小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)考試試卷分析及反思.doc

小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)考試試卷分析及反思從試卷的總體情況來看，本次試卷初看難度不大，但知識面涵蓋廣泛，容易忽略的細節(jié)多，如果學(xué)生想要取得理想的成績，還是存在一定的難度。通過本次畢業(yè)測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在以下一些方面做得較好。1、學(xué)生的計算技能較為熟練在試卷中的口算、遞等式計算、解方程或比例、列式計算學(xué)生的失分率較低，從這些，我可以很欣慰地發(fā)現(xiàn)，我在平時的教學(xué)工作中，重視對學(xué)生的計算技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，對學(xué)生計算基本功抓的比較實，比較到位。正是由于我平時這樣的訓(xùn)練，因此，學(xué)生的計算能力在這次考試中發(fā)揮出了較好的水平。2、學(xué)生的基本概念、基本的數(shù)量關(guān)系掌握得比較扎實，能夠在理解的基礎(chǔ)上較好地運用在總復(fù)習(xí)階段，我們將六年來所有的知識點與學(xué)生一起總結(jié)，并自制成小冊子，與學(xué)生一起呈網(wǎng)絡(luò)狀、有線索地進行復(fù)習(xí)，小學(xué)六年的知識從四個大的方面，有條理地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，我想，學(xué)生的基礎(chǔ)知識是掌握地較牢的。那從試卷的整體情況來看，大多數(shù)學(xué)生能夠較好地理解基本概念，作出正確的選擇?；菊莆樟藨?yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和結(jié)構(gòu)特征，具備了一定的解答應(yīng)用題的能力。但是，從本次考試當中，也可以發(fā)現(xiàn)有些地方還存在一些問題。1、靈活運用所學(xué)知識解決綜合性問題的題目失分率較高，綜合運用知識的能力還有待于培養(yǎng)和提高。一些與生活實際聯(lián)系的題目，要運用多個知識點解決的題目，感覺還做得不好。如其中的一道填空題:小圓與大圓半徑的比是3:4，那小圓與大圓周長的比是（）:（），大圓與小圓面積的比是（）:（），前面周長之比學(xué)生基本上全對，但是，面積之比，因為改成了大圓與小圓的面積之比，交換了但置，大部分學(xué)生陷入了圈套，很得意地答成了9:16，考完試后，很多學(xué)生很懊惱地找到我說，那題我會做，只是當時沒有細心。還有選擇題中的一個計算題，0.8190.819,很多學(xué)生答錯。通過對于這些錯題的分析，我發(fā)現(xiàn)，細節(jié)決定成敗，這句話說得一點兒都不錯，數(shù)學(xué)是一門要求嚴謹?shù)膶W(xué)科，在我們老師平常的教學(xué)當中，應(yīng)強調(diào)學(xué)生治學(xué)嚴謹，符合數(shù)學(xué)學(xué)科的特別。數(shù)學(xué)是一門邏輯思維很強的學(xué)生，那在我們老師平常的教學(xué)不如此，也同時應(yīng)教會學(xué)生有序思考、層層思考，尋求解決問題的方案，尋求答案。2、良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成第一，稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。第二，對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。第三，卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤?？梢娖綍r的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)教師一貫的關(guān)注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的培養(yǎng)。面對以上諸多問題，反思我們平時的教學(xué)行為，應(yīng)該:1、繼續(xù)加強計算基本功的訓(xùn)練，加快計算速度，重視估算。要經(jīng)常地、有計劃地堅持計算基本訓(xùn)練，計算還應(yīng)該達到一定的速度。應(yīng)重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化。2、要注重思維訓(xùn)練。思維訓(xùn)練就像口算訓(xùn)練一樣，要經(jīng)常地、有計劃地進行。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用足，用活教學(xué)資源，做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化。這樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生一定會感覺到生動有趣。這樣做可以有利于學(xué)生（至少是一部分學(xué)生）思維靈活性的訓(xùn)練。我想，在以后接下屆班的時候，我認為我們學(xué)校近兩年來推行的每日一題方法其實非常好，只是有的時候，因為時間的關(guān)系，我并沒有嚴格地堅持執(zhí)行下去，現(xiàn)在回想起來，自已將一個很好的方法棄之，而未能好好地運用?！懊咳找活}”，在黑板的一角上，每天寫上一道思維性較強的題，讓孩子們通過一天的時間思考，討論，到了第二天上課的時間，老師可抽出幾分鐘時間，與孩子們一起討論，我認為這種方法非常好，一方面促進學(xué)生思維的發(fā)展，另一方面在整個班上營造了一種良好的學(xué)習(xí)風氣，學(xué)生一到下課的時間，就在一塊討論數(shù)學(xué)思維題的解決方案，這樣，整個班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情更加高漲。我想，在接任下一個班時，我定要堅持采用“每日一題”的做法，堅持不懈。3、要注重數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，更要注重數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、提煉出數(shù)學(xué)模型，利用已有的知識經(jīng)驗解決問題的過程。也就是說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識并不難，難的是靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。我想，在今后的教學(xué)過程當中，教師更應(yīng)當一名有心人，巧妙地改編書上的一些例題，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)就來源于生活，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)為生活服務(wù)，但是，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又與“生活數(shù)學(xué)”有所區(qū)別，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更應(yīng)注意嚴謹、邏輯性強，更應(yīng)突出它的學(xué)科特點。4、更積極地關(guān)注學(xué)生中的“潛能生”群體。在本次考試當中，我所任教的兩個班共127人，有6人未能及格，及格率95.2，看了以后，心情很沉重，竟然還有6人未能及格，回想起，我與這些班上的潛能生群體一起學(xué)習(xí)，一起努力，我們一起鼓勁，多少個中午，我們犧牲了午休時間，因為孩子們有著強烈的愿望，想要上進，想要學(xué)業(yè)成績的提高，他們希望我能和他們能在中午的時間一起學(xué)習(xí)，有的時候，學(xué)著學(xué)著，我們累了，趴在桌上休息了一會，但是，很快我們又打起精神，繼續(xù)學(xué)著，大部分學(xué)生進步非常大，由以前的不及格，這一次，竟然有的學(xué)生打到了九十多分，大部分學(xué)生得到了八十多分的理想成績，這個分數(shù)，也許對于有的學(xué)生而言，并不怎么樣，可是，對于這部分孩子而言，卻得之不易，付出了更多的努力。面對這6個還是未能取得理想成績的孩子，我好好地分析了一下，其中，我4名同學(xué)，如果我再加強與家長的聯(lián)系，把家長發(fā)動起來，我想，這4名同學(xué)的進步將會更大，但是，我卻忽略了，總認為憑借個人的力量，多鼓勵、幫助孩子們，他們應(yīng)該會取得很大的進步，但是，直到今天，我很沉痛地發(fā)現(xiàn)，我錯了，而且錯得很離譜，教育怎么是能夠僅僅依靠教師的個人力量呀，是呀，學(xué)生的教育不可能是一朝一夕形成，我們教師應(yīng)形成大教育觀念，不僅教育學(xué)生，還應(yīng)平時多與家長聯(lián)系，多與家長交心，在教育學(xué)生的同時，也應(yīng)鼓勵家長，有時，也可以說是多提醒家長，加強孩子的教育，不放棄自已的孩子，要永遠永遠都對自已的孩子充滿信心。但是，又從這6個孩子身上，我又看到了更多更多，“周某某”同學(xué)，雖說，這次距離及格