語文人教版七年級下冊《口技》教學(xué)設(shè)計.doc

口技公開課教案及課件課題口技執(zhí)教顧永烈課前分析教學(xué)目標(biāo)通過頁下注釋和查閱工具書，準(zhǔn)確理解課文，并積累識記常用文言實詞、虛詞。能找出文中正面與側(cè)面描寫的句子，并能分析其結(jié)合起來寫的作用。能品味分析課文中精練、形象的語言。重點與難點積累常用實詞、虛詞，正、側(cè)面結(jié)合描寫的作用，品味精練、形象的語言。課前準(zhǔn)備布置預(yù)習(xí)，學(xué)生利用工具書結(jié)合頁下注釋，讀準(zhǔn)讀懂課文；上網(wǎng)或查閱書籍了解作者。教 學(xué) 過 程板塊展開教學(xué)的問題串設(shè)計學(xué)生活動串設(shè)計教學(xué)目標(biāo)達(dá)成反饋串設(shè)計導(dǎo)入解題。上課之前，我們一起來欣賞一段視頻。精彩嗎？大家知道這是什么表演嗎？口技，它是由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。這是我國很早就在民間流行的一種雜技。今天，我們將要欣賞一場更精彩的口技表演，由林嗣環(huán)用他的一技妙筆記錄的，一位古代無名藝人精湛的技藝。下面，我們一起進(jìn)入學(xué)習(xí)學(xué)生發(fā)言了解口技過渡：首先，要用我們的朗讀，來品味這場口技表演的精彩。一、讀書須有道這是我們今天學(xué)習(xí)的第一個環(huán)節(jié)：讀書須有道讀好這篇文章，要注意哪些，要達(dá)到哪些要求？讓我們的朗讀與表演相得益彰，請大家來先聽一下朗讀，邊聽邊思考，哪些讀得很精彩，是值得我們學(xué)習(xí)的，當(dāng)然你也可以提出自已不同的見解。讀準(zhǔn)字音，字正腔圓，請同桌注意字音、節(jié)奏，相互糾正。讀出節(jié)奏，緩急有致，請同學(xué)們起來展示讀出韻味，抑揚頓挫，學(xué)生齊讀。明確要求：讀準(zhǔn)字音，字正腔圓讀出節(jié)奏，緩急有致讀出韻味，抑揚頓挫過渡：這是一份詞語方面的“探究作業(yè)”。練習(xí)題中，有的是對課文預(yù)習(xí)的檢查，有的需要在課文理解過程中完成，有的需要你去聯(lián)想，搜尋，組合。有的則需要你去發(fā)現(xiàn)，去合作探究。二、疑義相與析通過小組合作，解決在預(yù)習(xí)中不懂的字詞和不明白的句子翻譯。學(xué)生小組合作教師引導(dǎo)學(xué)生解決的方法。成語法、比較法、歸納法過渡：口技這篇文章片幅不長，僅367字，卻把這場表演刻畫得精彩紛呈，妙趣橫生，讓人如臨其境，如聞其聲，張潮在將它收錄進(jìn)虞初新志時評價道：“絕世奇技，復(fù)得此奇文以傳之，讀竟，輒浮大白。”三、奇文共欣賞1張潮用絕世奇技來點評口技表演，如果我們用一個文中的一個字來概況口技人的水平，那就是？文章用一個“善” 字概況了口技人的技藝，你從文中哪些詞句、哪些內(nèi)容感受到了口技人技藝之善。2京中有善口技者”，整篇都是在寫“善”。作者也在文中說“若而人者，可謂善畫聲矣！”可見，他是借口技表演者的善畫聲來說明寫文章要善于繪聲繪色地描寫生活。請同學(xué)們通過比較閱讀揚州郭貓兒傳請同學(xué)們品味詞句，揣摩構(gòu)思，與兩文的異同，結(jié)合文中內(nèi)容說說作者作文之善。下面就自由選擇內(nèi)容，寫下你的發(fā)言提綱。生：（齊）善。明確小組合作要求（1）先獨立思考。圈點勾畫，比較兩文的異同，寫下你的發(fā)現(xiàn)。（2）同伴互助。向小組同伴交流，合作探究，匯總結(jié)果。（3）小組合作。完善小組發(fā)言提綱并準(zhǔn)備匯報 。（4）大組交流。比較閱讀相互匯報，交流明確：詞語：口技人之善，善有起伏、有層次、有構(gòu)思，有襯托：由遠(yuǎn)到近，由小到大，以聲襯靜，有少到多作者作文之善，善在裁剪有詳略、行文有波瀾 描寫有角度、首尾有呼應(yīng) 敘議相結(jié)合拓展提升