小學(xué)語文六年級下冊長春版教材期初輔導(dǎo)材料.doc

六年級語文下冊教學(xué)計劃 一、教學(xué)目標(biāo)、在語言文字訓(xùn)練過程中，使學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育；受到為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)等思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感，受到科學(xué)思想方法和學(xué)會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣，、能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。、培養(yǎng)獨立識字的能力。能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確讀寫。、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開去，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于萬字。、樂于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點。、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、語句、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作。二、教學(xué)重難點1、加強(qiáng)綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 2、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更有真情實感。三、教材分析本冊教材和上冊教材一樣，依然是十一個板塊，體現(xiàn)著“革命精神，文化積累，生活啟示，壯志雄心，祖國河山，英雄形象，名著導(dǎo)讀，美好憧憬，詩詞熏陶，多維思考”等特點。它既是前幾冊教材編排的延續(xù)，又是學(xué)生理解和積累的深化。基于本冊教材的特點，教學(xué)中，我們要積極落實學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化精讀和積累，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力，積淀學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，知識與能力是需要并行的，只有二者相得益彰，才能讓知識促進(jìn)能力的增長，能力促進(jìn)知識的豐富。學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力需要很多，我們需要在高年級重點培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、探究能力、概括能力、搜集和整理能力等。這就要求教師的教和學(xué)生的學(xué)都要動起來，加強(qiáng)課外搜集與課內(nèi)知識的聯(lián)系，強(qiáng)化引導(dǎo)和探究，提高學(xué)生的搜集、整理、理解、歸納等能力，使整個教學(xué)活動充滿語文味。本冊教材，在注重了文化品味的同時，從多視角選材：依然是既有歷史的，又有現(xiàn)代的；既有國內(nèi)的，又有國外的；既有名篇名著，又有文言文精選，使整冊教材饒有興味，視野開闊。四、學(xué)情分析本班學(xué)生共有55人。學(xué)生素質(zhì)不一，基礎(chǔ)參差不齊?？傮w上分析，學(xué)生上學(xué)期期末成績有所上升，不過學(xué)生之間還有點差距。學(xué)習(xí)態(tài)度還比較端正，由于處在小學(xué)階段的末期，面臨升學(xué)，有的在積極進(jìn)取，有的失去了信心。畢業(yè)班面臨升學(xué)壓力，需要引導(dǎo)學(xué)生以一個積極端正的心態(tài)來面對。五、教學(xué)措施： 1、認(rèn)真?zhèn)湔n，注重興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，讓學(xué)生對語文課堂感興趣。全面提高教學(xué)質(zhì)量。興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力，也是促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)變的最好方法。 形式多樣、靈活多邊的課堂教學(xué)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量， 因此，認(rèn)真?zhèn)湔n就現(xiàn)得尤為重要。 2、注重語文學(xué)習(xí)的過程和策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。整體推進(jìn)，全面發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。 3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。做到以寫促讀，讀寫結(jié)合。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵學(xué) 生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。4、強(qiáng)調(diào)積累，感悟豐富的文化內(nèi)涵。積累包括語言材料、篇章樣式、人生體 驗、思想感情等方面，積累應(yīng)該整體把握、螺旋漸進(jìn)，而不是線性發(fā)展的。要 特別重視引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感悟作品的各方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實生活中大 眾的語言、古人的活的語言，從古今中外文化精品中感受豐富多彩的文章樣式 與創(chuàng)造力。 5、加強(qiáng)教學(xué)研究，積極撰寫教學(xué)論文，注重在教學(xué)之余進(jìn)行反思，及時總 結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)。 6、年級組教師應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓 每一個學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。第一板塊教學(xué)計劃第一板塊“革命歲月”。首先說明一下，學(xué)習(xí)本板塊內(nèi)容，需要了解文章和詩歌的創(chuàng)作背景，了解一些革命精神和氣節(jié)，總之，需要師生共同搜集有關(guān)資料才能使學(xué)習(xí)更有效率。第一篇是井岡翠竹，課文寫了井岡翠竹在革命斗爭時期與井岡山軍民的關(guān)系，和井岡翠竹在社會主義建設(shè)時期所表現(xiàn)出來的革命精神，謳歌了井岡山人民的革命英雄主義精神，表達(dá)了對他們的崇敬之情。全文采用了類似組詩的結(jié)構(gòu)，由四個部分組成，分別是：斗爭歷史、革命文物、建設(shè)成果和人民風(fēng)貌，從不同角度，描繪了舊貌換新顏的井岡山。文章比較長，重視了描寫、記敘、抒情等寫作手法，教學(xué)中應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生細(xì)心體會。比如文章的第二自然節(jié)，側(cè)重了對井岡山景色的描寫；第五自然節(jié)側(cè)重了對井岡翠竹在歷史斗爭中的記敘；第八自然節(jié)側(cè)重了對井岡山人民革命精神的抒情。不但要讓學(xué)生感悟到這些寫法的魅力，更要讓他們學(xué)習(xí)積累這些寫法的優(yōu)美詞句，所以，文章最后要求背誦二、五、八自然節(jié)。同時，課后還安排了有關(guān)井岡山的資料以及積累內(nèi)容，教學(xué)中，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生豐厚積淀。第二篇是延安，我把你追尋。這是一篇自由體詩，通過對延河、棗園、南泥灣等具體事物的歌頌，抒發(fā)了詩人繼承、發(fā)揚(yáng)延安精神的迫切心情。詩歌第一小節(jié)使用了兩個比喻，第二小節(jié)使用了排比，而且使用了第二人稱，使語言親切，這兩個小節(jié)是詩歌的第一部分，寫出了對延安精神的追尋。第三小節(jié)和第四小節(jié)都使用了對比，不但說明了火熱的斗爭生活不能忘，而且說明了延安精神是我們民族的精神支柱和脊梁，這兩個小節(jié)是詩歌的第二部分，突出了現(xiàn)代化需要延安精神。第五小節(jié)使用了假設(shè)，第六小節(jié)使用了遞進(jìn)，兩個小節(jié)從正反兩個方面說明了為什么要追尋延安精神。這兩個小節(jié)，也是詩歌的第三部分，道出了追尋延安精神的重要意義。課后還安排了很多有關(guān)詩歌的創(chuàng)作背景資料，學(xué)習(xí)中可充分利用。同時，課后還安排了南泥灣這首歌，有條件的可引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。第三篇是七律、到韶山本課是毛澤東同志在闊別家鄉(xiāng)三十二年后，與1959年6月，重返故鄉(xiāng)時寫下的一首詩。全詩生動地概述了中國現(xiàn)代革命史，贊頌了中國人民前赴后繼、繼往開來的革命精神和革命樂觀主義精神。這首七律詩的第一聯(lián)是概述，寫回到闊別三十二年的家鄉(xiāng)后引起了無限的回憶；第二、三聯(lián)是具體的回憶，追溯了中國人民在三十二年間通過了革命斗爭推倒了壓在中國人民身上的三座大山，最終換取了革命的勝利；第四聯(lián)是詩人又回到現(xiàn)實，謳歌了社會主義建設(shè)中的真正英雄。全詩環(huán)環(huán)相扣，句句豪邁，充分體現(xiàn)了詩人的豪情壯志。詩中多處采用了對比的手法，加強(qiáng)了文章的藝術(shù)效果和感染力，如本詩中時間上的今昔對比，色彩上的紅黑對比，情感上的咒請對比等等。通過對比，在總體格調(diào)上形成了從灰暗凝重到明朗歡快的旋律，使詩歌的境界大為開闊。課后仍安排了與學(xué)詩有關(guān)的資料，教學(xué)中可好好利用。這一板塊的表達(dá)內(nèi)容是“講話要看對象”。這個表達(dá)的內(nèi)容似乎和本單元的學(xué)習(xí)沒有任何關(guān)系，但是，細(xì)細(xì)品味本單元的每篇課文，不都是在面對不同的對象說出自己的真實感受嗎？對井岡山的翠竹、對延安、對韶山，不同的對象說出了不同的革命胸懷。本次表達(dá)要引領(lǐng)學(xué)生明確表達(dá)要求，積極調(diào)動表達(dá)情趣，應(yīng)該不難完成?？梢源篌w設(shè)計三部：1、確定講話對象。2、設(shè)計講話內(nèi)容。3、模擬講話過程。這樣，再加上師生的評改，應(yīng)該不是什么難點了，再次不在贅述。 第二板塊教學(xué)計劃第二板塊“漢語家園”。這一次的漢語家園，不再以對聯(lián)等固定的模式呈現(xiàn)知識了，而是采用了靈活的手段將漢語的魅力展現(xiàn)出來。第一篇課文妙語批試卷。本文講述了康有為妙語暗諷不學(xué)無術(shù)之徒的小故事，從中讓我們感受到康有為的才學(xué)和機(jī)敏，更能感受到“以彼之道，還施彼身”的中國式幽默的表達(dá)魅力。文中的閻錫山、康有為是學(xué)生所不了解的人物，教學(xué)中應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生搜集有關(guān)資料，強(qiáng)化對人物的認(rèn)識，同時，文中還提到了維新變法，這樣的史實應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生了解和感知。文章雖然不長，但是，對于語文功底還不深的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來的確會有些吃力。因為文章的語言，很具有文言的味道，而且有的語句就是文言文，教學(xué)中，多讀，多交流、多搜集也許會是提高學(xué)習(xí)效率的有效手段。課后“思考與交流”進(jìn)一步深化了學(xué)生對于文言的學(xué)習(xí)，“拓展與運(yùn)用”，進(jìn)一步強(qiáng)化了漢語的博大精深，也以幽默的小故事向我們展示了漢語的豐富多彩。第二篇課文詞語的變遷，課文從地域性、舶來客、新寵兒、農(nóng)民口中的新名詞以及動物世界里的語言等五個方面介紹了詞語變遷的時代印記，使我們真切的感受到了詞語的發(fā)展，感受到了時代的進(jìn)步。課文的最大特點是總分寫法。就是先總寫，再分述。運(yùn)用這種敘述方法，可以使文章層次清楚，脈絡(luò)分明，內(nèi)容緊湊，突出表現(xiàn)作者的思想感情。這種寫法在文中表現(xiàn)最明顯的是中心句，使段與段之間形成了并列關(guān)系，讓讀者更清晰的把握了文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)。這種寫法在上學(xué)期已經(jīng)有所體現(xiàn)，再次就不詳談了。課后的“思考與交流”能從文中找到舉例的答案，但是，結(jié)論卻不容易被發(fā)現(xiàn)。我們的結(jié)論可以得出：漢語家園是一個豐富多彩的世界，從詞語的變遷中，我們可以感受到時代發(fā)展的腳步?！巴卣古c運(yùn)用”要根據(jù)學(xué)生的能力來具體安排。本板塊的表達(dá)是“創(chuàng)編故事”。這個表達(dá)是學(xué)生在搜集整理新名詞的基礎(chǔ)上的又一次思維風(fēng)暴。因為這是根據(jù)四個詞語，發(fā)揮邏輯思維及豐富的想象能力才能完成的作文，特別注重學(xué)生的合理想象能力的培養(yǎng)。在學(xué)生明確了本次表達(dá)要求后，可安排他們自由選擇詞語，合理發(fā)揮想象，充分自主表達(dá)，集思廣益講評，精益求精修改，作文就可以順利完成了。第三板塊教學(xué)計劃第三板塊“科學(xué)家眼中的動物”這里有三篇文章，雖然都是寫動物的，但是，卻以科學(xué)家的角度來寫，是學(xué)生學(xué)習(xí)中可能會遇到的問題。第一篇課文天鵝，課文描寫了美麗、尊貴和自由的天鵝，借對天鵝的贊美，表達(dá)了作者對美的向往和對和平、自由等美好理想的追求。文中使用了很多擬人的手法，這些擬人手法的運(yùn)用，可以使文章更加生動、形象，同時還能表達(dá)出作者的情感態(tài)度。如本文中俊秀的身段，圓潤的形貌等等，以體現(xiàn)天鵝的美好形象。這種手法，可在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，引領(lǐng)學(xué)生仿寫，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。在作者眼中，面目優(yōu)雅形狀妍美、航行術(shù)最美、具有自由美德、彌留時歌唱的天鵝，是那樣久久不能忘懷，它們是美的，大自然也是美的，這個世界是和平、自由和美好的，我們要愛護(hù)動物，呵護(hù)大自然，呼喚和平和自由是科學(xué)家的心聲。第二篇課文蜘蛛課文準(zhǔn)確而形象地說明了蜘蛛的生態(tài)特征、結(jié)網(wǎng)的過程及斗敵的本領(lǐng)，告訴我們，蜘蛛是最聰明的獨居昆蟲。課文是以總分的結(jié)構(gòu)方式展開敘述的。第一自然節(jié)是總寫蜘蛛是獨居昆蟲中最聰明的，第28自然節(jié)是具體說明作者的觀點。在具體表達(dá)中，作者通過寫蜘蛛的身體結(jié)構(gòu)、結(jié)網(wǎng)技能、斗敵方式來具體支持自己的觀點。通過本文，要訓(xùn)練學(xué)生抓住事物的特點進(jìn)行敘述的方法。本文中，作者就抓住了蜘蛛外形的特點、結(jié)網(wǎng)的特點、捕蟲的特點，使全文的重點突出、清楚自然。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生掌握如何抓住特點來寫的寫作方法。課后題沒有難點，看下一課大孔雀蛾的晚會，課文主要寫了法布爾在實驗室里做了一個實驗，將一直剛破繭而出的雌性大孔雀蛾扣進(jìn)了網(wǎng)做的圓形籠子，結(jié)果出現(xiàn)了一群偌大的碟蛾闖進(jìn)房間的現(xiàn)象，作者稱這是一次難忘的大孔雀蛾的晚會，表現(xiàn)了作者對昆蟲喜愛之情，字里行間洋溢著對生命的尊重和熱愛。本文節(jié)選自昆蟲記，昆蟲記是法國杰出昆蟲學(xué)家法布爾的傳世佳作，也是一部不朽的著作，它不但是一部文學(xué)巨著，還是一部科學(xué)百科。本文通過對大孔雀蛾的外貌，晚會的具體經(jīng)過和晚會形成原因三個方面，首尾照應(yīng)的寫出了晚會的難忘。課后安排了思考、表達(dá)和積累內(nèi)容，使文章的知識面得以拓展。本板塊的表達(dá)是：回憶那一刻。這次表達(dá)是在學(xué)生領(lǐng)悟了科學(xué)家細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，所以，在動筆前，讓學(xué)生觀察和精細(xì)的回憶是本次表達(dá)的前提。不再贅述了。在這一板塊后安排了綜合學(xué)習(xí)活動，活動主題是“走進(jìn)外國名著”。這次活動不妨這樣做：準(zhǔn)備階段選擇名著，制定讀書計劃。實踐階段閱讀名著，關(guān)注讀書方法。交流階段讀書匯報會。也就是一匯報會的形式共同展示。第四板塊教學(xué)計劃第四板塊“生活的啟示”這是一個令人回味的板塊，更是一個深刻育人的板塊。每一篇文章中都蘊(yùn)含著一個深刻的道理，都能給人以深刻的啟迪。第一篇課文落花生，這是一篇經(jīng)典的課文。本文通過對一家人過花生收獲節(jié)時談?wù)摶ㄉ暮锰巵斫栉镉魅?，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的內(nèi)在美，說明人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。本文的最大特點是借物喻人，重點是理解父親的話，學(xué)習(xí)花生的品質(zhì)。本文是按照種花生收花生吃花生議花生的順序來寫的。由于這是一篇大家都熟知的課文，從人教版到長版都有，我就不再贅述了。第二篇課文風(fēng)箏這是一篇回憶兄弟之間往事的散文，寫了魯迅童年時，因為風(fēng)箏與弟弟發(fā)生誤解和沖突，內(nèi)心一直充滿愧疚的事，表現(xiàn)了作者善于自我反省和自責(zé)，善于自我解剖的精神。魯迅的文章一直是我們教學(xué)中比較難懂的。這篇也不例外。文章不太好讀，如：“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了?！苯虒W(xué)中，讀是要首先解決的問題，課文中的通假字也將是學(xué)生學(xué)習(xí)中面臨的問題，結(jié)合課后的注釋，幫助學(xué)習(xí)理解通假字。文章在寫作中還有一個明顯的特點，那就是使用了插敘的手法。比如課文的三、四自然節(jié)，作者就在敘述中插敘了兒時的往事。這種寫法應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)知并掌握，如果能應(yīng)用更好。課后安排了有關(guān)風(fēng)箏的資料，還有一系列的思考，在學(xué)文后，都不是難點了。第三篇課文是因小失大作者敘述了自己生活中的一段經(jīng)歷，為了買一只哨子付出了四倍的錢。長大后發(fā)現(xiàn)，許多人都了一個類似哨子的事付出了過高的代價。作者由此得到啟示：不要為類似哨子的事情花費太多的金錢或精力，不要因小失大。作者通過舉例論證的方法告訴人們不要因小失大。這也是本文一個最明顯的寫作特征。這五個事例分別是：渴望得到青睞放棄自由；爭名奪利忽視本職工作、斂財致富不顧友誼；尋歡作樂忽視健康；修飾儀表、債臺高筑。通過本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生基本明白珍惜自己的光陰，從事“自己的本職工作，”珍視“自由”“美德”“朋友”“一切舒適”“一切與人為善的快樂”“別人對他的尊敬和友誼”，這才是人生的意義所在。板塊表達(dá)內(nèi)容是：“生活的啟示”在本板塊的學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生能夠認(rèn)真的學(xué)習(xí)每篇課文，認(rèn)真領(lǐng)悟其中的道理，對于這篇習(xí)作的完成并不難。只要學(xué)生選擇事件和所獲得的收獲是有道理的，就值得欣賞。第五板塊教學(xué)計劃第五板塊“胸懷壯志”這一板塊都是名家專著。第一篇是曹操的龜雖壽，這是一首四言詩，作者列舉了神龜。騰蛇等事物，說明世間萬物最后都有消亡的一天，來慨嘆人生的有限；又用老驥自比，慷慨高歌，抒發(fā)了自己對宏偉理想的不懈追求。這首詩采用了借喻的手法，對于這種只有喻體而沒有本體的比喻手法，應(yīng)該讓學(xué)生理解和掌握。對于教古詩，老師都有自己的經(jīng)驗，我就不多談了。課后安排了思考交流和積累的內(nèi)容值得我們重視，在學(xué)習(xí)了古詩后，積累成語、名句，了解曹操的其他作品，這對豐富學(xué)生的視野有著很重要的作用。第二首十六字令三首這三首小令通過寫山的高度、氣勢和險峻，詠物言志，情景交融，抒發(fā)了詩人的萬丈豪情，表達(dá)了本人及紅軍的胸懷和抱負(fù)。第一小令以夸張的手法寫書了山的高度“離天三尺三”，第二小令通過比喻夸張的手法寫出了山的氣勢宏偉“萬馬戰(zhàn)猶酣”第三小令通過夸張和通感寫出了山的險峻“賴以拄其間”。短小精悍的三首小令，合起來卻描繪出了一幅壯美遼闊的圖畫，表達(dá)了極為深遠(yuǎn)的意境。這首詩是借物詠志，本文中，作者借山來抒懷，表達(dá)自己喝紅軍的胸懷和抱負(fù)，來贊美紅軍不畏強(qiáng)敵、奮勇拼搏的戰(zhàn)斗精神，按時了紅軍在中國不可替代的重要位置。學(xué)文中，對于小令的理解不難，對于小令的形式、結(jié)構(gòu)仍需在教學(xué)中予以指導(dǎo)。課后的詩詞朗誦會是本節(jié)課學(xué)習(xí)的延伸，更是學(xué)好這三首小令的升華之筆，值得重視。第三篇課文是少年中國說的節(jié)選。通過梁啟超激昂的文字，謳歌了祖國未來的英姿，及其光輝燦爛的前景，對肩負(fù)著建設(shè)中國重任的少年給予了無限的希望，鼓勵他們奮然而起，投入到改造舊中國的戰(zhàn)斗中去。課言句段工整，含義深刻，通過排比說明了少年和國家緊緊相連；通過四言韻語、比喻，說明燦爛的少年是中國的前程；最后用對偶和典故說明少年和祖國美好未來的關(guān)系。這篇文章雖朗朗上口，但是卻不容易讀流暢，因為還是文言文的內(nèi)容太多了。教學(xué)中，要留給學(xué)生充分的讀的時間，只有讀的到位了，背誦全文才能不吃力。使用典故是本文寫作的一大亮點！如“其道大光”“伏流”“八荒”等，教學(xué)中應(yīng)指點學(xué)生了解這些典故。全文使用了大量的排比、比喻、對偶等表達(dá)方法，教學(xué)中，也應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生體會。本板塊過后是又一次綜合學(xué)習(xí)活動。這次活動的主題是：“語文學(xué)習(xí)方法探究”。不妨這樣嘗試：1、準(zhǔn)備階段確定探究問題。2探究階段。3、交流階段。4、整理探究成果。最后開展共同展示會。第六板塊教學(xué)計劃第六版板塊“黃河泰山”這一板塊是詩歌板塊。第一首詩歌是望岳。本詩通過描繪泰山雄偉磅礴的氣象，熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢和秀麗的景色，流露出了對祖國山河的熱愛之情，表達(dá)了詩人不怕困難、敢攀峰頂，俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨立、兼濟(jì)天下的豪情壯志。詩歌以設(shè)問開頭，突出表現(xiàn)了泰山的氣勢宏偉，又以聯(lián)想插入，如“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”就是詩人的想象之詞。詩人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山的氣象萬千，云氣層生，一定會震蕩人們的心胸，使之豁然開朗；站在泰山之上，眼光也會更加敏銳，連掠過的歸鳥也會收入眼底。最后一句是詩歌名句，表達(dá)了詩人敢于攀登、俯視一切的雄心和氣概。全詩雖然是望岳，卻沒有一個“望”字，然而卻句句寫“望”。認(rèn)真品味不難發(fā)現(xiàn)：首聯(lián)遠(yuǎn)望，頷聯(lián)近望，頸聯(lián)仰望，尾聯(lián)俯望。學(xué)習(xí)中可引領(lǐng)學(xué)生體會。課后安排了對泰山增進(jìn)了解的相關(guān)資料和圖片，對學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助。第二首是使至塞上這首詩是詩人出使察訪路上所觸之景，所生之情，描繪了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，表現(xiàn)了詩人的孤寂、憂傷、苦悶和進(jìn)退兩難的矛盾心情。這首詩的最大特點是借景抒情。作者描寫了許多景物，比如單車、征蓬、歸雁、大漠、孤煙、長河、落日等，其中都寄托了自己的孤寂情緒。教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景，聯(lián)系詩人的情緒，深入體會景色所寄托的詩人的情感，來進(jìn)一步明詩意，悟詩情。這種借景抒情的寫法也值得向?qū)W生推薦和學(xué)習(xí)。第三首是朗誦詞黃河頌這首歌詞借贊頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。這首歌詞寫得明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長句，長短結(jié)合，自由奔放，并且錯落整齊。在韻腳上，隔二三句押韻，形成了自然和諧的韻律。同時，作者十分注意刻畫黃河的形象，注意營造歌詞的畫面之美。如“黃河滾滾”，“金濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流婉轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”等等。詩歌的第一小節(jié)，揭示了黃河精神的實質(zhì)偉大而又堅強(qiáng)。第二小節(jié)，交代本文目的，引出下文。這兩個小節(jié)是詩歌的第一部分。開宗明義地說出了要歌頌黃河的主題。第三小節(jié)是寫黃河的偉大氣勢。第四大節(jié)具體贊頌黃河。三四節(jié)為詩歌的第二部分，贊頌黃河對于中華民族的偉大貢獻(xiàn)，號召我們學(xué)習(xí)黃河精神。詩歌中運(yùn)用了很多修辭手法，如比喻、擬人等，教學(xué)中應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生體悟。本板塊的表達(dá)內(nèi)容是“中華文明贊”，是繼本板塊學(xué)習(xí)內(nèi)容之后的又一個升華之筆?？梢I(lǐng)學(xué)生先確定寫什么，明確自己要怎么寫，再進(jìn)行演講展示，師生評議，一定會寫好本次作文的。第七板塊教學(xué)計劃第七板塊“豐碑”，是感人至深的英雄故事。第一篇軍需處長，本文敘述了在風(fēng)雪交加的行軍途中，紅軍隊伍中的一位軍需處長因衣服過于單薄而被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，表現(xiàn)了這位軍需處長的毫不利己、專門利人的高貴品質(zhì)。文章通過總分總的課文結(jié)構(gòu)形式，運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫的寫作手法，還運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫作手法，將這位軍需處長的形象刻畫得感人至深。這篇課文在人教版教材中曾叫做豐碑，在長版教材中叫做軍需處長，內(nèi)容相同，也是一篇大家熟知的課文，在此也不多談了。課后安排了句段的體悟和詩詞的積累，不但能豐富學(xué)生的積累，更能使文章情感得以延續(xù)。第二篇是雷鋒的故事，課文通過講述雷鋒為災(zāi)區(qū)寄錢、去火車站做好事、冒雨幫助母子三人這三個小故事，集中體現(xiàn)了雷鋒熱愛祖國、熱愛人民、全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。文章很好理解，故事情節(jié)很具體，學(xué)生學(xué)習(xí)難度并不大。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)前能對雷鋒同志生平資料進(jìn)行搜集，一定會對學(xué)習(xí)課文有極大的幫助，也一定能喚起學(xué)生積極向雷鋒同志學(xué)習(xí)的意識。本文的寫作特點是：通過具體事例表現(xiàn)人物特點。這種寫作手法值得我們在教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生體悟和學(xué)習(xí)，并嘗試使用，有助于學(xué)生寫作水平的提高。第三篇課文是鄧稼先本文是一篇回憶性散文，作者通過深情的回憶，以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來民族情結(jié)、50年朋友深情為基調(diào)，用飽含深情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家鄧稼先，表現(xiàn)了他不平凡的人生經(jīng)歷和對民族的偉大貢獻(xiàn)。贊揚(yáng)了他將個人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷，高度評價了鄧稼先的人格精神和愛國品質(zhì)。文章以四個小標(biāo)題的內(nèi)容構(gòu)成了全文，這種結(jié)構(gòu)方式叫做“橫式結(jié)構(gòu)法”?！皺M式結(jié)構(gòu)法”就是在文章中一個一個的情節(jié)，一個一個的小故事加起來，組成一篇完整的文章。這種結(jié)構(gòu)的特點是板塊并列的結(jié)構(gòu)，充分地從多角度表現(xiàn)人物、記敘事件、描寫景物，表達(dá)情感。文章以“兩彈”元勛、與奧本海默、我不能走、永恒的驕傲四個部分構(gòu)成，表現(xiàn)了鄧稼先現(xiàn)身科學(xué)，豐碑不朽。課文內(nèi)容不難理解，只是部分術(shù)語和詞語不太常見，需在教學(xué)中適當(dāng)點撥。提到鄧稼先，在此也可以讓學(xué)生了解一下我國的航天之父錢學(xué)森，進(jìn)一步體會這些偉大的科學(xué)家的品質(zhì)。這個板塊的表達(dá)內(nèi)容是“我心中的英雄”。這個表達(dá)的設(shè)計，既是板塊學(xué)習(xí)的延續(xù)，又是板塊學(xué)習(xí)升華。這篇作文，只需學(xué)生選擇英雄、搜集事跡、描述人物、表達(dá)敬仰就可以了。可利用本板塊課文的機(jī)構(gòu)來行文。第八板塊教學(xué)計劃第八板塊是“不同的思考”這個板塊是充滿了趣味性的。一篇是孩子眼中的事件，一篇是眾人眼中的事件。先來看第一篇蛇肚子里的象，文章是一篇回憶錄，這篇課文講了作者畫了一幅“蛇肚子里的象”的畫，可是卻無法讓大人們理解，而當(dāng)作者不再和他們研究圖畫，轉(zhuǎn)而談?wù)摯笕藗兏信d趣的話題時，他們都高興。通過這樣簡單的一件事，對“缺乏同情心和理解力、不可理喻的大人們”給予了委婉的批評。課文里的蛇是指蟒蛇，一種無毒的大蛇，體長可達(dá)一丈以上，口大。象，地球陸地上最大的哺乳動物，四肢粗大如柱。蟒蛇能否將大象吞入腹中呢？答案很明顯，不能！作者就是通過這樣不可能的事件來檢驗大人們對孩子思考的關(guān)注程度。結(jié)果是：大人感興趣的就興致勃勃的談?wù)?，不感興趣的，就丟棄不理，這是作者對大人進(jìn)行委婉批評的依據(jù)和理由，并呼吁大人要喚醒童心，與孩子們相互理解，交流溝通。本文選自小王子，課后進(jìn)行了書目的推薦，有條件的可以找來讀一讀。第二篇文章是不留余地的狼本文作者用寓言的手法敘述了一只狼在四天內(nèi)發(fā)生的故事，追捕羊、兔、松鼠的失敗與被老虎追捕的經(jīng)歷，因為狼自己的不留余地，導(dǎo)致被送入虎口，最后借各界人士之口，表達(dá)看法，從而看出：由于職業(yè)、生活閱歷、看待問題的角度不同，對同一事物得出的結(jié)論也不相同。文章可分為兩部分，一部分是故事（15），另一部分是評說（612）以寓言為載體，表達(dá)出了絕人者必自絕的道理。文中采用了擬人的手法，運(yùn)用了很多成語，對于成語的理解和積累也是學(xué)習(xí)本課的一個重點。課后的積累很豐富，值得重視。板塊的表達(dá)是“與眾不同的聯(lián)想”，這個表達(dá)的內(nèi)容很靈活，也很寬泛，只要學(xué)生聯(lián)想到的事物自然、貼切，所寫的故事或感受完整、具體即可。第九板塊教學(xué)計劃第九板塊是“三國演義和紅樓夢”這個板塊就是名著欣賞和學(xué)習(xí)。第一篇用奇謀孔明借箭節(jié)選。課文寫了孔明智謀過人，設(shè)妙計向曹操借箭成功，挫敗了周瑜的暗算，使周瑜輸?shù)眯姆诜?，表現(xiàn)了孔明有膽有識，才智過人。這篇文章是以前所學(xué)習(xí)的草船借箭的原版，內(nèi)容大家都知道，只是語言選用了原著的風(fēng)格，學(xué)生讀文也許會受到阻礙。這篇文章的主要寫法是反襯。文中，孔明叫吃驚的魯肅“只顧酌酒取樂”，反襯出偶那個命的沉著鎮(zhèn)定，對周瑜的描寫，也是為了反襯孔明的智謀。文章可分兩部分來學(xué)習(xí)，13寫了借箭成功，45寫了周瑜稱羨。問題中的借字，有著深刻的含義，敵我雙方怎能借箭？教學(xué)中，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真體會。課后安排了大量的可操作的練習(xí)，這部分的內(nèi)容如果用好，不亞于課文給我們的收獲。第二篇是劉姥姥二進(jìn)榮國府，文章主要描寫了劉姥姥二進(jìn)榮國府時，鳳姐和鴛鴦拿她取樂逗笑，鬧出了笑話，惹的全場大笑不已的場面。文章極其短小，卻彰顯了作者高超的寫作技法。文章最顯著的寫法是白描。白描，作為一種文學(xué)表現(xiàn)手法，就是用最精煉、最節(jié)省的文字粗線條地勾勒出任務(wù)的精神面貌。本文，作者用了白描的手法描繪了一幅“群笑圖”，八位主子不同的笑態(tài)，每人僅用一句，沒有烘托描寫，但卻各具情態(tài)。眼下，白描手法正是學(xué)生作文中所缺乏的，可借助這篇文章把白描手法細(xì)細(xì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，力爭在學(xué)生的文章中也能見到令人滿意的白描手法。文章中關(guān)于劉姥姥的話題就兩個，一個是“食量大如?！比堑帽娙诵Γ硪粋€是“蛋俊且小巧”再惹眾人笑。其主要筆墨都在群笑圖上。這種詳略得當(dāng)、重點突出的思路，也值得探討。這個板塊的表達(dá)是“假如我是名著中的人物”這個表達(dá)的內(nèi)容是極其寬泛的。只要學(xué)生能正確選擇人物，選取故事，并能用第一人稱敘述故事這篇文章就基本沒有什么難點了。第十板塊教學(xué)計劃第十版塊“為學(xué)”是文言文學(xué)習(xí)和欣賞。第一篇論語四則，主要是談學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，語言簡練，用意深遠(yuǎn)。第一則告訴我們要經(jīng)常溫習(xí)、廣交朋友、理解寬容。第二則是告訴我們學(xué)習(xí)與思考并行。第三則是告訴我們虛心求教。第四則告訴我們要反省自己。教學(xué)中，不但要讓學(xué)生感悟文言文言簡意賅的語言魅力，還要受到學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。另外，文中采用了反問的修辭方法，可在教學(xué)中進(jìn)行訓(xùn)練。課后還增加了指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的名句供學(xué)生積累，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生好好體悟。第二篇是列子三篇中的薛譚學(xué)謳，記敘了薛譚學(xué)謳的過程，贊揚(yáng)了秦青高超的教育藝術(shù)，告訴我們學(xué)無止境、學(xué)貴有恒的道理。把文言文翻譯成白話文是不難理解的。關(guān)鍵是讓學(xué)生從這樣的小故事中獲取道理，并讓這樣的道理指導(dǎo)自己的成長才是關(guān)鍵。課后的“思考與交流”是進(jìn)一步學(xué)習(xí)文言文的訓(xùn)練點，“拓展與運(yùn)用”應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生深入體會和積累。第三篇文章是紀(jì)昌學(xué)射，講的是飛衛(wèi)教紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手，扎扎實實、鍥而不舍的進(jìn)行基本功的訓(xùn)練，只要有恒心和毅力，在學(xué)習(xí)的道路上百折不撓的前進(jìn)，才能獲得成功。文章的理解不是難點，文章的寫法才值得關(guān)注。本文采用了虛實相生的寫法。如紀(jì)昌學(xué)射的過程寫得非常具體，一些細(xì)節(jié)都寫得很生動。但對他的老師飛衛(wèi)卻處處虛寫。第一段，對甘蠅的射箭技術(shù)寫實，飛衛(wèi)的技術(shù)虛寫，反襯了飛衛(wèi)的技藝高超。虱子小是實寫，大如車輪是虛寫，等等，這種虛實結(jié)合的寫法，產(chǎn)生了巨大的藝術(shù)感染力。對于這種虛實相生的寫法很多白話文中也有，可在教學(xué)中作為參考，幫助學(xué)生理解這種寫法的妙處。第四篇是兩小兒辯日。課文記敘了古時候兩個小孩辯斗的故事，說明認(rèn)識自然、探求客觀真理，要敢于獨立思考、大膽質(zhì)疑，也說明宇宙無限，知識無窮，再博學(xué)的人也會有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的。文章主要采用了人物的語言描寫，通過語言描寫，兩個孩子分別說出了自己的觀點和理由，最終導(dǎo)致了“孔子不能決也”的現(xiàn)實，一方面說明了學(xué)無止境，另一方面也道出了孔子“知之為知之，不知為不知，是知也”的品質(zhì)。教學(xué)中，可結(jié)合課下注釋來