有哪些默默地幫助了你們的學習伙伴。書包、文具盒、字典、鋼筆、橡皮（學生回答的同時將他們的學習伙伴一一陳列在講臺上）師：今天我們的大會就是表彰這些毫無怨言的默默為我們服務的學習伙伴。首先讓我們用熱烈的掌聲向這些幕后英雄的到來表示歡迎。下面請這些小英雄作自我介紹。一陣沉默。學生紛紛說：“他們不會說話?！睅煟耗敲淳驼埶鼈兊男≈魅藥退鼈冋f，你們愿意幫忙嗎？自我介紹該怎么說呢？請看一篇例文。二、讀懂例文，明確寫作要求。師（出示例文）：默讀例文，想一想這篇文章好在哪里？根據學生的回答，師在例文上標出有關句子，并板書：外形特點、名稱、作用、情感。相機指導：1、師：在介紹外形特點的時候，都具體寫出了鉛筆刨刀的什么？顏色、樣子師小結：（1）寫樣子時，先介紹整個兒看是一座小房子，再分別介紹小房子的每一個部分。這是按照“從整體到部分”的順序來介紹的。（2）有些學習用品的外形不是很有特點，比如像字典、筆盒，在有必要的情況下，我們可以用列數(shù)字的方法介紹一下它們的長度啊、寬度和高度等。2、師：你還認為這篇文章好在哪里？這篇文章還介紹了文具的名稱：鉛筆刨刀。 師（畫出有關句子）：小作者在文章的中間部分告訴了我們文具的名稱。請看（出示第二、三篇例文）默讀，跟剛才的文章有什么不同？文章開頭就直接告訴我們文具的名稱。文章在結尾才告訴我們文具的名稱。師小結：我們在幫自己的學習伙伴作自我介紹的時候，可以在開頭直接說出自己的名稱，可以在中間說，也可以在結尾處說。3、師：你還認為這篇文章好在哪里？文章寫出了鉛筆刨刀的作用。師：不單是告訴我們鉛筆刨刀的作用，還講出了使用方法。我們在介紹學習伙伴的時候還可以說一下它對我們學習上的幫助。下面就以“字典”為例，說說它的用處。出示以下句式：“當我的主人看課外書遇到不認識的字的時候，我就_;當我的主人_的時候，我就_;當我的主人_的時候，我就_?！睂W生練說。4、師：文章最后一句其實表達的是對學習伙伴的情感。小結：讀了這篇例文，對你將要作的“自我介紹”有什么啟發(fā)？講清楚學習伙伴的名稱、特點、作用、和情感。三、學生練說。師：下面就請你們動動口，替你們的學習伙伴作“自我介紹”，提醒一下：你們要把自己當作你們的這些學習伙伴，用第一人稱來敘說，注意說清名稱、特點、作用、以及主人對你的情感。給充分的時間學生練說。四、反饋、匯報。師：繼續(xù)我們的表彰大會，請默默地幫助我們的學習伙伴來作自我介紹。相機指導，并發(fā)給小紅花。第二課時學生寫作練習六教學要求1 學用有關多音字的字詞句練習。2 寫好左高右低的鋼筆字。3 讀讀背背成語和古詩。4 口語交際介紹我的小制作。5 學寫毛筆字基本筆畫“折”。教學時間：二課時。第一課時一、教學第一題：學用字詞句1第一部分。（1）指明讀題目，弄清本題要求。（2）同座位交流：你是怎么讀的？（3）小組合作查字典，看讀的對不對，并