牌樓小學(xué)教學(xué)質(zhì)量表彰先進(jìn)材料.doc

搭好平臺 帶好隊(duì)伍促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展牌樓小學(xué)位于城東的城郊結(jié)合部，服務(wù)于本鎮(zhèn)的五村一居。一年來，我校立足創(chuàng)建城郊特色學(xué)校的目標(biāo)，在教育中體現(xiàn)育人為本的思想，在教學(xué)中落實(shí)因生定教原則。通過搭好平臺、帶好隊(duì)伍，努力提升學(xué)校的辦學(xué)水平。學(xué)校曾連續(xù)兩年被評為全區(qū)年度綜合考評先進(jìn)單位，近三年中兩次被評為東寶區(qū)教育質(zhì)量先進(jìn)單位。三手抓實(shí)平臺建設(shè) 一、文化底蘊(yùn)提升軟實(shí)力近年來，我校一直以“風(fēng)箏文化”為校園文化建設(shè)的特色，一方面注重挖掘“風(fēng)箏文化”的內(nèi)涵，另一方面注意發(fā)揮文化對人的影響作用。目前，我校的“風(fēng)箏文化”不僅成了學(xué)校的一張名片，并且在無形中影響著每一位師生，增強(qiáng)了教師的職業(yè)幸福感及奉獻(xiàn)精神；教育學(xué)生每天快樂學(xué)習(xí)，每天進(jìn)一步一點(diǎn)。學(xué)校每年三月份的風(fēng)箏文化節(jié)，成了孩子們快樂的節(jié)日。通過識風(fēng)箏、畫風(fēng)箏、做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、品風(fēng)箏等活動，讓每個學(xué)生充分展示自己的個性，體驗(yàn)童年的快樂，體會到風(fēng)箏文化中快樂向上的精益。在風(fēng)箏文化與校園文化的結(jié)合中，我們通過不斷地挖掘與豐富，目前已形成了以下文化建設(shè)方面的切入點(diǎn)：1、學(xué)生放飛風(fēng)箏，寓意著學(xué)校是學(xué)生放飛理解的地方；2、風(fēng)箏上可愛的圖案，寓意著孩子們快樂的童年；3、風(fēng)箏與線的關(guān)系，寓意著我們在社會生活中自由與紀(jì)律的關(guān)系；4、學(xué)生頭頂藍(lán)天，在綠地上放飛風(fēng)箏，寓意著我們在享受自然帶給我們快樂的同時，更應(yīng)熱愛自然、愛護(hù)環(huán)境；5、學(xué)生通過了解風(fēng)箏的歷史，以此為出發(fā)點(diǎn)，教育學(xué)生要多了解我國悠久的歷史，增強(qiáng)民族自豪感和使命感；6、風(fēng)箏有五顏六色，且放飛的高度各有不同，寓意著學(xué)生各有特點(diǎn)，人人都有可愛的一面，等等。這些切入點(diǎn)的分析與滲透，既弘揚(yáng)了風(fēng)箏文化，又讓風(fēng)箏文化與校園文化進(jìn)行有機(jī)整合，同時做到了繼承與發(fā)展、挖掘與應(yīng)用，沉淀了學(xué)校的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)了學(xué)校發(fā)展的源動力。“風(fēng)箏文化”在我校的生根發(fā)芽，為全體師生的共同成長營造了一個良好的思想文化平臺，為促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展?fàn)I造了正確而強(qiáng)有力的文化輿論導(dǎo)向。 二、制度規(guī)范提升約束力健全的制度是全體師生在學(xué)校搭建的平臺上有序工作和學(xué)習(xí)的保證，一所學(xué)校，如果沒有健全的制度，就無法形成積極而有序的工作學(xué)習(xí)狀態(tài)。近年來，我們根據(jù)上級的有關(guān)文件精神及學(xué)校的實(shí)際情況，制定了牌樓小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則以規(guī)范對教師教學(xué)行為細(xì)節(jié)的管理，制定了牌樓小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎勵辦法以增強(qiáng)教師的質(zhì)量意識。為了規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，我們制定牌樓小學(xué)教學(xué)事故責(zé)任追究辦法；為了提高教師的備課質(zhì)量，制定了牌樓小學(xué)校際電子備課實(shí)施細(xì)則；為了規(guī)范教師布置作業(yè)的行為，我們制定牌樓小學(xué)學(xué)生作業(yè)管理常規(guī)、建立了牌樓小學(xué)作業(yè)備案制；為了提高教師的研學(xué)意識，制定了牌樓小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、校本研訓(xùn)管理辦法；為了發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，使學(xué)校對教師和學(xué)生的評價科學(xué)、準(zhǔn)確、且能發(fā)揮正確的導(dǎo)向作用，我們制定了牌樓小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)考評細(xì)則、牌樓小學(xué)績效考核與獎懲方案、牌樓小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評定辦法。隨著這些制度的健全，逐步讓精細(xì)化管理滲透到了我校的各個方面，提高了學(xué)校工作的執(zhí)行力，也為全體師生在學(xué)校這個平臺上開展一系列的活動畫出了科學(xué)而有序的條條框框，確保了人盡其才、物盡其用，為促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展提供有力的紀(jì)律保證。三、物資保證提升硬實(shí)力在去年召開的全國教育工作會議上，黨中央、國務(wù)院明確提出了我國實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的時間表，教育的現(xiàn)代化，必須有教育設(shè)施的現(xiàn)代化作為保證。近年來，我校在經(jīng)費(fèi)比較緊張的條件下，努力改善辦學(xué)條件，讓學(xué)校的辦學(xué)條件能滿足教師現(xiàn)代化教育手段的需要。今年年初，我們籌資近4萬元，購買了電子白板，建起了高標(biāo)準(zhǔn)的多媒體教室。學(xué)校每年定期添置科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器、體音美教學(xué)器材等。這些教學(xué)物資的及時添置，為師生共同發(fā)展提供充足的物資基礎(chǔ)，使得我們?yōu)榻處熕罱ǖ墓ぷ髌脚_不再空泛。 四招帶出一流隊(duì)伍 一、樹立一種意識：“以質(zhì)量論英雄”的質(zhì)量意識 質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的基石，長期以來，我校將質(zhì)量作為學(xué)校的立校之本，引導(dǎo)全體教師牢固樹立了“以質(zhì)量論英雄”的質(zhì)量意識。 一是開展“我與學(xué)校共生存”質(zhì)量危機(jī)意識演講。學(xué)校在每年的暑期教師集訓(xùn)期間，都會組織一場以“質(zhì)量生存”為主題的教師演講比賽，以增強(qiáng)教師的質(zhì)量意識。二是通過課外走出去，了解群眾對教學(xué)質(zhì)量的呼聲。我們組織教師在課余時間走到學(xué)生家中，走進(jìn)社會人士當(dāng)中，傾聽他們對學(xué)校發(fā)展的意見，在這當(dāng)中，他們都對學(xué)校發(fā)展的高質(zhì)量提出了很高的期望，為我校質(zhì)量意識的提高營造了良好的社會環(huán)境。三是通過教育宣傳，明確社會使命，增強(qiáng)質(zhì)量意識。學(xué)校每月一次的教學(xué)常規(guī)及教學(xué)質(zhì)量分析小結(jié)會，成了提高教師質(zhì)量意識的主宣傳陣地。在教育宣傳中，我們還教育教師要樹立正確的質(zhì)量觀，不能只唯分?jǐn)?shù)評定學(xué)生的優(yōu)劣，要樹立全面發(fā)展的質(zhì)量觀，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，又注重學(xué)生的個性化發(fā)展，針對學(xué)生智能側(cè)重點(diǎn)不同，為學(xué)生量身定做發(fā)展目標(biāo)。四是發(fā)揮先進(jìn)的示范作用。通過比一比，學(xué)一學(xué)，增強(qiáng)教師的質(zhì)量意識，我們每年都要評選一批“金牌班主任”、“教學(xué)能手”、“科研骨干”，發(fā)揮他們的示范帶頭作用。正是因?yàn)橛辛艘恢з|(zhì)量觀正確，質(zhì)量意識濃厚的教師隊(duì)伍，我校的教學(xué)質(zhì)量才蒸蒸日上。二、突出二維要素：師德與業(yè)務(wù)并重學(xué)校的發(fā)展，教師是關(guān)鍵，我們在教師隊(duì)伍的建設(shè)中，堅(jiān)持兩條腿走路，突出二維要素在教師成長和發(fā)展中的重要作用。一是抓師德建設(shè)注重一個“活”。通過學(xué)習(xí)確保“知”。學(xué)校通過開展一系列的師德教育活動，讓全體教師都明確師德規(guī)范的內(nèi)容，做到知規(guī)范、守規(guī)范。學(xué)的形式有定期講座、“我講我的師德小故事”故事會、寫“老師，我想對您說”的下水作文比賽等，靈活多樣的教育形式，即確保了參與率，又注重了實(shí)效性。通過活動確?！扒椤薄W(xué)校定期開展有意義的教師活動，讓教師感受到學(xué)校的溫暖，體會到同事之間和諧的關(guān)系。正是因?yàn)橛辛私處煂W(xué)校、對工作的良好認(rèn)同感，我校教師的職業(yè)素養(yǎng)才有了顯著提高，通過互動確?！皭邸薄W(xué)校定期組織教師深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的思想、生活及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使教師對學(xué)生真正能做到“了解他、關(guān)愛他”、“用學(xué)生可以接受的方式去愛他”。二是業(yè)務(wù)提高注重一個“精”。教師的業(yè)務(wù)能力，是學(xué)校提高質(zhì)量的關(guān)鍵因素，近年來，我校在提高教師業(yè)務(wù)能力方面可以說是不遺余力，特別是加強(qiáng)了對“高效課堂”的理念學(xué)習(xí)及課堂實(shí)踐活動。通過看和聽感知“高效課堂”。一年來，我校根據(jù)上級的有關(guān)精神及教育改革的要求，一直把提高教師構(gòu)建“高效課堂”能力作為教師業(yè)務(wù)提高的重要實(shí)施途徑。在此過程中，我們從最基本的感知著手。通過組織教師集中聽講座、觀看專家講座視頻及“高效課堂”教學(xué)實(shí)錄、派教師外出學(xué)習(xí)“高效課堂”的理論與實(shí)踐知識等形式，讓教師初步感知到“高效課堂”，明白“高效課堂”是怎么一回事。從去年9月份開始到日前為止，我們組織教師集中聽講座3場，購買或從網(wǎng)上下載資源，組織教師們觀看專家講座4次，觀看“高效課堂”的課堂實(shí)錄6節(jié)。通過議和說理解“高效課堂”。為了把老師們對“高效課堂”的初步認(rèn)識進(jìn)一步深化，在工作中，我們通過組織教師開展議一議、說一說，讓老師們從思想上能理解“高效課堂”。以教研組為單位，開展了“高效課堂”大討論，明確了實(shí)施“高效課堂”是減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量、全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。通過開展“我與高效課堂”的征文，讓教師深入思考自己在工作中實(shí)施“高效課堂”的作用及方法。通過教和研把握“高效課堂”。一年來，我校在進(jìn)行課堂教學(xué)改革時，在構(gòu)建“高效課堂”上做了大量有效的工作。通過反復(fù)不斷地教和研，促進(jìn)了教師構(gòu)建“高效課堂”能力的提升。我們分學(xué)科分年級，先集中準(zhǔn)備好某一類型課程實(shí)施“高效課堂”的方案，再選取教學(xué)水平精湛的教師執(zhí)教，組織教師聽課后再研、再議、再改、再教，力爭達(dá)到“高效課堂”所要達(dá)到的效果，由此來確定這一類型課程在我校構(gòu)建“高效課堂”的大致模式。以此來幫助全體教師有效把握好“高效課堂”的實(shí)施途徑，讓他山之石，真正為我所用。在提高教師業(yè)務(wù)能力方面，我們還注重教師學(xué)科素養(yǎng)的提高。如語文教師我們則側(cè)重于教師的規(guī)范書寫、語音標(biāo)準(zhǔn)、誦讀情感、文章書寫等方面的訓(xùn)練與提高。數(shù)學(xué)教師則側(cè)重于數(shù)學(xué)邏輯表述的規(guī)范性、教具使用的示范性、教具制作的合理性等方面能力的提高。英語教師則側(cè)重于口語標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練。在這過程中，我們在全體教師中開展了“我和學(xué)生一起做”的活動，組織每位教師每學(xué)期完成一定數(shù)量的學(xué)生作業(yè)，以達(dá)到準(zhǔn)備把握學(xué)生作業(yè)難度、并提高自己學(xué)科業(yè)務(wù)能力的目的。真是因?yàn)槲倚Ｔ诮處煒I(yè)務(wù)水平中注重項(xiàng)目精選、過程精細(xì)、結(jié)果精致、教師精彩，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人力資源保證。三、彰顯三種功能：教育科研、教師研修、家長學(xué)校共同促進(jìn)人的成長1、教育科研做實(shí)。我?，F(xiàn)有國家級課題1個，市區(qū)級課題2個，學(xué)校每人還有具體的小課題。在教育科研中，我們特別注意改變過去那種課題務(wù)虛，在教師中沒有生命力的現(xiàn)狀，力爭把科研工作做實(shí)做細(xì)，真正發(fā)揮科研工作指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的作用。針對現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐年下降的特點(diǎn)，我們在“開發(fā)學(xué)生心理潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績”的國家級課題中，注重分析導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不能持續(xù)的原因，并充分借鑒國內(nèi)外成功的經(jīng)驗(yàn)，提出了多種具體的對策，以解決教師不能持續(xù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和積極性的問題。由我校負(fù)責(zé)的“校際電子備課”研究，是我校帶領(lǐng)全鎮(zhèn)所有小學(xué)共同發(fā)展的一個平臺，在研究過程中，全鎮(zhèn)各小學(xué)教師統(tǒng)一安排，定人定任務(wù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，這樣便于教法設(shè)計精細(xì)化。每位教師定期重點(diǎn)研究一個內(nèi)容，也有利于教師充分挖掘教學(xué)資源，提高教學(xué)設(shè)計能力，通過幾年一輪的循環(huán)，加深了教師對教學(xué)內(nèi)容的理解與把握能力。在平常的網(wǎng)絡(luò)教研中，我們特別注重對小課題及教學(xué)中臨時遇到的困難進(jìn)行研究，做到小而實(shí)，一問一得，一問一解。2、教師研修做專。一是細(xì)化培訓(xùn)菜單內(nèi)容專。每學(xué)期我們針對教師在教學(xué)所暴露出的問題，分人分塊細(xì)化本學(xué)期的研修內(nèi)容，形成菜單式的研修內(nèi)容，力爭每一個研修周期解決一個問題。在今年在“課內(nèi)比教學(xué)”中，部分教師暴露出以下問題：1、課程資源選擇不夠生活化、兒童化；2、課程流程設(shè)計不夠科學(xué)化；3、現(xiàn)代化教育技術(shù)手段應(yīng)用能力不足；4、教師語言不夠童趣化、缺少激勵性等。我們便制定了三大主菜單（教師語言書寫技能提高、教學(xué)資源甄別與利用、教學(xué)手段的豐富與應(yīng)用）、七個子菜單的研修內(nèi)容。每一個研修項(xiàng)目做到專人負(fù)責(zé)、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，確保研修效果。在以往的研修中，我們還完成了班級管理特色、課堂教學(xué)特色、師生交往特色、課件及學(xué)具制作與使用特色、科研論文寫作特色等內(nèi)容的研訓(xùn)。二是落實(shí)研修活動形式新。在以提高教師業(yè)務(wù)水平為目的的研修活動中，我校一改以往那種為了活動而活動的局面，用新穎的活動形式，調(diào)動教師參與研修的積極性，使研修效果最大化。對于傳統(tǒng)的研修活動，如講座，集中討論，則從內(nèi)容的吸引性、針對性，發(fā)言者表述的生動性、有趣性著手，用新而有趣的內(nèi)容吸引教師。通過開展課堂實(shí)錄動態(tài)點(diǎn)評，提高教師教學(xué)水平。即定期組織教師觀看課堂教學(xué)實(shí)錄視頻，在觀看過程中，允許教師隨時暫停、點(diǎn)評、改進(jìn)視頻中的內(nèi)容。通過開展朗讀訓(xùn)練，提高教師（特別是語文教師）的朗讀課文的能力。通過“跟動畫片學(xué)”的活動，提高教師語言的兒童化，使教師的語言適應(yīng)兒童的口味。這些不同于以往那種講和聽的研修內(nèi)容，深深吸引了教師，極大增強(qiáng)了研修活動的成效。三是鼓勵自主研修注意勤。在教師的業(yè)務(wù)研修中，除了完成學(xué)校集中開展的各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)以外，學(xué)校還積極鼓勵教師積極開展自主研修。為了改進(jìn)過去那種只提要求，無具體內(nèi)容、無考核檢查的做法，我們通過規(guī)定內(nèi)容、自排時間、統(tǒng)一考試等措施，讓教師的自主研修落到實(shí)處。規(guī)定內(nèi)容就是，學(xué)校每學(xué)期初便為全體教師推薦了本年度應(yīng)讀書目。如上學(xué)期，我們推薦了教學(xué)模式、透視課堂、給教師的一百條建議三種教育專著及人民教育、素質(zhì)教育論壇、課改通訊三種教育期刊。自排時間便時教師根據(jù)學(xué)校規(guī)定的書目及自己的上課時間，每天定出3060分鐘的研修時間，平常則是按自己排定的時間進(jìn)行自主研修，并寫好日志，學(xué)校定期檢查。統(tǒng)一考試便是每學(xué)期末，學(xué)校根據(jù)所推薦的書目，統(tǒng)一對全體教師進(jìn)行研修考試，考試成績與績效工資掛鉤。通過以上三條措施，目前我校教師自主研修已蔚然成風(fēng)，平常教師要么在上課，要么在備課，要么在研課或研修。3、家長學(xué)校做好我校充分發(fā)揮家長在學(xué)生教育中的重要作用，通過“訪萬家”的活動深入到家長當(dāng)中，傾聽他們對學(xué)校工作意見和建議，向他們傳授家庭教育知識，形成家、校育人的合力。讓老師們在訪中提升職業(yè)素養(yǎng)、在訪中構(gòu)建和諧的家校關(guān)系、在訪中傳遞教育的方法。日前，每年暑期的教師集中家訪已成為了我校一道亮麗的特色，為我校創(chuàng)建城郊特色學(xué)校打下了良好的社會基礎(chǔ)。學(xué)校組織穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，從教師隊(duì)伍中選拔具有豐富教育經(jīng)驗(yàn)或成功家教經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任家長學(xué)校教師。同時，長期保持與區(qū)關(guān)工委講師團(tuán)成員和優(yōu)秀家長保持聯(lián)系，根據(jù)教學(xué)需要邀請開班講座。家長學(xué)校定期開課。每學(xué)期舉辦一期家長培訓(xùn)，我校家長學(xué)校定期開課已然形成制度，各項(xiàng)工作井然有序，受到家長們的關(guān)注和支持。為了豐富家長學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)校專門購回了著名教育專家米裕慶教授的講座光碟，定期組織家長觀點(diǎn)，提升家長對家庭教育的認(rèn)識及水平。為了使學(xué)校教育效果最大化，我校努力爭取家庭、社會的支持與配合，不斷尋找多種教育的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)造了多種結(jié)合形式。我校家長學(xué)校宣傳專欄，每學(xué)年一期，定期出版，內(nèi)容有家教方法研究、家長心得、教師談家教等。開展評優(yōu)活動。家長學(xué)校每學(xué)年開展一次家長評優(yōu)活動。評優(yōu)條件堅(jiān)持以家長的進(jìn)步和孩子的轉(zhuǎn)變相結(jié)合為首要考核目標(biāo)。通過評優(yōu)活動的開展，大大激勵了家長不斷轉(zhuǎn)變觀念、追求與孩子比成長比進(jìn)步的熱情。正是因?yàn)槲覀冋J(rèn)真辦好的家長學(xué)校，提高家長們教育子女的水平，有力地促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)提高。四、優(yōu)化四個細(xì)節(jié)：重點(diǎn)為教學(xué)常規(guī)中的備、教、改、輔課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，教師的對教學(xué)常規(guī)各項(xiàng)細(xì)節(jié)的落實(shí)情況決定了質(zhì)量的高低，為此，我校認(rèn)真落實(shí)荊門市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理辦法的要求，并結(jié)合我校實(shí)際，每年提出幾年重點(diǎn)細(xì)節(jié)進(jìn)行突破。最近我們提出了優(yōu)化四個細(xì)節(jié)，打造精致教學(xué)常規(guī)。1、備課強(qiáng)調(diào)“實(shí)”。我校是“校際電子備課”實(shí)驗(yàn)的發(fā)起學(xué)校，帶領(lǐng)全鎮(zhèn)所有小學(xué)開展校際間電子集體備課研究，充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)手段在教師備課中的作用。每學(xué)期初，我校便把各年級各科的備課任務(wù)分解到各校的相關(guān)教師，由主備教師在本校內(nèi)進(jìn)行集體研討，形成教學(xué)預(yù)案，并上傳到網(wǎng)上，供其他學(xué)校教師使用。本年度，我們逐步改變了過去只備文字預(yù)案的現(xiàn)象，要求每教師在備文字預(yù)案的同時，還必須提供相應(yīng)的課件資源，慢慢向真正意義上的電子備課過渡。教學(xué)預(yù)案的設(shè)計，雖然主備教師進(jìn)行了深入細(xì)致的分析，所拿出的預(yù)案應(yīng)該是一個最優(yōu)化的預(yù)案，但具體到我校的各個班級，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)情及教師的教學(xué)風(fēng)格不同，預(yù)案就不一定是最優(yōu)的，我們便要求教師進(jìn)行“加減”修改：加便是加與本校實(shí)際相符合的教學(xué)資源，減便是減去自己認(rèn)為與自己教學(xué)風(fēng)格不相適應(yīng)的地方。通過一加一減，加進(jìn)了好的教學(xué)資源，減去了自己不宜把握的內(nèi)容，既使用了教學(xué)預(yù)案中優(yōu)秀的一面，又對預(yù)案進(jìn)行改進(jìn)，更加符合自身教學(xué)實(shí)際。為了讓教師的備課變“實(shí)”，我們還突出抓了教師的反思，通過編印教師個人反思集、舉行教學(xué)反思比賽，調(diào)動教師認(rèn)真撰寫教學(xué)反思的積極性。學(xué)校每學(xué)期都會把每位教師的反思編印成一本，并在全校范圍內(nèi)進(jìn)行展評。每學(xué)期末，都會對教師的反思進(jìn)行評比，評出優(yōu)秀的，并指出有些反思所存在的問題。通過“思”，促進(jìn)了教師的“備”，讓“備”變得更“實(shí)”。2、教學(xué)強(qiáng)調(diào)“高效”。在學(xué)習(xí)杜郎口“高效課堂”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，我?；ù罅膺M(jìn)行了教師課堂教學(xué)改革，讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)變得“低負(fù)高效”。以往的課堂教學(xué)中，總是教師講的過多，大約占了一堂課的70%，只留有少量的時間是學(xué)習(xí)練習(xí)反饋，教師講得累，學(xué)生學(xué)得困，只收到了“高負(fù)低效”的效果。為了徹底改變這一局面，學(xué)校通過分析研究，決定下大力氣改變這種局，嚴(yán)格控制教師講的時間。最開始我們也是只提了要求，要求教師把講的時間控制在30%以內(nèi)，但教師出于種種擔(dān)心，無法落實(shí)這一要求。于是我們通過開展教學(xué)展示和教學(xué)比武等活動，集中設(shè)計、統(tǒng)一宣傳一批達(dá)到要求的課，并對課堂上教師講授的時間提出硬性規(guī)定，通過將近一學(xué)期的試驗(yàn)，目前我校教師的課堂教學(xué)中，再也看不到教師一講到底的現(xiàn)象了，取而待之是的學(xué)生在課堂活躍的身影。在教師的課堂教學(xué)中，我們還提出了四有的要求：有兒童化和激勵性的語言、有自創(chuàng)的引人入勝的教學(xué)情景、有豐富多彩的學(xué)生活動設(shè)計、有與課堂教學(xué)相適應(yīng)的現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用。為了監(jiān)控教師的課堂教學(xué)，我校建立了一整套教師課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，做到每節(jié)課前