語文人教版七年級上冊教學反思.doc

秋天教學反思襄陽市第四十中學 沈君祿一、反思問題，留下遺憾 整體把握這一環(huán)節(jié)，我一直在思考有沒有必要在一開始就讓學生給這三節(jié)詩擬一個小標題，畢竟沒有具體的分析，何來概括出內(nèi)容之說，學生一下子就能準確無誤的描述這三幅圖景，有照搬教輔資料的嫌疑，對此我非常困惑。教學容量過大，使得各個環(huán)節(jié)的落實還不夠深入，品味語言的過程中既無法實現(xiàn)當場背誦的目標，又使有些語句分析還只是蜻蜓點水，浮在表面。如當學生提到“稻香”和“伐木聲”時，我沒有繼續(xù)點撥這些詞是從哪種感官來寫的，導致這一重要知識點的遺漏。因為時間以及問題難度的關系，本堂課不能使每一個學生充分發(fā)揮其潛能。課堂氣氛雖然一直很活躍，但回答面不夠寬廣，本堂課參與回答的學生只有10來個。有些學生回答了好幾次，有些學生卻只是課堂的傾聽者，真正身體力行地用詩意解讀詩意的學生還只是少數(shù)。無法很好地發(fā)揮討論的積極作用，本堂課的討論在一定程度上調動了全員參與的積極性，但討論時分工不夠明確，出現(xiàn)了個別學生成為討論時的多余人的局面，甚至還有“閑坐、閑聽、閑談”這三閑現(xiàn)象的發(fā)生。朗讀的語感生成不夠，在示范賞析這一環(huán)節(jié)，品析詩歌詞語本是最好指導朗讀，培養(yǎng)語感的實際，但我因擔心時間不夠，未做指導，只在每一節(jié)詩賞析完后，讓大家齊讀，這樣做對培養(yǎng)學生的語感、體味詩情幫助并不大。課堂過渡語言不夠簡潔、不夠凝練、不夠流暢自然，有些提問太淺顯，沒有太大意義。二、課堂重建，力求完善如果讓我再上一次秋天我打算從以下幾方面進行改進：1、課時安排與分配。我認為語文教學過程應該是慢步徜徉，慢慢品嘗的過程，是一個心與心交流的過程，享受幸福的過程。所以我想將教學時間分為一節(jié)多課，甚至是兩節(jié)課。好好的引導學生預習，將熟讀的過程放在預習課中。然后第二課時中就安排“探秋”和“品秋”美讀并背誦。2、加強對學生的詩歌賞析方法指導，描寫環(huán)境烘托詩歌意境的詞語應該怎樣去品味，富有動感的詞語（如“棲息、游戲、夢寐”等）應該怎么欣賞。應該給足時間讓學生細細品味，而不是淺嘗輒止。3、開展小組合作討論，我應該從以下幾個方面入手：采用分工合作的方式。小組內(nèi)各個成員都有任務，比如第一環(huán)節(jié)的朗讀合作，可以讓一個學生落實重音，一個學生處理節(jié)奏，一個學生找出細節(jié)，一個學生做好記錄并準備發(fā)言，這樣的合作，目的明確，針對性強，有效性就會得到提高。合作學習要達成全班交流的目的，合作學習最終要讓各小組向全班交流，分享結果，教師要提醒學生注意傾聽發(fā)言，記錄下自己沒想到的內(nèi)容，這種交流才能達到更大范圍的資源整合。4、增設一些內(nèi)容。找一些秋天的圖片，拓展學生對