【范例參考】《田鼠阿佛》文學與表達課程指導手冊課時模板參考2.doc

擔當者行動文學與表達課程指導手冊教學設計模板參考主題友愛年級四年級文本名稱田鼠阿佛設計人學校：閩江師范高等?？茖W校姓名：祁婷文本解讀文本內容介紹(文本特點，閱讀重點)田鼠阿佛的主要內容： 有五只小田鼠生活在一起，其中一只叫阿佛的小田鼠比較特殊，當其他田鼠采集玉米、堅果、小麥和禾稈等過冬糧食時，他并不參與，而是去采集“陽光”、“顏色”、“詞語”。當冬天來臨，他們很快吃完了過冬糧食，阿佛拿出了“陽光”、“顏色”、“詞語”，與大家分享與一起感受，并受到了大家的肯定。田鼠阿佛的故事在對比中有融合，而融合中有對比。田鼠阿佛與其他田鼠在過冬糧食上呈現(xiàn)了差異之處。當其他田鼠忙于“物質”糧食時，阿佛則忙于“精神”糧食；當冬季來臨，其他田鼠與阿佛共享了“物質”糧食，阿佛與其他田鼠共享了“精神”糧食。對比在于“物質”屬于基礎的、前期的，而“精神”屬于高層的、后期的。融合在于兩者相輔相成，缺一不可。教學或閱讀重點： 優(yōu)秀的文本有多層解讀方式。田鼠阿佛有以下幾個關鍵詞：1.寬容、友愛、分享精神。其他小田鼠并沒有排斥阿佛的特殊性，阿佛也沒有獨享精神食糧，冬季來臨時，仍然互相幫助，共度難關。引申：在一個團體中要學會包容他人，能夠求同存異，學會共享的智慧。2.精神需求。在文本中，是阿佛在冬季困難時期帶著大家共度難關。引申：在擁有物質基礎的同時追求精神的力量。教學與閱讀難點：1. “陽光”、“顏色”、“詞語”都是抽象的事物，如何與實體存在的玉米、堅果、小麥和禾稈進行對比2. 如何理解阿佛身上的浪漫情懷與理想主義？教學目標教學目標1.打開閱讀視野，發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。2.提高閱讀能力，培養(yǎng)漢語言的感覺。3.提高書面與口頭語言表達能力，提升寫作能力與演講能力，能夠勇敢、通順、大方、自然地表達自己的想法。4.激發(fā)想象力和對美的感受力。所需課時1-3材料準備繪本書或者PPT、舒緩的音樂、視頻；紙張、水彩筆、顏料、膠水、剪刀等教學設計（含教學步驟和活動過程）導入：1.關于小老鼠的謎語或者腦筋急轉彎。2.帶來孩子們模仿小老鼠的聲音或者動作。3.介紹老鼠與田鼠的異同。（廣義上，田鼠是老鼠的一種，但更精確看，田鼠生活在田里，靠小麥、大米等為食。）一、共讀繪本誰是阿佛？教師帶領孩子們一起閱讀繪本田鼠阿佛，閱讀過程中，引導孩子對故事情節(jié)進行猜測。教師在黑板上對孩子們的想法進行有條理的、簡潔的記錄。1.“在石墻里面，就在離牲口棚和谷倉不遠的地方，住著愛說愛鬧的一家子小田鼠。 ”孩子們猜一猜這一家子小田鼠會發(fā)生什么故事呢？2.“小田鼠們開始采集玉米、堅果、小麥和禾稈。從早到晚，他們全都在忙活兒只有一個例外，就是阿佛?！焙⒆觽儾乱徊掳⒎馂槭裁词抢?，他在忙什么呢？3.阿佛說，“我在采集陽光，因為冬天的日子又冷又黑?！?孩子們猜一猜阿佛怎么能夠采集到陽光呢？4.阿佛說，“我在采集顏色”，孩子們猜一猜阿佛怎么采集顏色呢？如果你也能采集顏色，你最想采集什么顏色呢？5.阿佛說，“我正在采集詞語”，孩子們猜一猜阿佛怎么采集詞語呢？6.如果你是阿佛，你還會采集什么來度過漫長的冬天呢？7.“一開始，有很多東西可以吃，小田鼠們在一起講著傻狐貍和蠢貓咪的故事。他們是快樂的一家子 ”，孩子們猜一猜接下來故事會發(fā)生什么樣的轉變呢？8.“可是他們一點一點地啃光了幾乎所有的堅果和漿果，禾稈沒了，玉米也成為回憶。石墻里很冷，沒有人想要聊天?！焙⒆觽儾乱徊陆酉聛砉适聲l(fā)生什么呢？9.共同閱讀完故事后半部分后，孩子們可以共同討論：你喜歡田鼠阿佛嗎？為什么？如果請你用一個詞語來形容田鼠阿佛，會是什么？請為田鼠阿佛這本書做讀書推薦。二、我是小詩人1.“就在阿佛說到太陽的時候，那四只小田鼠開始感覺暖和些了。那是阿佛的聲音嗎？它有魔力嗎？ ”教師配樂朗誦詩歌太陽睡著了，孩子們共同感受?！鞍⒎鹫f著，他們就清清楚楚地看見了那些顏色，就好像畫在他們的腦子里一樣?！苯處熍錁防收b關于色彩的散文江濱沙灘公園，孩子們閉眼冥想。2.教師出寫作題目，寫一首關于讓我在冬天感到溫暖的詩歌。在格式上，引導孩子模仿太陽睡著了或者阿佛所念詩歌的格式，也可以自創(chuàng)格式。在詞匯上，引導孩子模仿太陽睡著了或者江濱沙灘公園等。3.孩子們習作。 4.以自愿和教師推薦相結合的方式，請孩子們上臺配樂朗誦自己的詩歌（鼓勵孩子們脫稿）。三、 我是故事家1.教師出寫作題目，“第二年，冬天又快到了”，續(xù)寫田鼠阿佛的故事。教師通過一些舉例，激發(fā)孩子們的想象力。2.孩子們習作。3.以自愿方式，請孩子們上臺來講述自己續(xù)寫的故事。教師也可以請比較有創(chuàng)意的孩子上來講述自己的寫法。閱讀拓展（活動）一、我是小畫家1.教師提前準備好厚紙板、彩筆、剪刀、膠水等材料。并對繪畫要求做一定的說明。2.將孩子們進行分為兩組，一組來制作頭飾。畫一畫小田鼠，并制作成帶在頭上的卡通形象。另一組來制作道具。畫一畫繪本中出現(xiàn)的事物，例如奶牛、馬兒、石墻、草地玉米、堅果、小麥和禾稈阿佛采集的。鼓勵孩子們畫“陽光”、“顏色”、“詞語”。 3.評選出“最奇特的小田鼠”、“最可愛的小田鼠”等，還可以評選出“最佳道具獎”。4.教師給孩子們看其他畫家筆下小老鼠的形象。5.教師引導孩子思考怎么樣畫出“陽光”、“顏色”、“詞語”。二、我是小演員分角色扮演繪本故事人物與情節(jié)。1.將孩子們分為若干組，每一組孩子自行分工，有導演，場務，旁白，演員（阿佛和其他四只小田鼠）。2.利用上一課時制作的道具（道具不夠時，可以組與組之間分享），排練兒童短劇田鼠阿佛，提醒孩子們要注意語言的形象性與動作的生動性。鼓勵孩子們對原來的繪本從不同的角度進行改編。教師指導學生排練。3.分組上臺來展演短劇，其他組孩子認真觀看。4.由孩子們和老師共同評選出最佳編劇獎、最佳短劇獎、最佳演員獎等。設計說明（閱讀策略說明）1.在閱讀繪本田鼠阿佛的過程中，引導孩子對故事情節(jié)進行猜測。激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的表達能力。2.繪畫與制作表演兒童劇田鼠阿佛所需要的道具，有卡通形象的頭飾，以及表演所需要的各種道具。培養(yǎng)孩子繪畫能力與動手能力。3.分角色扮演兒童劇田鼠阿佛，培養(yǎng)孩子的口語表達能力