教科版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第一單元.doc

教科版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第一單元整合教學(xué)設(shè)計(jì) 參賽單位:黑龍江省綏棱縣靠山鄉(xiāng)中小學(xué)、 單元總備 單元簡(jiǎn)析：本單元4篇課文，主體課文舉手的秘密、陶罐和鐵罐，快樂讀書屋三顧茅廬、晏子使楚，圍繞著“尊重他人”這一主題進(jìn)行選編。在寫作方面大體上都圍繞著具體事件通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，刻畫人物形象，表達(dá)人物的品質(zhì)。在“能說會(huì)寫”里要求學(xué)生說身邊關(guān)心同學(xué)的事，寫身邊寬容他人的事。在“語文七色光”里訓(xùn)練的重點(diǎn)是對(duì)“自愛、自尊、自大、等詞語在使用方面感情色彩的辨析。圍繞這些單元的主要內(nèi)容我們通過組織四年級(jí)教師集體備課，對(duì)這一單元教學(xué)進(jìn)行了整合設(shè)計(jì)。整合依據(jù)：按照新課程 ：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)，不同學(xué)校，不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需求，不斷自我調(diào)節(jié)，更新發(fā)展。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語言，語文課程的變革和發(fā)展?！?的理念。依據(jù)教育局關(guān)于深化教育教學(xué)改革實(shí)施意見語文科實(shí)施“記、讀、議、寫、評(píng)”教學(xué)方法，落實(shí)“增、減、放、延”策略的要求。根據(jù)我?，F(xiàn)在四年級(jí)學(xué)生已進(jìn)行兩學(xué)年增識(shí)字學(xué)習(xí)，有一定識(shí)字基礎(chǔ)的實(shí)際。結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。我們對(duì)本單元教學(xué)采取，基礎(chǔ)課、引領(lǐng)課、放扶課、自讀課、說寫課、綜合課（七色光，學(xué)習(xí)收獲展示，讀書指導(dǎo)、匯報(bào)，達(dá)標(biāo)測(cè)試）六課型整合教學(xué)。整合策略：根據(jù)單元主題，內(nèi)容，讀作方法，堅(jiān)持“以讀為主”的教學(xué)理念，采取抓住描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的重點(diǎn)語句，體會(huì)、表達(dá)人物內(nèi)心的讀寫方法，通過“讀、議、講、寫”四步來組織學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，讀中積累，寫中體驗(yàn)?；A(chǔ)課，字詞句教學(xué)，在通讀單元全文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握本單元要求學(xué)會(huì)的字詞句，達(dá)到識(shí)、寫、記、用四會(huì)。引領(lǐng)課舉手的秘密，圍繞學(xué)生的讀，在讀、寫方法指導(dǎo)上突出教師的講。給學(xué)生指出一條讀寫方法之路。稍帶字詞句、朗讀訓(xùn)練,同時(shí)拓展閱讀一次特別的作業(yè)、 美麗的愿望 。加之小練筆寫老師關(guān)心我的事。放扶課陶罐和鐵罐，采取先放后扶，以導(dǎo)學(xué)為主，利用引領(lǐng)課學(xué)習(xí)的讀書方法自主學(xué)習(xí)，重視積累。同時(shí)拓展閱讀孺子可教、從現(xiàn)在開始。加之小練筆寫同學(xué)之間互相尊重的一件事。自讀課三顧茅廬、晏子使楚采取“三讀一議”的形式自主閱讀。在此基礎(chǔ)上連帶閱讀我?！靶１窘滩摹钡谋刈x篇目 蘇珊小帽子 和 從現(xiàn)在開始 。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫我校校本教材第一單元要求寫得應(yīng)用文 表揚(yáng)稿 。說寫課能說會(huì)寫，說寫結(jié)合，與單元讀寫方法結(jié)合，與學(xué)生身邊事例結(jié)合，說有據(jù)，寫有條，中心明確，訓(xùn)練寫作技能技巧，使寫作指導(dǎo)、評(píng)改、批改一體。綜合課，集字詞句訓(xùn)練，讀寫訓(xùn)練，讀課外書指導(dǎo)匯報(bào)，單元學(xué)習(xí)收獲展示，（包括單元課本劇創(chuàng)作表演），單元達(dá)標(biāo)測(cè)試于一體。從而形成整個(gè)單元一個(gè)主題，一個(gè)學(xué)習(xí)方法，一個(gè)重點(diǎn)讀寫方法指導(dǎo)、訓(xùn)練，具有我校語文教學(xué)改革特色的六課型模式下的課堂教學(xué)“導(dǎo)、讀、講、練、寫、演、測(cè)”、學(xué)生“聽、說、讀、寫”訓(xùn)練的有機(jī)整合。教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)目標(biāo)：能識(shí)55個(gè)生字，掌握25個(gè)；能理解、運(yùn)用“輕蔑、窘態(tài)、奚落、懦弱、遲鈍、仰慕、竊竊私語、相提并論等”詞語。讀懂課文，體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)默讀課文，能正確、流利有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)通過描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的方法來刻畫人物內(nèi)心的寫作方法。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生默讀、朗讀和抓住人物動(dòng)作、語言、神態(tài)特點(diǎn)描寫，刻畫人物內(nèi)心的閱讀、寫作能力。3、情感目標(biāo)：通過本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得什么是“尊重他人”，養(yǎng)成尊重他人，學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與他人相處的好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂描寫人物動(dòng)作、對(duì)話、神態(tài)的語句，體會(huì)人物內(nèi)心思想、情感。抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)特點(diǎn)，刻畫內(nèi)心的寫作方法。 教學(xué)時(shí)間：1213 課時(shí)。 “基礎(chǔ)課”教科版語文四年級(jí)上冊(cè)第一單元“基礎(chǔ)課”字、詞、句教學(xué)設(shè)計(jì)靠山中心校 七井小學(xué) 寧麗麗一、導(dǎo)入。愉快的假期生活結(jié)束了，我們共同迎來了新學(xué)期的開始。現(xiàn)在我們已經(jīng)是四年級(jí)學(xué)生了。相信同學(xué)們會(huì)比以前更加聰明、自信、懂禮貌。從這節(jié)課開始我們將共同學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第一單元。二、簡(jiǎn)介單元內(nèi)容、單元主題。本單元以“尊重他人”為主題。安排了主體課文舉手的秘密、陶罐和鐵罐快樂讀書屋三顧茅廬、晏子使楚四篇課文。及能說會(huì)寫 “關(guān)心同學(xué)”，“寬容他人”“語文七色光”等內(nèi)容。三、揭示單元主題。通過四篇課文的閱讀，我們要實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)。1、指示目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)55個(gè)生字，掌握25個(gè)字的寫法，能理解、積累、運(yùn)用“竊竊私語、奚落、輕蔑、等詞語、學(xué)習(xí)默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)通過描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的方法來刻畫人物內(nèi)心的寫作方法。2、能力目標(biāo)通：培養(yǎng)學(xué)生默讀、朗讀和抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)特點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫、刻畫人物內(nèi)心的閱讀、寫作能力。3、情感目標(biāo)：通過本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得什么是尊重他人。養(yǎng)成尊重他人，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與他人和睦相處的好品質(zhì)。四、檢查預(yù)習(xí)。課前老師已經(jīng)布置了讀課文，圈生字，畫詞語的預(yù)習(xí)任務(wù)?，F(xiàn)在我們就共同檢驗(yàn)一下預(yù)習(xí)效果。（一）、檢查讀課文識(shí)字。1、請(qǐng)同學(xué)們用抓重點(diǎn)詞的方法快速掃讀課文，還有不認(rèn)識(shí)的字可以向同桌請(qǐng)教，標(biāo)號(hào)拼音多讀幾遍。教師板書：露、尷、尬、窘、藹、績(jī)等字。指名給漢字注音多讀兩遍。2、小組內(nèi)按每人一自然段的方式快速讀文，互相糾正讀音、語氣、停頓。3、火眼金睛看卡片識(shí)字。（老師把這些字從課文中請(qǐng)出來了你們還認(rèn)識(shí)嗎？小組內(nèi)開火車讀生字。）4、教師板書：露、尷、尬、窘、藹、績(jī)等字。指名給漢字注音多讀兩遍。5、小組間賽讀，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)正確讀音?！皾q”讀zh n g 不讀 zh n g “露”讀l 不讀lu（二）、指導(dǎo)寫字1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論怎樣記住這些字，書寫時(shí)應(yīng)注意些什么。組織集體交流，教師適當(dāng)總結(jié)帶有規(guī)律性的辦法。鼓勵(lì)學(xué)生東多種識(shí)記方法。比如：記字形，可以用熟字換偏旁的辦法。記“嘲”，把“潮”的偏旁去掉，換上“口”（口字旁）。還可以用加一加的辦法識(shí)記。把“朝”字加上“口”（口字旁）， 2、比較下面各組字，組成詞。潮（ ）嘲（ ） 懦（ ）儒（ ） 億（ ） 憶（ ） 堆（ ）推（ ）3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“懇”字上面是艮，不是良，沒有點(diǎn)。（三）、檢查詞語。本單元還有很多好的詞語，不知道你們?cè)陂喿x中有沒有留心積累。1、請(qǐng)同桌互相檢查積累本，互相補(bǔ)充沒有收集到的詞語。2、老師也收集了一些好的詞語看看你的積累本上有沒有這些詞語，沒有的補(bǔ)充在積累本上。3、課前老師要求你們用聯(lián)系上下文的方法或查工具書的方法理解詞語。說說你知道那些詞語的意思。（學(xué)生匯報(bào)）4、練習(xí)、選詞填空。 窘態(tài)、嘲笑、友善、懦弱、輕蔑（1）老師顯然注意到了我的（ ），他（ ）地提醒同學(xué)們不要（ ）我，然后示意我坐下。（2）“我就知道你不敢，（ ）的東西！”鐵罐說，帶著更加（ ）的語氣。 (四)、檢查積累的句子。1、本單元有很多好的句子你們積累了幾個(gè)？學(xué)生讀句子說說是什么修辭方法。學(xué)生匯報(bào)2、改寫句子把下列句子改寫成陳述句。“何必這樣說呢？”“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢？”五，總結(jié)通過剛才的檢查老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力提高的很快。希望同學(xué)們繼續(xù)努力發(fā)揮你們的聰明才智共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。下節(jié)課我們來學(xué)習(xí)主題課文舉手的秘密。“引領(lǐng)課”教科版四年級(jí)語文上冊(cè)第一單元第一課“引領(lǐng)課”舉手的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)靠山中心校 七井小學(xué) 寧麗麗教材簡(jiǎn)析；舉手的秘密是新學(xué)期的第一篇課文。課文記敘了“我”小學(xué)四年級(jí)時(shí)，由于缺乏自信心，上課不敢發(fā)言，以致舉手站起來卻說不出話來；以后老師與“我”有了個(gè)秘密約定：不知道答案舉右，知道答案舉左手，最后終于樹立了自信心成為成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。作者贊揚(yáng)了老師對(duì)學(xué)生的尊重、友善、和寬容，表達(dá)了教師愛學(xué)生，學(xué)生感激老師的思想感情。手教學(xué)目標(biāo)：設(shè)計(jì)理念；本文多處運(yùn)用神態(tài)、語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，筆觸細(xì)膩，感情真摯而充溢，是朗讀的好材料。所以在本課教學(xué)時(shí)要緊扣一個(gè)“讀”字，在讀中感悟，讀中理解、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。進(jìn)而學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)理解課文的閱讀方法。教學(xué)目標(biāo)； 1指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，體會(huì)作者表達(dá)的師生情意。教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、寬容、關(guān)心他人，樹立學(xué)習(xí)自信心2正確、流利、有感情地朗讀課文。3會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)，結(jié)合課文進(jìn)一步理解“竊竊私語、窘態(tài)”等詞語。 4在閱讀中，體會(huì)文中的細(xì)節(jié)描寫，使學(xué)生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，感受“我”是怎樣進(jìn)步的，“我”對(duì)老師的悉心關(guān)懷和培養(yǎng)的感激之情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，品讀描寫老師神態(tài)和“我”心理活動(dòng)的語句，體會(huì)“我”對(duì)老師真摯的愛和感激之情。懂得學(xué)習(xí)時(shí)要充滿自信。2理解文章結(jié)尾的語句，加深對(duì)文章主題思想的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)過程：一 激趣導(dǎo)入。每個(gè)人在他成長(zhǎng)的過程中都會(huì)有些小秘密。有位作者在她小學(xué)四年級(jí)時(shí)也有個(gè)小秘密。（板書：舉手的秘密）舉手對(duì)我們來說是再普通不過的事了，上課回答問題要舉手，有問題請(qǐng)教老師也要舉手。舉手會(huì)有什么秘密呢？現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)課文。二 初讀課文，整體感知。 1，請(qǐng)同學(xué)們打開課本，在小組內(nèi)輪流讀課文，糾正讀音，注意語氣停頓。讀后交流讀懂了什么。作者要表達(dá)怎樣的思想感情。2，指名接讀課文看同學(xué)么讀的都很認(rèn)真，老師很高興。現(xiàn)在找?guī)酌瑢W(xué)按自然段接讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考：課文的主要內(nèi)容是什么？3，說課文主要內(nèi)容。師：誰來說說課文的主要內(nèi)容是什么？作者要表達(dá)怎樣的思想感情？學(xué)生匯報(bào)4，教師概括本課主要內(nèi)容，中心思想。5，集體交流你還讀懂了什么。師，本文通篇采用了樸素的敘述性語言，通俗易懂。那么通過反復(fù)的閱讀你還讀懂了什么呢？學(xué)生匯報(bào)（預(yù)設(shè)；學(xué)生可能會(huì)說出我知道課文寫的是“我”和老師間的秘密約定。不知道答案時(shí)舉右手，知道答案是舉左手。 “我”小時(shí)候很內(nèi)向看上去呆頭呆腦的，在老師的幫助下“我”變得自信成為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生。）三 品讀課文，理解感悟。師；這篇課文中是怎樣描寫老師的，又是怎樣寫“我”的感受的，給你留下印象最深刻的地方是哪里？請(qǐng)同學(xué)們參照提示讀一讀，畫一畫，想一想，議一議。(一) 指導(dǎo)學(xué)生抓住“我”的神態(tài)、語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫理解課文。1，出示自學(xué)提示一，學(xué)生自組學(xué)習(xí)。自學(xué)提示一：1，快速讀課文，用“”畫出“我”的神態(tài)、語言、動(dòng)作描寫。2，想一想，“我”舉左手和舉右手是的心情有什么不同？3，在小組內(nèi)交流你是從那句話中體會(huì)到的。4，想一想 ，小學(xué)四年級(jí)開始在我身上發(fā)生了哪些變化？2，學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（1），誰來讀一讀文中對(duì)“我”的神態(tài)、語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫的語句。（2），“我終于舉起了左手，而且舉的高高的，人都幾乎要站起來了生怕老師看不見”應(yīng)該用什么樣的語氣朗讀？（指導(dǎo)朗讀讀出興奮、自信的語氣）（3），從這些語句中你感受到了什么？“我”舉左手和舉右手是的心情有什么不同？（4），在我身上都發(fā)生了哪些變化？（從膽小缺乏自信不敢舉手回答問題到自信敢于回答問題把手舉得高高的，從“呆瓜”變成優(yōu)秀生。）板書： 舉手的秘密缺乏自信 自信不敢舉手 高高舉起班里的“木瓜” 優(yōu)秀生 （5），結(jié)合生活實(shí)際談一談，你有沒有遇到過舉手后回答不出問題這樣的情況。當(dāng)時(shí)你的心情怎樣?你最希望什么？（預(yù)設(shè)，學(xué)生會(huì)說“我心里很緊張 ，最希望老師安慰我，快點(diǎn)讓我坐下?！保┻^渡：那么文中的老師又是怎樣做的呢？我們接著看課文。請(qǐng)先看自學(xué)提示二。(二) 指導(dǎo)學(xué)生抓住老師的神態(tài)、語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫理解課文。1，出示自學(xué)提示二，學(xué)生自組學(xué)習(xí)。自學(xué)提示二：1，快速讀課文，用“”畫出描寫老師的神態(tài)、語言、動(dòng)作的語句。2，再次默讀描寫老師的神態(tài)、語言、動(dòng)作的語句。想一想，通過這些描寫你體會(huì)到了什么？老師的態(tài)度對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響？3，小組討論：你怎樣理解課文的最后一句話。2，學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（1），誰來讀一讀文中對(duì)老師的神態(tài)、語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫的語句。（2），“老師顯然注意到了我的窘態(tài)，她友善地提醒同學(xué)們不要嘲笑我，然后示意我坐下?！睆倪@句話中你體會(huì)到了什么？（“友善地提醒”表現(xiàn)了老師的細(xì)心和對(duì)我的細(xì)心愛護(hù)。）從“終于，老師的視線落到我身上，眼里閃出一絲驚喜?！边@句話中你又體會(huì)到了什么？（使讀者看到了老師一直在關(guān)注著學(xué)生的變化，為“我”的進(jìn)步感到欣喜。）（3），點(diǎn)撥：文中這些對(duì)“我”和老師的神態(tài)、語言、動(dòng)作的描寫都屬于細(xì)節(jié)描寫，這樣寫的好處是能夠準(zhǔn)確的傳達(dá)作者所要表達(dá)的情感。使文章更加生動(dòng)?，F(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮碜x一讀這些細(xì)節(jié)描寫部分。認(rèn)真體會(huì)一下作者從這些細(xì)節(jié)描寫中傳達(dá)出來的情感。過渡：細(xì)節(jié)描寫也是常用的寫作方法，我們?cè)趯懽髦幸矐?yīng)該盡量使用細(xì)節(jié)描寫，現(xiàn)在就以我的老師為題寫老師關(guān)心你的一件事進(jìn)行片段練習(xí)，注意老師的神態(tài)、動(dòng)作、和語言描寫。和你的心理變化過程。四，課內(nèi)小練筆1，學(xué)生進(jìn)行片斷練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。2，指名讀小練筆。3，師生共同評(píng)議。過渡：是呀老師是平凡的又是偉大的。他們把每一名學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子 ，關(guān)心他愛護(hù)他。正因?yàn)橛欣蠋煹年P(guān)懷和愛護(hù)文中的我才有了那么大的變化。板書： 在老師的愛心與幫助下 文章最后一句話作者在贊美老師對(duì)學(xué)生無私的愛的同時(shí)，也表達(dá)了“我”對(duì)老師的真切的感激之情。五，總結(jié)1，寫生說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？本節(jié)課的表現(xiàn)如何。2，教師總結(jié)第二課時(shí)教學(xué)流程一， 直接導(dǎo)入 :這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)舉手的秘密二， 復(fù)述課文 , 概括閱讀與寫作方法。 師；上節(jié)課我們閱讀理解了課文，誰能說說舉手的秘密這篇課文寫的是件什么事？師；你認(rèn)為文中哪些部分寫的最精彩 ？ 充滿感情的讀一讀。師：這篇課文運(yùn)用了什么寫作方法？（文中大量使用了動(dòng)作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，通過這些細(xì)節(jié)描寫讓我們感受到人物的內(nèi)心世界，體會(huì)作者所要傳達(dá)的思想感情。）師：老師這里還有一篇非常好的文章介紹給大家。請(qǐng)同學(xué)們打開課外閱讀資源第二課一次特殊的作業(yè)三， 積累內(nèi)化1，學(xué)生自主選擇詞語造句。找出“和藹、誠(chéng)懇”等詞語的近義詞。并會(huì)運(yùn)用詞語造句。2，用“因?yàn)?。所以。“改寫下面句子?我舉手的目的是為了讓老師覺得我并不笨，更是為了讓同學(xué)不再叫我“木瓜”。 四， 拓展閱讀，引帶課文一次特殊的作業(yè)1，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文。想一想：老師布置了一個(gè)什么特別的作業(yè)？她又為何要布置這么一個(gè)特別的作業(yè)？請(qǐng)大家默讀課文后，完成填空。2，出示：完成填空（1），因?yàn)轳R克（ ），所以老師布置了一個(gè)特別的作業(yè)（）。（2），聽了小莉清脆的聲音，全班同學(xué)都（），心想（）。（3），聽了小莉清脆的聲音，老師（），心想（）。（4），聽了小莉清脆的聲音，馬克（），心想（）。3，想一想，文中都運(yùn)用了哪些細(xì)節(jié)描寫。3，畫一畫，讀一讀從這些細(xì)節(jié)描寫中你體會(huì)到了什么4，學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)。五， 作業(yè)：自讀課外閱讀資源中課文美麗的愿望板書： 舉手的秘密缺乏自信 自信不敢舉手 在老師的愛心與幫助下 高高舉起手班里的“木瓜” 優(yōu)秀生附件( 個(gè)) 超大附件正在檢測(cè)超大附件%name%(%size%, %expiretime%),查看下載信息“放扶課”教科版語文四年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課“放扶課”陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)靠山中心校 前進(jìn)小學(xué) 楊秀娟教材簡(jiǎn)析：陶罐和鐵罐這篇寓言故事敘述了國(guó)王御廚里的陶罐和鐵罐的故事，鐵罐自恃堅(jiān)硬，奚落、嘲笑陶罐。然而，埋在土里許多年以后，陶罐依然完美。而鐵罐卻氧化為一堆銹土。故事告訴我們，任何人和事物都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處；與人和睦相處。設(shè)計(jì)理念：結(jié)合本課的寓言特色和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“讓學(xué)生為無聲動(dòng)畫配音”的情境。利用配音激發(fā)學(xué)生讀的興趣，在讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)陶罐和鐵罐說話時(shí)的不同神態(tài)、語氣，在讀中體會(huì)理解陶罐和鐵罐的不同性格特點(diǎn)。在反復(fù)精讀中悟出道理。教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂課文，了解課文蘊(yùn)涵的道理。學(xué)會(huì)全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與他人和和睦相處，學(xué)會(huì)合作。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；分角色朗讀課文。3、學(xué)習(xí)體會(huì)生動(dòng)形象的對(duì)話描寫和對(duì)比方法的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀懂陶罐和鐵罐的對(duì)話，了解人物的性格特點(diǎn)，體會(huì)其中表達(dá)的寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)教學(xué)流程： 第一課時(shí)一、動(dòng)畫導(dǎo)入，激發(fā)情趣1、師：同學(xué)們喜歡動(dòng)畫片嗎？今天，老師要給你們介紹兩位動(dòng)畫片的主人公，想不想認(rèn)識(shí)一下？（屏幕上依次出現(xiàn)兩只活潑可愛的罐子，在音樂的襯托下它們分別先向?qū)W生們自我介紹，與此同時(shí)屏幕上顯示出它們的名字陶罐 鐵罐）2、教師工整而美觀地寫出“陶罐”“鐵罐”這兩個(gè)詞。3、通過“罐”和“罐兒”的對(duì)比讀，使學(xué)生感到有些詞后面要加上兒化音，讀起來就會(huì)自然，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行語感訓(xùn)練。4、師：現(xiàn)在陶罐和鐵罐在干什么呢？我們繼續(xù)往下看（屏幕中播放文中29自然段內(nèi)容的無聲動(dòng)畫）。5、師：（學(xué)生對(duì)動(dòng)畫中的內(nèi)容做多樣猜測(cè)）到底是一個(gè)什么故事呢？課文陶罐和鐵罐中寫的非常清楚，你們讀讀就知道了。（板書課題）二、借助配音，自主學(xué)習(xí)1、師：（學(xué)生匯報(bào)讀書收獲）看樣子和我們剛才猜得差不多，從動(dòng)作和表情中雖然我們能猜得比較準(zhǔn)確，但是假如我們看的這段動(dòng)畫有了聲音，那這些問題是不是就都解決了呢？所以老師想請(qǐng)你們給動(dòng)畫中的陶罐和鐵罐配音行嗎？2、出事自學(xué)提示：（1）默讀課文畫出描寫鐵罐和陶罐神態(tài)的詞語，思考該用什么語氣讀？（2）同桌輪換分角色朗讀。3、學(xué)生通過讀書發(fā)現(xiàn)給陶罐配音時(shí)要讀出它的謙虛、友善，給鐵罐配音時(shí)要表現(xiàn)出他的傲慢、輕蔑、惱怒。教師相機(jī)板書：鐵罐：傲慢輕蔑惱怒陶罐：謙虛友善自尊三、品評(píng)讀議，深刻體會(huì)1、師：你們練的怎么樣了？咱們先試試。（請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀對(duì)話內(nèi)容）2、師：如果讓他們給陶罐和鐵罐配音，你們滿意嗎？3、朗讀練習(xí)結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合著動(dòng)畫練，然后正式配音。（選幾名學(xué)生代表結(jié)合著動(dòng)畫進(jìn)行配音，然后進(jìn)行自評(píng)。）四、揭示寓意，指導(dǎo)實(shí)踐1、面對(duì)蠻橫無理的鐵罐，陶罐沒有理會(huì)。隨著時(shí)間的流逝，世事變遷（動(dòng)畫配合著展示了文中第10自然段的內(nèi)容）此時(shí)被埋在地下的陶罐和鐵罐又會(huì)說什么呢？（學(xué)生猜測(cè)陶罐和鐵罐的語言。）2、師：事情的結(jié)果究竟是什么樣的呢？誰能說說。（在學(xué)生匯報(bào)過程中，相機(jī)幫助學(xué)生理解什么是氧化。）3、師：正像大家說的這樣：許多年以后，人們從地里挖出陶罐，洗去泥土的它如同當(dāng)年一樣光潔、樸素、美觀（屏幕上出現(xiàn)一只這樣的陶罐）。課文寫到這里，你們是喜歡陶罐還是鐵罐呢?你得到什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)，談今后的做法。）4、師：其實(shí)陶罐、鐵罐和我們?nèi)艘粯?，都各有所長(zhǎng)，各有所短。我們?cè)诳吹阶约簝?yōu)點(diǎn)的同時(shí)，要更多的發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重別人。這其實(shí)也是這則寓言告訴我們的道理。板書設(shè)計(jì)： 2.陶罐和鐵罐鐵罐：傲慢輕蔑惱怒 （一堆銹土）陶罐：謙虛友善自尊 （依然完美）教科版語文四年級(jí)上冊(cè)第一單元“自讀課”快樂讀書屋一第一課三顧茅廬教學(xué)設(shè)計(jì)靠山中心校 靠山小學(xué) 高立民教材簡(jiǎn)析：三顧茅廬是教科版語文四年級(jí)上冊(cè)“快樂讀書一”中的第一篇文章，記敘了劉備三顧茅廬，誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè)的故事，贊揚(yáng)了劉備求賢若渴，禮賢下士的精神。設(shè)計(jì)理念：本課堅(jiān)持“以讀為主”的教學(xué)理念，采取“三讀一議”的形成自主閱讀，通過“讀”“議”“講”來組織閱讀讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中積累。教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情的朗讀課文，通過對(duì)劉備的神態(tài)，語言和動(dòng)動(dòng)作描寫，體會(huì)到劉備訪求賢才的虔誠(chéng)。2.培養(yǎng)學(xué)生默讀、朗讀能力，學(xué)習(xí)作者用語言、動(dòng)作，神態(tài)刻畫出人物形象的寫作方法。3.通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生要尊重他人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過劉備的神態(tài)、語言和動(dòng)作描寫，體會(huì)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。布置學(xué)生課前搜集三國(guó)演義資料。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談活導(dǎo)入：同學(xué)們，你們讀過三國(guó)演義這本書嗎？你知道劉備是什么人嗎？（師簡(jiǎn)介劉備）今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于劉備的故事（板書課題：三顧茅廬）提問：課題中“顧”是什么意思？誰三顧誰的茅廬？為什么三顧茅廬？結(jié)果怎么樣？（生答，師點(diǎn)撥）師講：“三顧茅廬”是一個(gè)成語，在現(xiàn)代生活中泛指誠(chéng)心誠(chéng)意一再邀請(qǐng)。劉備是怎樣誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“”畫出在文中表現(xiàn)劉備“誠(chéng)意”的詞句，用自己喜歡的方式讀這些詞句。二品讀全文，讀中感悟。出示自學(xué)指導(dǎo)：（小黑板）1課文寫的是什么事？2找出描寫劉備神態(tài)，語言，動(dòng)作的語句畫上“”3通過這些描寫能表現(xiàn)出劉備什么樣的心態(tài)？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)小組內(nèi)自由讀課文，將讀不準(zhǔn)，讀不通的地方多讀幾遍，讀后小組交流、匯報(bào)。師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)：1.分自然段朗讀課文。 2.匯報(bào)交流結(jié)果，師適時(shí)點(diǎn)撥。師問：劉備三次請(qǐng)諸葛亮，分別遇到了什么情況？他是怎樣做的？（同桌交流后匯報(bào)）生答：第一次沒有見到諸葛亮失望的回去了（師板書：失望而回）第二次劉備冒著風(fēng)雪前去請(qǐng)諸葛亮，諸葛亮被人請(qǐng)走了，他們又怏怏而回；（板書冒著風(fēng)雪，怏怏而回）；第三次劉備沒有聽張飛的勸阻又去請(qǐng)諸葛亮，離草屋還有半里多地就下了馬步行，終于見到了諸葛亮。（板書：離草屋半里，劉備下馬步行，階下恭候，終于見到）師問：這些都表現(xiàn)了劉備什么樣的精神品質(zhì)？生答：表現(xiàn)了劉備誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮，并且很尊敬他。師講：是啊，我們要學(xué)習(xí)劉備的這種尊重他人的高貴品質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文中對(duì)話部分，再次感受劉備邀請(qǐng)諸葛亮的誠(chéng)意。（生同桌分角色朗讀）教師小結(jié)：課文中理解人物形象，不僅可以從人物的語言、行動(dòng)、心理入手分析，還可以從環(huán)境描寫，人物之間的彼此襯托等方面來理解。課文不是在寫劉備嗎？作者為什么要寫張飛，能不能不寫他？生答：不能。師：作者采用對(duì)比反襯寫法，突出劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意，指名讀張飛和劉備的對(duì)話。（理解劉備為什么對(duì)張飛要“斥責(zé)-大聲斥責(zé)）三拓展延伸師：同學(xué)們，劉備見到諸葛亮后，聽了他的一番議論，更加敬佩他了，諸葛亮看到劉備三顧茅廬，又肯虛心請(qǐng)教，就答應(yīng)了。后來，諸葛亮輔佐劉備，打了許多勝仗，你們知道打了哪些勝仗嗎？（生：草船借箭，火燒赤壁，空城計(jì)）下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀校本教材中蘇珊的帽子一課。思考：課文寫了一件什么事？蘇珊為什么要戴帽子？同學(xué)們是怎么做的？學(xué)生自由讀文后匯報(bào)，師點(diǎn)撥總結(jié)。（蘇珊是不幸得，因?yàn)椴∧Р粌H讓她身受痛苦，而且使她失去了一頭秀美的金發(fā)，但蘇珊又是非常幸運(yùn)的，因?yàn)樗鼡碛谐錆M愛心的老師和同學(xué)們，這位可親的老師，不但保護(hù)了蘇珊幼小的心靈，又教會(huì)了大家如何尊重他人。）四作業(yè)：把這個(gè)感人的故事講給家人或朋友聽。五板書設(shè)計(jì)： 三顧茅廬第一次失望而歸第二次冒著風(fēng)雪前往，怏怏而回 贊揚(yáng)劉備為國(guó)家統(tǒng)一 求賢若渴，禮賢下士的精神第三次 離草屋半里，劉備下馬步行，階下恭候，終于見到“自讀課”第二課晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)靠山中心校 靠山村小學(xué) 高立民教材簡(jiǎn)析：晏子使楚是教科版語文四年級(jí)上冊(cè)“快樂讀書屋一”中的第二篇文章。講述了春秋時(shí)期齊國(guó)大臣晏子出使楚國(guó)的事。文中寫了楚王三次侮辱他，晏子針鋒相對(duì)地進(jìn)行了反駁，表現(xiàn)了晏子的機(jī)智敏捷，能言善辨，同時(shí)也表現(xiàn)了他熱愛祖國(guó)、維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的可貴品質(zhì)。教學(xué)理念：本課繼續(xù)堅(jiān)持以讀為主“的教學(xué)理念，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，在教師的引領(lǐng)下通過“讀”“議”“講”組織閱讀，使學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，在讀中積累，在生活中要學(xué)會(huì)“尊重他人?！苯虒W(xué)目標(biāo)：、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 、培養(yǎng)學(xué)生默讀、朗讀能力，能通過人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，了解人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)。 、學(xué)會(huì)尊重他人。會(huì)寫關(guān)于尊重他人方面的表揚(yáng)稿。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過描寫人物動(dòng)作、對(duì)話、神態(tài)的語句，理解楚王是怎樣侮辱晏子，晏子又是怎樣以自己超人的智慧和善辨的口才駁倒楚王的。學(xué)習(xí)抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等特點(diǎn)刻畫內(nèi)心的寫作方法教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：古時(shí)候有個(gè)人名叫晏嬰，他身高不到五尺，就和你們差不多高，他是齊國(guó)的大夫，也就是宰相，這個(gè)人啊，很有才干，人們尊稱他為晏子。有一回，齊王派晏子訪問楚國(guó)。楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子，晏子一一加以反駁，維護(hù)了個(gè)人和齊國(guó)的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)他們的故事（板書課題）回憶學(xué)法：誰能說出上一課我們用什么方法來學(xué)習(xí)課文的？生答；找出課文中的重點(diǎn)語句。理解作者表達(dá)的思想感情。生答：畫出重點(diǎn)詞句通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)。了解課文內(nèi)容。二、初讀感知：師：這節(jié)課我們還要用“讀”“議”結(jié)合的方法自主學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，讀通讀順。 思考：課文寫了一件什么事？指名讀文，讀文后回答，師點(diǎn)撥。三、再讀課文、探究、出示自學(xué)指導(dǎo)楚王幾次侮辱晏子，是怎樣侮辱的？畫“”晏子為了維護(hù)自己的人格和國(guó)家尊嚴(yán)，是怎樣反駁的？你能用自己的話評(píng)價(jià)一下晏子嗎？（指名讀自學(xué)指導(dǎo)。）、以小組為單位，認(rèn)真朗讀課文，讀文后合作，探究并完成下面的表格。板書楚王(侮辱)晏子(反擊)剛到楚國(guó)見到楚王晏子赴宴學(xué)生自主讀文、討論、探究、師巡視指導(dǎo)、匯報(bào)交流結(jié)果生回答、師點(diǎn)撥、完成表格師：后來，楚王為什么不敢不尊重晏子了？生；因?yàn)殛套勇斆鳈C(jī)智師：誰能用自己的話說一說晏子是一個(gè)什么樣的人？預(yù)想生1：聰明 生2：口才出眾 生3：鐵齒鋼牙師小結(jié)：晏子依靠嚴(yán)密的邏輯思維，用自己的聰明才智駁倒了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。他不愧為是我國(guó)史歷上一們杰出的外交家，下面請(qǐng)同桌分角色練習(xí)朗讀課文中對(duì)話部分。、指名分角色讀，（指導(dǎo)朗讀語氣，楚王傲慢狂妄，晏子從容鎮(zhèn)定。）練習(xí)：“水土不同”：誰南的各種水土條件好，橘子又大又甜。誰北的各種水土條件差，橘子又小又苦?！巴瑯拥览怼保阂?yàn)辇R國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣（），所以人們?cè)谀抢铮ǎ?因?yàn)槌?guó)的社會(huì)風(fēng)氣（），所以連（）的齊國(guó)人也（）。、小結(jié)：學(xué)到這里，我們認(rèn)為，正是因?yàn)殛套拥穆斆鳈C(jī)智使楚王不得不改變姿態(tài)，由開始對(duì)晏子的侮辱變成了最后的尊重，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。在生活中我們只有學(xué)會(huì)尊重他人，才能得到別人的尊重。請(qǐng)大家以小組為單位，討論在學(xué)習(xí)生活中誰做到了“尊重他人”請(qǐng)你為他寫一份表揚(yáng)稿。要求：1、注意書寫格式。2、內(nèi)容具體完整。3、通過語言、動(dòng)作的描寫體現(xiàn)人物品質(zhì)生討論，練習(xí)寫作，師個(gè)別指導(dǎo)表揚(yáng)稿的書寫格式。、展示習(xí)作（指名讀）適時(shí)點(diǎn)撥。四、課外拓展：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀校本教材中從現(xiàn)在開始一課。 ：思考：、課文的主要內(nèi)容是什么？ 、為什么猴子會(huì)受到大家的擁戴？ 學(xué)生自由讀課文，讀后小組討論，匯報(bào)，師點(diǎn)撥。小結(jié)；說一說生活中你是怎樣尊重別人的？五、作業(yè)：選幾種動(dòng)物再來當(dāng)當(dāng)大王，改編故事。說給伙伴聽。板書設(shè)計(jì) 晏子使楚楚王（侮辱）晏子（反擊）剛到楚國(guó)讓晏子鉆狗洞到狗國(guó)才鉆狗洞見到楚王齊國(guó)沒有人了嗎上等國(guó)派上等人，下等國(guó)派下等人，不中用的派到這兒晏子赴晏齊國(guó)人愛盜竊“橘”“變”“木只”，水土不同教科版語文四年級(jí)上冊(cè)第一單元能說會(huì)寫“說寫課”口語交際 關(guān)心同學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 靠山中心校 三井小學(xué) 祝海玲教材簡(jiǎn)析:關(guān)心同學(xué)是本單元“能說會(huì)寫”中的口語交際訓(xùn)練。教材上的提示由兩部分構(gòu)成：第一部分的兩段文字，一是以學(xué)生生活中常見的情境提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考如何選擇表達(dá)的內(nèi)容；二是對(duì)學(xué)生的交談提出了要求，最后一句話對(duì)學(xué)生提出了要熱情幫助同學(xué)的行為要求。第二部分是教材的插圖，用圖中插入對(duì)話的形式，為學(xué)生進(jìn)一步理解教材，學(xué)會(huì)表達(dá)做示范。設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。本節(jié)課以激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的交際情境中積極地說，認(rèn)真地聽，正確地評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)欣賞，主動(dòng)參與，從而提高學(xué)生的口語交際能力。教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生在語言交流實(shí)踐中，學(xué)會(huì)使用禮貌用語，得體地表述自己對(duì)他人的關(guān)心與問候。 2、教育學(xué)生對(duì)他人要充滿愛心，要熱情地關(guān)心同學(xué)，幫助同學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用禮貌用語，得體地表達(dá)自己對(duì)他人的關(guān)心與問候。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 布置學(xué)生選擇關(guān)心，想了解的交談對(duì)象。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)情感 1、播放郭峰的讓世界充滿愛。2、師：你在學(xué)習(xí)，生活上遇到困難時(shí)，最想得到的是什么？生答過渡：是啊，人生命運(yùn)存在著許多難以預(yù)測(cè)的因素，生活中會(huì)有意想不到的事發(fā)生，每個(gè)人都有需要他人同情、理解和關(guān)懷的時(shí)候。這節(jié)課我們就一同學(xué)習(xí)能說會(huì)寫1關(guān)心同學(xué)。板書課題。二、交際互動(dòng)1、學(xué)生自讀教材的內(nèi)容要求，然后相互說說明白了什么？2、學(xué)生匯報(bào)，師板書。過渡：現(xiàn)在大家已經(jīng)明確了要求，那么現(xiàn)在我們先看課件，然后在小組內(nèi)討論。3、多媒體播放(1)小同學(xué)吃力地提著一桶水。(2)同學(xué)做作業(yè)時(shí)遇到難題。 (3)下雨天，同學(xué)忘帶雨傘。 (4)小力的腳扭傷了，走路困難，課間，他要上廁所。 (5)小明的媽媽病了，為了照顧媽媽，他落下了功課。 4、小組內(nèi)選擇一個(gè)情境進(jìn)行討論，并在組內(nèi)表演。5、各組表演，生評(píng)價(jià)，師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。三、升華延伸師:當(dāng)你面臨困難、憂傷的時(shí)候，你是否接受過別人的愛心和幫助？談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和當(dāng)時(shí)的感受。生答師：請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小記者采訪一下接受幫助和幫助他人的同學(xué)，談?wù)劗?dāng)時(shí)心中的感受。在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，師總結(jié)。結(jié)束語：生活中我們要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，要給有困難的人以真誠(chéng)、熱情的幫助。我們不僅要在物質(zhì)上幫助他人，關(guān)心他人，還可以在精神上給予支持，這也是關(guān)心他人的體現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)： 關(guān) 心 同 學(xué) 真實(shí)事件 真情實(shí)感 禮貌用語教科版語文四年級(jí)上冊(cè)第一單元能說會(huì)寫“說寫課” 習(xí)作 寬容他人 教學(xué)設(shè)計(jì) 靠山中心校 三井小學(xué) 祝海玲教材簡(jiǎn)析：本課題是“能說會(huì)寫”中的習(xí)作訓(xùn)練。要求學(xué)生選擇一件不愉快的事，說說自己是怎么做的，再談?wù)勛约菏欠駥捜萘藢?duì)方，最后 說說自己的感受如何。文題采用靈活、開放的自擬形式。插圖是在提示學(xué)生，也是在教育學(xué)生，同時(shí)為學(xué)生確立積極向上的信心，起到了潛移默化的暗示作用。設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際生活和個(gè)人的獨(dú)特感受出發(fā)，教師要善于創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，善于激活學(xué)生已有的生活信息儲(chǔ)備，讓習(xí)作活動(dòng)真正成為學(xué)生快樂的生活內(nèi)容。因此，這節(jié)課的設(shè)計(jì)力從引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)歷中尋找習(xí)作資源，貼近學(xué)生生活，在學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。教學(xué)目標(biāo)：1、教育學(xué)生要學(xué)會(huì)寬容他人，與人友好相處。 2、培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，能有條理地寫出自己的做法和感受。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生寫出寬容他人的具體的做法和真實(shí)感受。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)情感 1、 多媒體出示：講述“宰相肚里能撐船”的故事。 師：聽了故事后你有何感想？（生答） 師：是啊，唯有寬容，才會(huì)融化寒夜的冰冷，唯有寬容，才能撫平沙漠的心痛，這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)習(xí)作寬容他人。板書課題。二、讀文理解 明確要求1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀書上的提示，看此次習(xí)作提出了哪些要求？2、指名匯報(bào)。3、推選出本班最好的一對(duì)搭檔，然后請(qǐng)一位同學(xué)充當(dāng)小記者來采訪這對(duì)好友：（1）你們兩人的性格如何？（2）你們平時(shí)有沒有意見分歧的時(shí)候？最終又是如何解決的？（3）你們?cè)羞^矛盾沖突嗎？當(dāng)時(shí)你們是怎么樣想、怎么樣做的？為什么？4、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在你們記憶當(dāng)中，是否有過原諒別人或別人原諒你的經(jīng)歷，并把當(dāng)時(shí)的想法和感受說出來，（小組討論，交流）5、指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)典型事例，抓住細(xì)節(jié)描寫，說出自己的感受，（師板書）三、先說后寫 修改完善過渡：在本單元我們主要學(xué)習(xí)了抓住描寫人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)的重點(diǎn)語句，體會(huì)人物內(nèi)心情感的寫作方法，今天我們就用這種方法，把你和別人之間發(fā)生的不愉快的事選印象最深刻的一件寫下來。1、先用心想一想，你要寫的這件事，然后組織好語言在小組內(nèi)練習(xí)說一說。（教師巡視，指導(dǎo)）2、指名小組代表匯報(bào)，然后大家評(píng)議，補(bǔ)充。3、動(dòng)筆寫話 ， 教師巡視。4、教師小結(jié)：寬容是一種美德，學(xué)會(huì)寬容，你就擁有更多的愛心。給冬天一個(gè)寬容的表情，你會(huì)聆聽到夏天的聲音！給生命一個(gè)寬容的微笑，你會(huì)領(lǐng)略到快樂的真諦！板書設(shè)計(jì)： 寬 一典型事例 容 種 細(xì)節(jié)描寫 他 美 感受如何 人 德 第二課時(shí) 教學(xué)流程： 一、品讀賞析 體驗(yàn)成功 1、先自己讀一讀自己的習(xí)作，把不通順的語句，用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)改一改。 2、選取中等水平的習(xí)作做范文。3、師生共同評(píng)析出示評(píng)析要求：(1)事情寫的是否合理，是否寬容了對(duì)方，感受是否發(fā)自內(nèi)心。（2）內(nèi)容是否鮮明表現(xiàn)主題，段落安排是否合理，首尾有無照應(yīng)，用詞是否準(zhǔn)確。4、習(xí)作本人按大家的建議修改。二、提高要求 深化主題 1、請(qǐng)同學(xué)們按照剛才的方法自己修改習(xí)作。2、選讀優(yōu)秀習(xí)作，聽后再次修改自己的習(xí)作。三、抄寫作文 升華主題1、學(xué)生抄寫作文。2、教師小結(jié)播放歌曲唯有寬容。師：同學(xué)們就讓我們用這首歌來結(jié)束這節(jié)課吧！希望同學(xué)們都能做一個(gè)寬容他人的人。 3、課外延伸 課后請(qǐng)同學(xué)們做一件寬容他人的事，然后記在日記上。教科版語文四年級(jí)第一單元第一課“綜合課”七色光教學(xué)設(shè)計(jì)靠山中心校 九江小學(xué) 張秀娟教材簡(jiǎn)析：本次“語文七色光”是根據(jù)本單元“尊重他人”為主題設(shè)計(jì)的一些相關(guān)語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，共四個(gè)部分:語文基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，日積月累，知識(shí)窗和窗外事。旨在體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性、實(shí)踐性。第一項(xiàng)“練”主要是讓學(xué)生掌握查字典的方法和利用工具書解釋詞語，體會(huì)詞語的感情色彩。第二項(xiàng)“日積月累”是積累一些有關(guān)尊重他人內(nèi)容的名人名言。第三項(xiàng)“知識(shí)窗”是通過閱讀三國(guó)演義了解有關(guān)知識(shí)和人物。第四項(xiàng)“窗外事”是讓學(xué)生通過實(shí)際調(diào)查發(fā)表自己對(duì)某件事的評(píng)論和自己的看法，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，探究興趣，達(dá)到實(shí)踐應(yīng)用的目的。設(shè)計(jì)理念： 本教學(xué)設(shè)計(jì)，通過語文知識(shí)的拓展與延伸，學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與共享，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的藝術(shù)性，以及語文學(xué)習(xí)的綜合性，實(shí)踐性和趣味性，增強(qiáng)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，教學(xué)中力求生動(dòng)有趣，充分激發(fā)孩子們的參與欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生學(xué)會(huì)三種查字典的方法，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，學(xué)會(huì)辨析詞語的感情色彩。2、 通過背誦積累的名言，進(jìn)一步教育學(xué)生要學(xué)會(huì)尊重他人，與人友好相處。3、 閱讀學(xué)習(xí)資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。4、 教育學(xué)生要關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣，學(xué)會(huì)辨析詞語的感情色彩，積累尊重他人的一些名言名句。教學(xué)準(zhǔn)備：字典、有關(guān)三國(guó)演義的資料、圖片。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)流程：一、 激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。播放兒童歌曲七色光。七色光、七色光、太陽的光彩，我們帶著七色光走向未來。同學(xué)們又到了“語文七色光”的時(shí)間讓我們乘著七色光環(huán)，共同去“語文七色光”的天地里遨游。二、 創(chuàng)設(shè)情景，綜合學(xué)習(xí)。（教師板書課題）（一） 練1、 現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入了“語文七色光”的天地，在上新課之前，我們共同猜一個(gè)謎語： 老師不說話，肚里學(xué)問大。 有啥不明白，虛心請(qǐng)教它。2、 同學(xué)們字典的用處可真大呀！那有幾種查法呢？（學(xué)生回答）下面我們就按要求填空，比一比看誰填的快，出示1題。(1) 寫出用音序查字法查下面各字時(shí)應(yīng)查的字母。 氧（ ） 藹（ ） 創(chuàng)（ ） 岡（ ）(2) 寫出用部首查字法查下面各字時(shí)應(yīng)查的部首。 懇（ ） 窘（ ） 羞（ ） 矩（ ）(3) 寫出用數(shù)筆畫查字法查下面各字時(shí)應(yīng)查的筆畫數(shù)。 拜（ ） 垂（ ） 臨（ ） 甩（ ）3、 大家填的非常準(zhǔn)確，下面我們以小組合作的方式學(xué)習(xí)2題。 (1)查詞典，正確理解下列詞語的意思，再按詞語的感情色彩把它們分成兩類。 自愛 自重 自尊 自大 自負(fù) 自夸 自滿 自強(qiáng) 自信 自高自大 自以為是小組合作。全班交流。（二） 日積月累剛才同學(xué)們學(xué)得很愉快，我們都知道，語文學(xué)習(xí)重在積累。這樣，才會(huì)有所收獲，下面讓我們進(jìn)入日積月累園地，看一看，這一次的日積月累都給我們安排了哪些內(nèi)容。1、 自由讀名人名言。2、 指名讀，齊讀。3、 根據(jù)詞語的意思，說說你對(duì)這句名言的理解。4、 在理解的基礎(chǔ)上讀記。關(guān)于名人名言還很多，你還知道那些。 （1）、交流 （2）、指名讀。 （3）、讀一讀，齊讀。 同學(xué)們，你們真是善于搜集，善于積累的好孩子。（三） 知識(shí)窗 同學(xué)們一定都讀過很多書吧？你最喜歡那本書？說一說你喜歡的理由。（學(xué)生匯報(bào)）今天老師在向你們介紹一本書三國(guó)演義相信你一定喜歡。1、 學(xué)生自由讀“簡(jiǎn)介”2、 指名讀“簡(jiǎn)介”3、 風(fēng)采展示：用自己喜歡的方法向大家介紹三國(guó)演義這本書。好！我們就介紹到這里，看得出你們每個(gè)人興趣盎然，就讓我們?cè)谡n外讀書的時(shí)候，盡情的閱讀吧！ （四）窗外事 窗外事的時(shí)間又到了，今天我們來談什么呢？（談?wù)劗?dāng)前人們最關(guān)注的事）那么人們當(dāng)前最關(guān)注的是哪些事情呢？請(qǐng)同學(xué)們把課前搜集的材料拿出來。1、 以小組為單位，組內(nèi)進(jìn)行交流。2、 小組內(nèi)討論后，全班同學(xué)交流。三、 總結(jié)：同學(xué)們，做為一名學(xué)生，我們