古代詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)課件.doc

一、明白考綱要求，做到有的放矢屬于鑒賞與評(píng)價(jià)，能力層級(jí)為D級(jí)。歸納起來(lái)就兩個(gè)方面：（1）鑒賞文學(xué)（詩(shī)歌）作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧；（2）評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。具體解讀為：1、詩(shī)歌作品中的形象，包括人物形象和自然形象，其中人物形象包括作品中塑造的形象（如蜀相中諸葛亮的形象）和抒情主人公形象（如離騷中的屈原）；自然形象就是經(jīng)詩(shī)人選擇寫(xiě)入詩(shī)中的且融入了詩(shī)人主觀情感的客觀物象即意象（如雨霖鈴中的“寒蟬”“殘?jiān)隆钡龋?、詩(shī)歌語(yǔ)言的鑒賞主要涉及煉字、煉句和語(yǔ)言風(fēng)格等，其中鑒賞古詩(shī)中的“詩(shī)眼”詞句最為常見(jiàn)。3、表達(dá)技巧又叫藝術(shù)手法或藝術(shù)技巧，包括詩(shī)詞運(yùn)用的表達(dá)方式（記敘、議論、描寫(xiě)和抒情等）、表現(xiàn)手法、修辭手法、結(jié)構(gòu)技巧和風(fēng)格流派等。4、評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，關(guān)鍵在于能分析出詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)出來(lái)的思想情感并準(zhǔn)確地概括全詩(shī)的中心主旨；能正確地評(píng)價(jià)詩(shī)歌內(nèi)容的積極意義和思想局限。明白了考綱的要求，復(fù)習(xí)就有了方向，也就能有的放矢地備考。二、剖析高考試題，做到心中有數(shù)2012年湖南高考古詩(shī)鑒賞題：閱讀下面的唐詩(shī)，完成題目。（8分） 度破訥沙（其二）李益破訥沙頭雁正飛，鸊鵜泉上戰(zhàn)初歸。平明日出東南地， 滿(mǎn)磧寒光生鐵衣?！咀ⅰ科圃G沙：沙漠名。鸊鵜泉：泉水名。（1）從題材來(lái)看，這首詩(shī)屬于詩(shī)。（2分）（2）請(qǐng)從意境營(yíng)造的角度，賞析全詩(shī)。（6分）解析：古詩(shī)鑒賞題改變了2011年“任選一個(gè)角度賞析”的形式，設(shè)兩道題，一是判定詩(shī)歌的類(lèi)別，一是從意境營(yíng)造的角度，賞析全詩(shī)。賞析的材料為中唐著名詩(shī)人李益的度破訥沙。從題材角度判斷此詩(shī)的類(lèi)別本不難，根據(jù)沙漠、戰(zhàn)初歸、鐵衣應(yīng)可知是邊塞詩(shī)，但不少考生未注意“題材”的限制，也可能不理解“題材”這一常規(guī)術(shù)語(yǔ)所指，而填寫(xiě)了“近體”“七言”等答案；也有的考生未把握“邊塞詩(shī)”“詠史詩(shī)”“田園詩(shī)”等常見(jiàn)題材分類(lèi)的詩(shī)體概念，導(dǎo)致“愛(ài)國(guó)詩(shī)”“反戰(zhàn)詩(shī)”等一些想當(dāng)然的答案出現(xiàn)，這正表明適當(dāng)考查文學(xué)常識(shí)很有必要。把握本詩(shī)的意境營(yíng)造本來(lái)是不難的，撇開(kāi)“安史之亂”那段歷史，僅就詩(shī)中幾個(gè)意象也能分析出來(lái)。前兩句中有茫茫大漠，大雁在天空高飛，戰(zhàn)士凱旋，一派喜慶；后兩句更好分析，甚至可以聯(lián)想到木蘭詩(shī)中的“朔氣傳金杔，寒光照鐵衣”。當(dāng)然本詩(shī)是在“平明日出”的環(huán)境中。答案：（1）邊塞；（2）全詩(shī)描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來(lái)的圖景。前兩句寫(xiě)大漠遼遠(yuǎn)、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思；后兩句寫(xiě)日出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背景上軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛。詩(shī)歌擷取極具邊塞特色的含蘊(yùn)豐富的意象，通過(guò)喜憂(yōu)、暖冷、聲色等的比照映襯，營(yíng)造出雄健、壯美的意境，抒寫(xiě)了征人慷慨悲壯的情懷閱卷反饋：本題平均得分4.18，得分率為52.3%（去年64.6%，前年51%）。這說(shuō)明題目與去年比，難度有了一定的加大，同時(shí)也說(shuō)明我們的考生還有進(jìn)一步提高古詩(shī)鑒賞的必要。三、梳理考點(diǎn)常識(shí)，做到有備無(wú)患詩(shī)歌是正統(tǒng)的文學(xué)體裁之一，自然也就有其固有的本質(zhì)特征?！霸?shī)言志”是我國(guó)古代文論家對(duì)詩(shī)歌的本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)?！霸?shī)”即詩(shī)歌，“言”即為表達(dá)，“志”的含義側(cè)重指思想、抱負(fù)、志向，甚至可以擴(kuò)充為詩(shī)人的思想意愿和感情。即“詩(shī)是抒發(fā)人的感情的，是人的心靈世界的呈現(xiàn)。”那么詩(shī)歌是怎樣來(lái)“言志”的呢？詩(shī)歌是以語(yǔ)言為載體，借助某些意象，運(yùn)用一定的藝術(shù)手段，營(yíng)造出某種特定的意境，塑造某種藝術(shù)形象，來(lái)表達(dá)思想、抱負(fù)、志向和情感的。1、古典詩(shī)歌的分類(lèi)。（1按形式分，分為兩大類(lèi)：古體詩(shī)（古風(fēng)）、近體詩(shī)（格律詩(shī)、詞、曲）。（2按表達(dá)方式分，可分為敘事詩(shī)和抒情詩(shī)。（3按題材內(nèi)容分，種類(lèi)很多，主要掌握：田園山水詩(shī)（寫(xiě)景抒情詩(shī)）、詠物詩(shī)（托物言志詩(shī)）、邊塞詩(shī)（邊塞征戰(zhàn)詩(shī)）、懷古詠史詩(shī)、即事感懷詩(shī)、閨怨詩(shī)、送別詩(shī)等。2、詩(shī)歌的特點(diǎn)。（1）豐富的想象，（2）強(qiáng)烈的抒情性，（3）鮮明的節(jié)奏和韻律。3、常見(jiàn)的抒情方式。（1）直抒胸臆。如李白夢(mèng)游天姥吟留別的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”，表現(xiàn)了詩(shī)人蔑視權(quán)貴、不卑不屈的叛逆精神和傲岸的人格特點(diǎn)。（2）借景抒情。如韋應(yīng)物滁州西澗的“野渡無(wú)人舟自橫”蘊(yùn)含著詩(shī)人不在其位、不得其用、無(wú)所作為的無(wú)奈、憂(yōu)慮和悲傷的情懷。（3）托物言志。如杜荀鶴的小松：“自小刺頭深草里，而今漸覺(jué)出蓬蒿。時(shí)人不識(shí)凌云木，直待凌云始道高?！币孕∷捎魅耍瑢?xiě)小松初始不為人注意而最終長(zhǎng)成凌云大樹(shù)，批判了世人以身世取人的淺陋目光。（4）敘事抒情。如張籍的秋思“忽恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”句，將羈旅之人對(duì)家人那種無(wú)限牽掛的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。（5）借古諷今。如李清照的絕句：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東?！蓖ㄟ^(guò)贊頌楚霸王項(xiàng)羽的英雄氣概，譴責(zé)了宋朝統(tǒng)治者倉(cāng)皇南逃、不思北上的行為。（6）用典抒情。如王維山居秋暝的尾聯(lián)，化用“王孫”典故，本來(lái)楚辭招隱士說(shuō)：“王孫兮歸來(lái)，山中兮不可久留！”詩(shī)人體會(huì)恰好相反，他覺(jué)得“山中”比“朝中”好，潔凈純樸，可以遠(yuǎn)離官場(chǎng)而潔身自好，所以就決然歸隱了。4、古詩(shī)中常用的表現(xiàn)手法。古詩(shī)詞中常用的表現(xiàn)有：比興、虛實(shí)結(jié)合、襯托（正襯和反襯）、對(duì)比、抑揚(yáng)、象征、正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)、用典、動(dòng)靜結(jié)合、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、渲染、聯(lián)想、想象以及別的一些修辭手法4、古詩(shī)中常有的情感。（1憂(yōu)國(guó)傷時(shí)：如揭露統(tǒng)治者、同情人民疾苦、對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂(yōu)等。（2建功報(bào)國(guó)：如建功立業(yè)的渴望、保家衛(wèi)國(guó)的決心、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲嘆（3思鄉(xiāng)懷人：如羈旅愁思、思念親友、邊關(guān)思想、閨中懷人等。（4送別傷情：如依依不舍的留戀、情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)、坦誠(chéng)心志的告白（5詠史懷古：如借古諷今的情懷、昔盛今衰的慨嘆等。（6生活雜感：如寄情山水的悠閑、青春易逝的傷感、仕途失意的苦悶、告慰平生的喜悅、闡釋生活哲理等。5、古詩(shī)中的兩類(lèi)形象：人物形象和景物形象。6、古詩(shī)詞語(yǔ)言的風(fēng)格。如形象生動(dòng)、豪邁雄奇、沉郁頓挫、悲壯慷慨、樸素自然、婉約細(xì)膩、含蓄委婉、清新明麗、幽默諷刺等。 此外還有古詩(shī)詞中常見(jiàn)的意象和常用的修辭手法等，尤其是各個(gè)時(shí)期的不同風(fēng)格的重點(diǎn)詩(shī)人及其作品，更值得注意。鑒于篇幅不再一一列舉。四、掌握答題技巧，做到胸有成竹根據(jù)古代詩(shī)歌的文體特征和常用的鑒賞角度，結(jié)合多年各地的高考試題，我們可以歸納出以下幾類(lèi)常見(jiàn)的鑒賞題型，每類(lèi)題型都有其答題的要點(diǎn)和要求。我們?cè)趥淇加?xùn)練時(shí)，若能注意各類(lèi)題型的答題步驟和要點(diǎn)，應(yīng)考時(shí)就可能將答案寫(xiě)得準(zhǔn)確規(guī)范，避免遺漏和無(wú)謂的失分。（一）鑒賞詩(shī)歌的形象1、自然景物形象意象和意境此類(lèi)題型的提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？或這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？2012年湖南卷則是：請(qǐng)從意境的角度，賞析全詩(shī)；山東卷則是：開(kāi)頭兩句描寫(xiě)了怎樣的景色？營(yíng)造了怎樣的氛圍？詩(shī)的意境，即詩(shī)歌所描繪的生活圖景和所表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的藝術(shù)境界。一般地說(shuō)，意境的營(yíng)造都離不開(kāi)意象，即意境是有幾個(gè)意象組合而成的。它包括景、情、境三個(gè)方面，答題時(shí)三方面缺一不可。答題的基本步驟或程序：意象+意象特點(diǎn)+情感。列舉意象并不難，詩(shī)中都可以找到，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面也是可以做到的，不過(guò)一定要忠實(shí)于原詩(shī)，不必作過(guò)度夸張聯(lián)想。概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)就不那么容易了，這需要有一定的生活或藝術(shù)的感悟力，不過(guò)我們?cè)趥淇嫉倪^(guò)程中，結(jié)合一些具體的作品，可以積累一些諸如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等實(shí)例，久之，就可以準(zhǔn)確地概括了。作者營(yíng)造意境的目的是為了表達(dá)感情，切記千萬(wàn)別忘了分析意境中所體現(xiàn)的作者情感。如：2012年山東卷：閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。（8分）吳松道中二首（其二）晁補(bǔ)之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥(niǎo)避征帆卻，魚(yú)驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。注：吳松：即吳淞，江名。（1）開(kāi)頭兩句描寫(xiě)了怎樣的景色？ 營(yíng)造了怎樣的氛圍？（3分）答案：描寫(xiě)了清晨起航時(shí)，江南水鄉(xiāng)風(fēng)聲蕭蕭，落葉飄飛的深秋景色。營(yíng)造了凄冷、感傷的氛圍。（2）請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析“孤舟”這一意象的作用。（5分）答案：孤舟聯(lián)結(jié)者雁、鳥(niǎo)、魚(yú)、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見(jiàn)所聞所想貫穿在一起，是全詩(shī)的線(xiàn)索；作者融情于景，表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。2、人物形象（包括作為描寫(xiě)客體的人物和抒情主人公）此類(lèi)題的答題步驟：既可以先概括人物的形象特點(diǎn)，在結(jié)合詩(shī)句中的相關(guān)內(nèi)容來(lái)分析證明；也可以從文本出發(fā)，逐一分析鑒賞，然后概括出人物的形象特征。如：（1）（2012年湖北卷）閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題目。（8分）送鄒明府游靈武唐賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿(mǎn)載書(shū)歸。邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽(tīng)曉角，客館未開(kāi)扉?！咀ⅰ棵鞲簩?duì)縣令的尊稱(chēng)。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。問(wèn)：請(qǐng)概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）答案：詩(shī)中鄒明府形象的主要特點(diǎn)是：清正廉潔。三年縣令任滿(mǎn)離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書(shū)。如今冒雪遠(yuǎn)游朔方，前程艱險(xiǎn)，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風(fēng)。正是通過(guò)這些細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象。（2）（2012年江蘇卷）閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。夢(mèng)江南溫庭筠千萬(wàn)恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花。搖曳碧云斜。問(wèn)：詞中三、四兩句刻畫(huà)了一位什么樣的主人公形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）答案：主人公滿(mǎn)腹哀怨，對(duì)月懷遠(yuǎn)，月卻不解；臨水看花，花自飄零，無(wú)人憐惜?？坍?huà)了一位孤獨(dú)寂寞又自哀自憐的主人公形象。（二）鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧傳統(tǒng)的提問(wèn)方式：這首詩(shī)（某句詩(shī)）用了怎樣的表現(xiàn)手法？或請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法）。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？答題步驟：準(zhǔn)確指出運(yùn)用了何種手法。結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是使用了這樣手法。運(yùn)用此手法產(chǎn)生了怎樣的效果或傳達(dá)出了詩(shī)人怎樣的情感。格式：手法+內(nèi)容+效果。如：閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。（2012年重慶卷）（6分）鷓鴣天預(yù)報(bào)金王寂秋后亭皋木葉稀，霜前關(guān)塞雁南歸。曉云散去山腰瘦，宿雨來(lái)時(shí)水面肥。吾老矣，久忘機(jī)，沙鷗相對(duì)不驚飛。柳溪父老應(yīng)憐我，荒卻溪南舊釣磯。注：亭皋：水邊的平地。忘機(jī)：消除機(jī)心。機(jī)心，巧詐之心。沙鷗相對(duì)不驚飛：白居易詩(shī)云“有喜鵲頻語(yǔ)，無(wú)機(jī)鷗不驚”。 問(wèn)：“曉云散去山腰瘦，宿雨來(lái)時(shí)水面肥”兩句寫(xiě)出了山水的變化，請(qǐng)分析其巧妙之處。解析：本題考查分析鑒賞詩(shī)歌藝術(shù)技巧的能力。內(nèi)容上題干已點(diǎn)明寫(xiě)出了山水的變化，題干主要是要結(jié)合詩(shī)歌分析其表達(dá)效果。寫(xiě)了什么，怎樣寫(xiě)的？按照這樣的思路來(lái)答更好。答案：運(yùn)用比擬的修辭手法寫(xiě)出了山水的變化。寫(xiě)出了曉云散去后山峰的清秀，暗含著曉云彌漫時(shí)想象中山峰的壯闊；既表現(xiàn)出夜里下雨之后的寬闊，又暗含著下雨之前水面的窄狹。（三）鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言 傳統(tǒng)提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？或分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格；或談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)；或某一聯(lián)、一句中生動(dòng)傳神的詞等。從近些年的高考試題看，賞析語(yǔ)言風(fēng)格的題型較少，而賞析詩(shī)中的特定詞句的類(lèi)型較多。若出現(xiàn)前者，則可以按照這樣的步驟來(lái)解答：先用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確指明語(yǔ)言特色，再結(jié)合詩(shī)中的語(yǔ)句具體分析這種特色，最后還要指出表現(xiàn)了作者怎樣的情感。6、古詩(shī)詞語(yǔ)言的風(fēng)格。如形象生動(dòng)、豪邁雄奇、沉郁頓挫、悲壯慷慨、樸素自然、婉約細(xì)膩、含蓄委婉、清新明麗、幽默諷刺等。若是后者，即煉字、煉句的內(nèi)容，答題時(shí)不能把該詞孤立分析，而應(yīng)該把它放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。答題的步驟是：解釋該字在句子中的含義。展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。點(diǎn)出產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果，即烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的情感。如：1、2012四川卷：閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題（8分）子規(guī)元曹伯啟蜀魄曾為古帝王，千聲萬(wàn)血送年芳。貪夫倦聽(tīng)空低首，遠(yuǎn)客初聞已斷腸。錦水春殘花似雨，楚天夢(mèng)覺(jué)月如霜。催歸催得誰(shuí)歸去，唯有東郊農(nóng)事忙。注：子規(guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。 問(wèn)：本詩(shī)第二聯(lián)中的“空”字極富韻味。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要賞析（3分）解析：本題考查鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言煉字，以及鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法的作用。解答這個(gè)字，要立足詩(shī)歌，從寫(xiě)法角度以及表達(dá)效果上回答。答案：“空”字既傳神的描繪出貪夫倦聽(tīng)卻不得不聽(tīng)的矛盾之態(tài)，又形象地表達(dá)出了貪夫徒勞無(wú)奈、難以排遣的惆悵之情。2、2012安徽卷：閱讀下面這首詩(shī)，按要求答題。最?lèi)?ài)東山晴后雪 宋楊萬(wàn)里只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。只愛(ài)東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。請(qǐng)賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”、“涌”二字的妙處。（4分）解析：本題考查鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言煉字，以及鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法修辭作用。解答這兩字，要立足詩(shī)歌，從修辭角度以及表達(dá)效果上回答。答案：“軟”字以觸覺(jué)寫(xiě)視覺(jué)，生動(dòng)地寫(xiě)出了夕陽(yáng)余暉可感可觸、柔和溫暖的獨(dú)特美感；“涌”字運(yùn)用比擬的修辭手法，形象的描繪出在夕陽(yáng)紅光映照之下，白雪覆蓋的東山如銀濤涌出的奇麗景象。（四）鑒賞詩(shī)歌的思想內(nèi)容和主旨傳統(tǒng)提問(wèn)方式：這首詩(shī)表現(xiàn)怎樣的感情？這首詩(shī)（或某句）可以看出作者對(duì)某事物怎樣的態(tài)度和情感？這類(lèi)題主要考查對(duì)作者思想情感的準(zhǔn)確理解和把握。答題時(shí)要結(jié)合全詩(shī)，不能斷章取義。注意那些直抒胸臆的詩(shī)句或詞語(yǔ)，抓住暗示作者情感的景物特征、意境氛圍等。另外還要知人論世，留意注釋的寫(xiě)作背景提示，綜合作答。答題時(shí)要結(jié)合具體詩(shī)句分析，情感、思想、主旨的表述要具體，不能只是用簡(jiǎn)單的愁苦、喜悅、思念等詞語(yǔ)，需要說(shuō)明對(duì)什么或?yàn)槭裁?。答題步驟：作者的思想情感（或主旨）+結(jié)合具體詩(shī)句分析+簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。如：（2012全國(guó)新課標(biāo)卷）閱讀下面這首宋詞，按要求答題。思遠(yuǎn)人晏幾道紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過(guò)盡，歸鴻無(wú)信，何處寄書(shū)得。淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫(xiě)到別來(lái)，此情深處，紅箋為無(wú)色。問(wèn)：這首詞表達(dá)了什么樣的感情?“紅葉黃花秋意晚”一句對(duì)表達(dá)這種感情有什么作用?解析：本題