《要和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

6樹(shù)和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)蔡文靜【教材分析】樹(shù)和喜鵲是一篇童話，課文配有三幅插圖，講述了一棵樹(shù)和一只喜鵲從前孤單地生活著。后來(lái)，這里有了許多樹(shù)、許多鳥窩、許多喜鵲。從此，喜鵲們、樹(shù)們快樂(lè)地生活。隨著畫面的豐富，樹(shù)和喜鵲由單個(gè)變成群體，有孤單變得快樂(lè)，生動(dòng)形象地告訴讀者：每個(gè)人都需要朋友，有朋友才會(huì)快樂(lè)！本文的語(yǔ)言很有特點(diǎn)。其中，第2、4、6自然段都是以相同的句式“也”來(lái)構(gòu)段，構(gòu)成了課文的主要內(nèi)容和情感脈絡(luò)。同時(shí)，第1、5自然段中分別連用“只有”、“嘰嘰喳喳”，是句子整齊對(duì)稱，讀起來(lái)朗朗上口。本課還有一段小泡泡的話：讀了第一段，我知道了“孤單”的意思，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聯(lián)系上文了解詞語(yǔ)意思”的閱讀方法。樹(shù)和喜鵲是“部編本”教材語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元中的第2篇。此單元的課文還有小公雞和小鴨子怎么都快樂(lè)，三篇課文均圍繞“伙伴”這個(gè)主題，從不角度表達(dá)伙伴之間的情誼，以生動(dòng)的故事情境、朗朗上口的詩(shī)歌展現(xiàn)學(xué)生生活中常見(jiàn)的伙伴之間的相處。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。這一要求雖然是在本課中以泡泡的形式提出，但卻要以前一課小公雞和小鴨子的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，并在后一課怎么都快樂(lè)中運(yùn)用。本課課后習(xí)題為“朗讀課文，想一想樹(shù)和喜鵲后來(lái)為什么很快樂(lè)”。題目的設(shè)計(jì)旨在鞏固、運(yùn)用上一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)“找出課文中的明顯的信息”，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生作簡(jiǎn)單推理。此外，本課中有不少長(zhǎng)句子，朗讀好課文中的長(zhǎng)句子，能為有效完成下一單元“讀好長(zhǎng)句子”的雪夜重點(diǎn)作準(zhǔn)備?！驹O(shè)計(jì)理念】樹(shù)和喜鵲在課文單元出現(xiàn)，擔(dān)負(fù)著識(shí)字與學(xué)習(xí)閱讀方法的任務(wù)。課文的生字零散分布于各個(gè)自然段中，其中3個(gè)為本課多音字，6個(gè)在課文中以詞語(yǔ)“孤單、另?yè)?jù)、招呼”出現(xiàn)，同時(shí)，這幾個(gè)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)又與單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)意思相關(guān)。為此，本課識(shí)字教學(xué)主要以隨文識(shí)字的形式進(jìn)項(xiàng)，以字音、字義為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在“初讀正音”的基礎(chǔ)上，通過(guò)聯(lián)系上下文、生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解字義。部編版教材指出“一年級(jí)的閱讀教學(xué)，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利。重視指導(dǎo)朗讀?！崩首x教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是讀正確，培養(yǎng)語(yǔ)感。讀準(zhǔn)字音，讀通句子之后的“停連恰當(dāng)”和“重音合理”，這是幫助學(xué)生建立句子的概念、形成語(yǔ)感的關(guān)鍵。為此，本課結(jié)合單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)注意停頓、突出重音等讀好長(zhǎng)句的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思，感受情感，朗讀好課文。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“窩、孤”等9個(gè)生字和“子字旁”、“倒八”2個(gè)偏旁；認(rèn)讀多音字“只、種、樂(lè)”；會(huì)寫“單、居”等6個(gè)字。2.通過(guò)聯(lián)系上下文，理解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語(yǔ)。3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、想想畫面、體會(huì)心情，朗讀好課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏，知道有朋友就快樂(lè)。第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“窩、孤”等9個(gè)生字和“子字旁”、“倒八”2個(gè)偏旁；認(rèn)讀多音字“只、種、樂(lè)”；會(huì)寫“快樂(lè)”。2.學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，理解并積累“孤單、快樂(lè)”。3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)心情，感受樹(shù)和喜鵲的孤單和快樂(lè)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】用“聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)”的方法，理解“孤單、快樂(lè)”?！窘虒W(xué)點(diǎn)】1、用“聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)”的方法，理解“孤單、快樂(lè)”。2、指導(dǎo)書寫“快”和“樂(lè)”?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入，揭示課題1.介紹喜鵲。2.揭示課題。二、初讀課文，指導(dǎo)朗讀1.初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。（1）初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到長(zhǎng)句子注意停頓。（2）檢查生字讀音。自讀本課生字，同桌互檢。認(rèn)讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)新偏旁，讀準(zhǔn)輕聲、多音字。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上學(xué)期對(duì)拼音的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有借助拼音自主識(shí)字的能力。通過(guò)給予學(xué)生充分的自讀課文時(shí)間，讓學(xué)生互當(dāng)“小老師”來(lái)檢查預(yù)習(xí)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極識(shí)字的主動(dòng)性興趣，又能培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，并從中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)?！?2.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：從前，這里只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺(jué)了。 （1）誰(shuí)準(zhǔn)句子中幾個(gè)帶“一”的詞語(yǔ)。（2）指導(dǎo)讀好第一個(gè)長(zhǎng)句子，注意讀好停頓。（3）練讀第二、三個(gè)長(zhǎng)句子。 三、理解詞語(yǔ)，讀中悟情1.學(xué)習(xí)“連續(xù)上下文理解詞語(yǔ)”的方法，理解“孤單”。（1）出示課文插圖，同學(xué)們，你看到了什么？借助圖片復(fù)現(xiàn)“窩”字。（2）板畫：草地、樹(shù)、鳥窩、喜鵲，學(xué)生觀察畫面談感受。（3）師配樂(lè)范讀第一自然段。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一自然段“只有、一棵樹(shù)、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲”，理解“孤單”。（4）指導(dǎo)朗讀，注意突出重音。（5）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“孤單”。2.遷移運(yùn)用“聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)”的方法，理解“快樂(lè)”。（1）后來(lái)，樹(shù)和喜鵲的心情變得怎么樣呢？（2）讀第5自然段，看看從哪些地方可以感受到樹(shù)和喜鵲的快樂(lè)？（3）匯報(bào)。（4）學(xué)生自由練讀5、6自然段。指名朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)看圖、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“孤單”并遷移運(yùn)用于理解“快樂(lè)”，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)“聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)意思”的方法?！克摹㈧柟套R(shí)字，指導(dǎo)書寫。1.讀兒歌，復(fù)現(xiàn)生字。兒歌：一棵樹(shù)，一個(gè)窩，一只喜鵲好孤單。 許多樹(shù)，許多窩，有了鄰居真快樂(lè)。 天一亮，一起飛，嘰嘰喳喳打招呼。 天一黑，一起回，安安靜靜回窩睡。【設(shè)計(jì)意圖：最有效的識(shí)字方法，就是生字的復(fù)現(xiàn)，通過(guò)朗讀有趣的兒歌，在感受“快樂(lè)”的同時(shí)，復(fù)現(xiàn)鞏固本課生字，提高識(shí)字效果?！?.指導(dǎo)書寫“快樂(lè)”。（1）讀貼：快，左窄右寬，復(fù)習(xí)“忄”的筆順：樂(lè)：兩點(diǎn)打開(kāi)。（2）師范寫、生書空。（3）生進(jìn)行書寫練習(xí)。（4）展示、點(diǎn)評(píng)，修改。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀貼，鞏固左右結(jié)構(gòu)生字的其中一個(gè)書寫規(guī)律“左窄右寬”，利用小口決，復(fù)習(xí)“忄”的寫法，幫助學(xué)生正確書寫生字?！课?、回顧所學(xué)，鋪墊下文這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聯(lián)系上下文去理解“孤單、快樂(lè)”的意思。喜鵲之前生活得好孤單，但后來(lái)，它們又變得很快樂(lè)。它們?yōu)槭裁磿?huì)變得如此快樂(lè)呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 【作業(yè)】朗讀課文【板書】 6、樹(shù)和喜鵲 鳥圖 一棵 一起飛出去 鳥窩圖 只有 一個(gè) 孤單 ？ 快樂(lè) 樹(shù)圖 一只 一起飛回窩 第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1 .鞏固9個(gè)生字和2個(gè)偏旁；會(huì)寫“單、居”等4個(gè)字。2.通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“鄰居”。積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語(yǔ)。3.通過(guò)想象畫面、體會(huì)感情朗讀好課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏，知道有朋友就快來(lái)。【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.朗讀課文。