漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中是相當(dāng)重要的.doc

漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中是相當(dāng)重要的，它是學(xué)習(xí)好語文的基礎(chǔ)。這堂課的課堂紀(jì)律也較好。實(shí)現(xiàn)了新課程的三維目標(biāo)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中還正確引導(dǎo)了情感、態(tài)度、價(jià)值觀。在孩子的精神世界里,希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者。讓孩子用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動(dòng)參與，積極探索，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)的欲望，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考。學(xué)生自讀自悟，將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置，學(xué)得也會(huì)很輕松，所以在鞏固練習(xí)中，通過判斷，填空，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握jqx的拼讀規(guī)則 。整堂課中，我設(shè)計(jì)故事情節(jié)，運(yùn)用做游戲，編口訣等教學(xué)方法和形象直觀的多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生智力，使兒童在積極熱烈的學(xué)習(xí)氣氛中有效的理解和掌握了jqx與相拼時(shí)的規(guī)律，比單純的死記應(yīng)背效果要好的多！ 新課標(biāo)指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。學(xué)生通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)的問題，往往比教師提出的問題更具有吸引力。巧設(shè)問題環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)參于，積極探索，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)的欲望，為學(xué)生營造了輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置，符合新課標(biāo)所積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。古人尚熟知“教無定法”。拼音教學(xué)的方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把干巴巴的抽象符號(hào)變活，善于尋找規(guī)律，善于抓住兒童年齡特征，讓學(xué)生感受到漢語拼音的優(yōu)美與奇，就可以使孩子好學(xué)，樂學(xué)拼音，為識(shí)字教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我在教學(xué)jqx與v相拼時(shí)就編了一個(gè)小故事，jqx它們?nèi)齻€(gè)要去玩。v可是也要跟著去于是它急的哭起來，jqx就說要想和我們?cè)谝黄鹁偷冒蜒蹨I擦掉，v于是就沒眼淚了上課開始，我出示jiji qiqi xixi jju qqu xxu。讓學(xué)生自由拼讀，（聲母j，韻母i，組成音節(jié)ji聲母j，韻母，組成音節(jié)ju），剛布置完，就有學(xué)生高高地舉起了手：“老師，我有問題?！崩钭訕肥莻€(gè)思維敏捷的孩子，我微笑著示意她起來說?！袄蠋煟銓戝e(cuò)了?！蔽夜首鞒泽@狀：“是嗎？哪里錯(cuò)了”“你的jqx后面的上兩點(diǎn)忘記寫了?！边@時(shí)也有同學(xué)說老師沒有寫錯(cuò)，書上也是這么寫的。于是同學(xué)們都議論起來：“是不是編書叔叔、阿姨也寫錯(cuò)了？”待全班學(xué)生的注意力都集中到這個(gè)問題上時(shí)，我便抓住這一有利時(shí)機(jī)提出問題：你們說這是錯(cuò)的，理由是什么呢？不等我提出討論的要求，大家就自覺主動(dòng)討論起來。有的說：“n、l與相拼時(shí)就沒去掉上面的兩點(diǎn)?！庇械恼f：“jqx與i在一起時(shí)，i上的那一點(diǎn)就沒去掉?！庇械恼f：“如果去掉上的兩點(diǎn)，就不是而是u了?！边€有的說：“老師沒寫錯(cuò)。”（可說不出理由）大家各抒己見，七嘴八舌，爭論十分激烈，課堂氣氛達(dá)到了高潮。全班絕大部分學(xué)生都參加了這個(gè)問題的思考與爭論。在爭論中既鞏固了前面所學(xué)的知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)新問題的思考。學(xué)生們經(jīng)過一番激烈的爭論，急需得到一個(gè)明確的結(jié)論時(shí)，我說：“小朋友，請(qǐng)大家暫時(shí)停止對(duì)這個(gè)問題的爭論，先打開書本邊看書上一幅插圖，邊聽老師給你們講一個(gè)故事，聽完故事后，再請(qǐng)小朋友來說說老師到底寫沒寫錯(cuò)，好嗎？”聽說要講故事，大家更來了興趣，于是個(gè)個(gè)全神貫注地聽起故事來?！癹 q x有個(gè)親密無間的朋友叫小，有一天，小出外玩耍見到了好朋友j q x,高興極了，趕忙奔過去握手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著墨鏡和朋友握手多不禮貌啊，于是小急忙摘下墨鏡，先和j拉拉手（j-ju），再和q拉拉手（q-qu），最后和x拉拉手（x-xu）?！眱焊瑁骸癹 q x真淘氣，從不和u在一起，它們和來相拼，見了 帽子就摘去?！被颉靶∮鲆妀 q x，去掉兩點(diǎn)還讀?！眏 q x比較頑皮，而小u膽子小，從不敢和j q x玩。小 和我們的小朋友一樣，非常有禮貌，只要一見到j(luò) q x，馬上把自己的小帽子摘下來，向他們行個(gè)禮，和他們快樂的在一起。因此小 遇到j(luò) q x，去掉兩點(diǎn)還讀。并讓學(xué)生熟記兒歌：“j q x小淘氣，見了眼就抹，抹去U眼還讀”。“在拼音王國里，有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫小u，一個(gè)叫，他們長得有點(diǎn)像，有的人總叫錯(cuò)他們倆的名字，為了讓別人分清他們，小就戴上了一頂小帽，小u和小有三位阿姨，叫 jqx。小一見到j(luò)qx就連忙摘下小帽行禮問好。小這么有禮貌，jqx阿姨非常喜歡他，總帶他玩。小u看到j(luò)qx那么喜歡小，而不喜歡他，心里很不高興。于是，小u每次見到j(luò)qx阿姨的時(shí)候，他就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開了，再也不和jqx見面了?！焙⒆觽兟牭每烧J(rèn)真了，故事講完了，我啟發(fā)他們說：“孩子們，這個(gè)故事有趣嗎？”能告訴老師你從這個(gè)故事中知道了些什么嗎？”一石激起千層浪，這一問孩子們個(gè)個(gè)思緒高漲，紛紛發(fā)言，談出了自己的看法。有的說小很有禮貌，jqX才喜歡他；有的說小見到j(luò)qX的時(shí)候要摘下小帽子還要行禮問好；有的說jqX不喜歡小u，小u見到j(luò)qX的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開了。他們的發(fā)言令人欣喜，學(xué)生從故事掌握了jqX同相拼的規(guī)則，還使他們愛到了“尊敬他人，有禮貌的孩子人人愛”的思想教育。 在孩子的精神世界里,希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者。讓孩子用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動(dòng)參與，積極探索，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)的欲望，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考。學(xué)生自讀自悟，將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置，學(xué)得也會(huì)很輕松， 新課標(biāo)指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。學(xué)生通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)的問題，往往比教師提出的問題更具有吸引力。巧設(shè)問題環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)參于，積極探索，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)的欲望，為學(xué)生營造了輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置，符合新課標(biāo)所積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。古人尚熟知“教無定法”。拼音教學(xué)的方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把干巴巴的抽象符號(hào)變活，善于尋找規(guī)律，善于抓住兒童年齡特征，讓學(xué)生感受到漢語拼音的優(yōu)美與奇，就可以使孩子好學(xué)，樂學(xué)拼音，為識(shí)字教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。jqx與相拼省寫上的兩點(diǎn)的拼音規(guī)則是拼音教學(xué)中的一難點(diǎn)。其難在一是容易忘記省寫上的兩點(diǎn)；二是不知為什么要省寫上的兩點(diǎn)；三是學(xué)會(huì)了省寫規(guī)則后，又將其它聲母（如：n、l）與相拼時(shí)也去掉上兩點(diǎn)；四是省掉兩點(diǎn)后又將讀成u，造成拼讀錯(cuò)誤。為了突破這一難點(diǎn)，我采取了幾點(diǎn)做法：一、巧讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題在完成了復(fù)習(xí)，認(rèn)讀，書寫字母jq x后，板書下面內(nèi)容： jiji qiqi xixijju qqu xxu板書完畢之后指名讓學(xué)生說出它們的意思。（j與i相拼組成jij與相拼組成j），這時(shí)有些細(xì)心的學(xué)生就發(fā)現(xiàn)問題了：“老師，你下邊的一行音節(jié)都寫錯(cuò)了?！蔽夜首鞒泽@狀：“是嗎？”然后故意找錯(cuò)，卻找不出。見老師左找右找卻發(fā)現(xiàn)不了錯(cuò)誤，這可讓孩子們急壞了，頓時(shí)教室里一陣嘩然。此時(shí)，學(xué)生大概會(huì)有這樣幾種心理狀況。1我都看出來錯(cuò)了，老師還不知道。（得意）2你是老師，還寫錯(cuò)。看你怎么辦？（看笑話）3也許老師沒錯(cuò)，但為什么要這樣寫呢？（思考）不論是哪一種心理狀態(tài)，對(duì)吸引學(xué)生注意力，啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性都是十分有利的。只有讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)學(xué)得有效、有趣。二、講故事，揭示規(guī)則學(xué)生們經(jīng)過一番激烈的爭論，急需得到一個(gè)明確的結(jié)論時(shí)，老師發(fā)言了：“同學(xué)們，請(qǐng)大家暫時(shí)停止對(duì)這個(gè)問題的爭論，先聽我給你們講一個(gè)故事，聽完故事后，再請(qǐng)同學(xué)們來說說老師到底寫沒寫錯(cuò)。好嗎？”聽說要講故事，大家更來了興趣，于是個(gè)個(gè)全神貫注地聽起故事來。我繪聲繪色地講完故事后，從學(xué)生們臉上的表情能夠看出他們已經(jīng)明白了問題的答案。于是讓他們齊聲回答老師黑板上寫的錯(cuò)沒錯(cuò)。在一聲響亮的“沒錯(cuò)！”聲中，jq x與相拼時(shí)省寫上兩點(diǎn)的規(guī)則便深深地印入了學(xué)生的腦海之中。三、編兒歌，幫助記憶在學(xué)生掌握了j qx與相拼的拼寫及拼讀規(guī)則后，再根據(jù)前面講的故事內(nèi)容，讓學(xué)生自編順口溜：“小v見了jqx擦掉眼淚笑嘻嘻”，學(xué)生只要念著兒歌，就會(huì)想起老師講的故事，就會(huì)想到j(luò)qx與相拼的拼音規(guī)則。四、復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化記憶在學(xué)生掌握了規(guī)律后，我隨即出示：j( )ju q( )qu x( )xu讓學(xué)生稍作思考后再填寫，大部分同學(xué)已能準(zhǔn)確填寫，個(gè)別同學(xué)還是沒有明白，于是，我這樣引導(dǎo)：今天早晨，爸爸送你上學(xué)的時(shí)候，頭上戴著一頂帽子，可是放學(xué)回家的時(shí)候，爸爸把帽子摘了，請(qǐng)問，沒戴帽子的還是你爸爸嗎？孩子們大聲笑著說還是爸爸。我說：是呀，小跟j q x在一起，摘掉帽子還讀，所以括號(hào)里應(yīng)該填，我還沒說完，孩子們已大聲說了出來，我高興地直夸小朋友聰明，孩子們興奮極了。 今天上這節(jié)課在完成了第一環(huán)節(jié)之后，重點(diǎn)探究j、q、x與相拼的規(guī)律，我先在黑板上寫上j-iji j-ju，板書后讓學(xué)生自由拼讀，這時(shí)有些細(xì)心的孩子就發(fā)現(xiàn)了：“老師，你寫錯(cuò)了?！蔽页泽@地說：“是嗎？”，其他的小朋友也是眼巴巴地看著黑板，看看老師哪里寫錯(cuò)了，見我沒有說話部分學(xué)生就議論開了，趁這個(gè)時(shí)候我就問他們：“你們?yōu)槭裁凑f老師寫錯(cuò)了呢？錯(cuò)在哪里??？”這個(gè)時(shí)候就有學(xué)生把小手舉得高高的，有的說：“jqx與相拼時(shí)怎么去掉了上的兩點(diǎn)。”有的說：“如果去掉上的兩點(diǎn)，就不是而是u了?！边€有的說：“老師沒寫錯(cuò)。”（可說不出理由）大家七嘴八舌，各抒己見，爭論十分激烈，課堂氣氛達(dá)到了高潮。全班絕大部分學(xué)生都參加了這個(gè)問題的思考與爭論。在爭論中既鞏固了前面所學(xué)的知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)新問題的思考。學(xué)生們經(jīng)過一番激烈的爭論，我說：“同學(xué)們，老師想給大家講一個(gè)故事，聽完故事后，再請(qǐng)同學(xué)們來說說老師到底寫沒寫錯(cuò)。好嗎？秋天來了，大個(gè)子j，中個(gè)子q，和小個(gè)子x要到東洲公園游玩。韻母聽說了，哭著鬧著也要跟著去。你們看看，這個(gè)的眼淚都出來了。jqx看見了，說：“想和我們一起去也行，不過得把你的眼淚擦干凈?！薄昂玫?，好的！”高興的說完，就擦干眼淚和jqx拉起了手?！蔽依L聲繪色地講完故事后，從學(xué)生們臉上的表情能夠看出他們已經(jīng)明白了問題的答案。于是讓他們齊聲回答老師黑板上寫的錯(cuò)沒錯(cuò)。在一聲響亮的“沒錯(cuò)！”聲中，jqx與相拼時(shí)省寫上兩點(diǎn)的規(guī)則便深深地印入了學(xué)生的腦海之中。于是我讓學(xué)生認(rèn)真拼讀后，繼續(xù)講故事：韻母u聽說jqx要去快活林，也鬧著要去。jqx說：“不行呀！你看，