《記敘文的詳略得當(dāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(最終).doc

敘事要詳略得當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：金石灘實(shí)驗(yàn)學(xué)校 白 楊2016年4月19日敘事要詳略得當(dāng)【學(xué)情分析】七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了記敘文寫作的六要素，能夠完整的敘述一件事或多件事。但是在敘述事件的過程中，存在的最大問題是經(jīng)常出現(xiàn)“流水賬”現(xiàn)象，究其根本原因就是欠缺對(duì)事件主體部分的詳細(xì)表達(dá)。因此，我打算用一件事的敘述如何做到詳略得當(dāng)以及如何詳寫突出事件主要部分的訓(xùn)練，來提升學(xué)生習(xí)作的感染力?！窘虒W(xué)設(shè)想】“敘事要詳略得當(dāng)”是八年級(jí)語文教材的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)將此內(nèi)容用于初一教學(xué)，我打算從學(xué)生在處理詳略關(guān)系時(shí)出現(xiàn)的困難著手，切實(shí)訓(xùn)練一個(gè)角度，在學(xué)生明確詳略概念的前提下，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用某些寫作技巧進(jìn)行詳寫?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、 了解詳略的特點(diǎn)，明確如何確定詳略。2、 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用寫作技巧來詳細(xì)敘事?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】在了解根據(jù)中心確定詳略的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用寫作技巧突出事件主體部分?！窘虒W(xué)過程】一、直接導(dǎo)入：今天，我們一起探討一個(gè)話題：敘事要詳略得當(dāng)。二、閱讀文章、小組交流討論。請(qǐng)同學(xué)們閱讀一篇文章，說說作者圍繞中心寫了一件什么事？在敘事的過程中，哪些環(huán)節(jié)寫的詳細(xì)，哪些環(huán)節(jié)寫的簡(jiǎn)略，為什么這樣安排？送你一輪明月 是的，我們又輸了。偌大的露天籃球場(chǎng)上仍彌漫著一股塑膠漆味，巨型探照燈強(qiáng)烈的光刺得我睜不開雙眼。坐在寂靜的考場(chǎng)，往事歷歷在目我躺在球場(chǎng)上。身旁?shī)A雜著哀怨與歡呼的混音離我時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)，我悲憤到想永遠(yuǎn)躺在這里，我絕望到?？菔癄€五分鐘前，這里人聲鼎沸，所有人都將期待的目光投向球場(chǎng)，我們?cè)诤蛯?duì)方的殊死搏斗中只落后一分了，希望全在這最后時(shí)刻！結(jié)局掌握在我手里！然而，時(shí)間只允許我瞬間出手，當(dāng)所有觀眾都屏住呼吸期待著奇跡發(fā)生時(shí)，我終于在最后兩秒投失了那顆三分球！是的，理想似乎很難跨過現(xiàn)實(shí)的門檻。此時(shí)，靜謐的環(huán)境與充足清新的氧氣足夠我安靜地好好冥想，我們?cè)谇驁?chǎng)上輸過無數(shù)次，每次被擊倒又頑強(qiáng)地站起來?？蛇@次我們又被打趴下，而且趴下得這么心不甘、情不愿！什么時(shí)候才能讓這樣的掙扎顯現(xiàn)意義？突然，身旁發(fā)出一陣咳嗽，是父親?？磥硭恢迸阒自谖疑磉叀Ｎ覠o力地扭過頭，他馬上把手搭在我肩上，眼睛微瞇，仰頭，指著那棵龐大的香樟樹，說：“兒子，你看不看得到天上的月亮？”其時(shí)，月亮被樟樹紛繁的枝葉枝條遮住了全身，無法看到，我搖頭。他小聲地笑了，又說：“那么，你能說它不存在嗎？”當(dāng)然不可以！我默不作聲地再搖頭。父親突然站起來，迅速?gòu)牡厣蠐炱鹨桓L(zhǎng)竹竿，敏捷地跳上樹旁的石臺(tái)階，踮腳，伸手，用竹竿吃力地向樟樹葉揮去，我十分迷惑，但還是低下頭，仍沉默不語。一會(huì)兒后，父親用驚喜的聲音喚我，我抬頭一看，樟樹葉被他一一撥開，一輪明月灑下清輝，我的眼界頓時(shí)豁然。父親用他偉岸的身姿保持著撥樹葉的姿勢(shì)，氣喘吁吁地說：“其實(shí)，你們和我一樣，都在為睹明月而奮斗，只不過我能堅(jiān)持撥開最后一片枝蔓的障礙，而你們沒有?！蔽宜朴兴?，繼而終于明白了父親的意思，我羞愧地站起，抬頭挺胸，心中涌起無限感動(dòng)。 我沒有放棄！我沒有消沉！在完成功課的前提下，一有時(shí)間便到香樟樹下練球，雖然那輪明月仍被它遮擋。我的汗浸透上身，哪怕低頭俯腰用褲子擦也不在意；我跌倒了，哪怕鮮血滲出了護(hù)膝也不停息。烈日炎炎下，我為“那輪明月”揮灑汗水；狂風(fēng)驟雨里，我為“那輪明月”磨煉意志那晚，當(dāng)我像個(gè)熟練老成的炮彈手將最后一球準(zhǔn)確無誤地轟入籃球筐后，我們終于站在了最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。我驀地抬頭，那晚的月光格外皎潔，娟然如拭。在如潮的鮮花和掌聲中，父親，那撥樟樹葉的偉岸身姿，呈現(xiàn)眼前，猶如天上那輪明月，清亮皎潔。一種抑制不住的情感哽咽在喉：“父親，謝謝你送給我的那輪明月?！?教師小結(jié)： 這篇優(yōu)秀作文有詳有略，層次分明。作者的思緒與情緒在現(xiàn)實(shí)與回憶之間轉(zhuǎn)換，在轉(zhuǎn)換的過程中，作者抓住了“詳略得當(dāng)”這個(gè)記敘文寫作的法寶，從而使文章層次更加分明。因?yàn)楦赣H是“我”由絕望到堅(jiān)強(qiáng)的關(guān)鍵人物，所以作者詳細(xì)的刻畫了父親的形象。而球賽只是故事發(fā)生的一個(gè)背景，一個(gè)抒情的載體，一個(gè)不可或缺的陪襯，不能不寫，所以略寫，一筆帶過。因此，我們找到了詳略的安排依據(jù)要根據(jù)文章中心確定詳略。 除此之外，我們還可以通過表達(dá)方式來確定詳略。一般記敘文以敘事為主，所以記敘為詳寫，議論抒情為略寫。 從文章結(jié)構(gòu)上看，文章開頭、結(jié)尾、過渡段需要略寫，而敘事主體部分詳寫。 三、解決難點(diǎn)如何詳寫。 我們平時(shí)的作文經(jīng)常容易出現(xiàn)流水賬現(xiàn)象，不夠生動(dòng)，往往因?yàn)榇蟛糠謨?nèi)容都在一筆帶過，而詳寫部分不夠細(xì)致，這正是我們所欠缺的。我們跟這篇文章學(xué)一學(xué)如何詳寫？1、朗讀范文第6段，并分析這一段是如何詳寫的？2、技巧小結(jié)：（1）交代一筆，引出事件。（2）鋪墊一句，自然過渡。（3）刻畫人物，關(guān)注細(xì)節(jié)。（4）環(huán)境描寫，渲染氣氛。（5）巧用修飾，生動(dòng)描寫。四、課堂實(shí)練。情景再現(xiàn)：月考過后，我?guī)е煽?jī)很不理想的試卷回到家，心情很沮喪。晚上，父親（母親、朋友等）帶我去海邊散步，給了我很多安慰和鼓勵(lì)，我又找回了信心。n 請(qǐng)同學(xué)們思考，這個(gè)素材應(yīng)該如何合理的安排詳略？并嘗試寫出來。 五、總結(jié)。詳略得當(dāng)，層次分明掌握技巧，“慢”說細(xì)微之處有取舍，重詳寫，出好文。課后反思：緊張忙碌的區(qū)優(yōu)課告一段落了，回顧一下自己從選題到正式上課的經(jīng)歷，想給自己留下幾點(diǎn)記憶，以作為課程探索之路上的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，助個(gè)人成長(zhǎng)一臂之力。1、 勤于總結(jié)技巧，助學(xué)生順利成文。一個(gè)技巧的歸納，都是建立在足夠的資料查閱及思考的前提之下。雖然這個(gè)內(nèi)容可借鑒的資料并不太多，但總歸有可取之處。在閱讀完所查資料后，我靜下心來總結(jié)規(guī)律，最后經(jīng)過一次次修改教案有了最終的寫作技巧歸納：（1）交代一筆，引出事件。（2）鋪墊一句，自然過渡。（3）刻畫人物，關(guān)注細(xì)節(jié)。（4）環(huán)境描寫，渲染氣氛。（5）巧用修飾，生動(dòng)描寫。對(duì)于這個(gè)歸納，雖然仍有待于斟酌修改，但自己還算是滿意的。在我自己的教學(xué)班試講過后，這個(gè)技巧歸納一直還在學(xué)生寫作時(shí)候常常提及，至今學(xué)生還清晰的記得行文開篇要交代、鋪墊，怎么刻畫人物，怎么描寫細(xì)節(jié)。因此，好記的技巧歸納的確是助學(xué)生作文一臂之力的最佳選擇。2、 專一也是一種選擇。對(duì)于“詳略得當(dāng)”這個(gè)訓(xùn)練角度，大部分授課思路都是在素材取舍上做文章。比如我的老師，七件事中有詳有略；比如社戲，也是有詳有略的七件事。但對(duì)于初一現(xiàn)階段的寫作要求大多數(shù)是記一件事，因此我選了一個(gè)切入點(diǎn)，就是如何在記敘一件事的時(shí)候注意詳略得當(dāng)。這樣更有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生在記敘一件事的時(shí)候突出中心、主題，更好的提升文章感染力。 3、寫作訓(xùn)練是一種堅(jiān)持。賽課活動(dòng)結(jié)束后，我自己有了很多新的想法，寫作訓(xùn)練絕不是一蹴而就的，而是靠日積月累的堅(jiān)持。如果能將這一節(jié)寫作課開發(fā)成一系列作文訓(xùn)練，比如：詳略得當(dāng)描寫人物抓住特點(diǎn)記事的細(xì)節(jié)描寫等等。甚至可以用同一個(gè)素材進(jìn)行不同的訓(xùn)練，或同文異構(gòu)，同文做不同修改等等。4、將遺憾化作美麗的回憶。前不久在省優(yōu)課上，蘇航老師的一句話給我留下深刻的印象：遺憾何嘗不是一種美麗。是啊，每一節(jié)課都會(huì)有一定的遺憾。雖然我一直在關(guān)注時(shí)間，前幾個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行還都比預(yù)期的時(shí)間提前完成，但一個(gè)不經(jīng)意的疏忽，卻在收尾時(shí)草草了事。沒能細(xì)細(xì)的修改學(xué)生的練筆，也沒能體會(huì)到學(xué)生寫作的精彩。經(jīng)過反復(fù)思考，我覺得自己在寫作內(nèi)容的設(shè)定上出了問題，給了一個(gè)范