小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)之淺見.doc

小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)之淺見 墊江墊江縣曹家學(xué)校 雷鵬如果學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣、休閑活動，將可養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，將可獲得各種知識, 對于陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，提高學(xué)生語文水平，提高文化素養(yǎng)，也是至關(guān)重要的。因而培養(yǎng)閱讀興趣是十分重要的一點。人有學(xué)步時，讀有起步時。適時施教，在學(xué)生開讀的最佳時段，教師幫助其樹立起閱讀的興趣是每個語文教師的責(zé)任，也是語文教育走向成功的關(guān)鍵。那么，我們該 如何做呢？一、教給學(xué)生正確的閱讀方法為了激發(fā)激發(fā)語文課堂教學(xué)的生命活力，讓學(xué)生積極參與語文課堂。在教學(xué)中把學(xué)生的提問能力和問題意識作為搞活課堂教學(xué)的切入口。 1、培養(yǎng)學(xué)生從詞語入手在學(xué)生初讀課文，整體感知全部到位的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中最有研究價值的詞語，找對關(guān)鍵詞，重要的詞。 2、教學(xué)中對新詞提問讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時先查字典，弄清新詞的意思。在學(xué)習(xí)中回歸課文，理解文中詞語的意思。讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文再一次深入理解詞語的意思，并且讓學(xué)生體會為什么這么用。 3、對較難理解的句子提問在講讀課文時，不僅讓學(xué)生會提出有價值的問題，教師還要大膽放手，讓學(xué)生參與講析課文。讓他們找出難理解的句子并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。 4、按順序閱讀。讀一篇文章，先按一定的順序閱讀，把文章從頭到尾讀一遍，找出文章大致要表達的意思，然后再找出文章中表達的先后順序，比如：先說什么，再講什么，最后講什么。找出作者想表達的主題思想。5、學(xué)生分步賞讀。讀懂了全文，了解了文章的主要思想與內(nèi)容后，就要分步賞讀，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成“不恥下問”的精神，看不懂的地方就要提出來弄明白。僅會提問題也還是不夠的，要學(xué)會思考、回答問題。這樣的學(xué)習(xí)方式，能使學(xué)生加深對閱讀內(nèi)容的理解，使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生更大的興趣。這樣學(xué)習(xí)起來即輕松也快樂。6、我們應(yīng)該教給學(xué)生閱讀方法：抓人物的外貌、神態(tài)、語言、動作和心理活動用心去讀；抓精彩重點語段用情去瑯瑯地讀；抓意境描寫，發(fā)揮想像去讀。這樣，學(xué)生的文化底蘊不斷厚實，從而產(chǎn)生“熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”。從而使學(xué)生閱讀的興趣進一步增強。7、教會學(xué)生泛讀 泛讀，顧名思義，泛即是廣的意思，其宗旨就是讓學(xué)生進行大量廣泛地閱讀。要提高學(xué)生的閱讀能力，首先應(yīng)使學(xué)生具有一定的閱讀量。只有具備了一定的閱讀量，學(xué)生才能建立起語感，才能使閱讀上一個臺階。閱讀以理解為目的，推理是理解的核心，要培養(yǎng)學(xué)生正確理解語篇的能力。孩子在家庭閱讀時，父母應(yīng)經(jīng)常關(guān)注孩子的閱讀情況，讓他談?wù)剷膬?nèi)容或?qū)脑u價，避免盲讀。8、引導(dǎo)學(xué)生精讀 精讀是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過教材上的閱讀材料學(xué)習(xí)詞匯和句法，從而提高理解能力。因為閱讀能力的培養(yǎng)是一個任重道遠的過程，這并不是教師在課堂里所能解決的。對于小學(xué)高年級學(xué)生來說，語言知識與閱讀時間都是有限的。因此，除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)以外，在課堂上適度的精讀指導(dǎo)是相當(dāng)有意義的，教師必須引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察語言，掌握必需的篇章知識，弄清語言各層次之間的制約關(guān)系以幫助他們正確預(yù)測，有效推理。教師可以靈活的設(shè)計一些有針對性的練習(xí)來幫助學(xué)生理解課文和反饋閱讀理解的情況。 二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍1、建立讀書區(qū)在讀書區(qū)里,有孩子專用的書架,有屬于自己的圖書,這些書必須是孩子喜歡的,適應(yīng)學(xué)生的讀書能力。利用家長會培訓(xùn)家長,使他們明白了閱讀的重要性,得到了他們的支持。家長在家中擺滿各種有趣的書籍,讓孩子可以順手拿來翻看與欣賞。要使閱讀成為孩子生活中不可缺少的內(nèi)容,要使閱讀成為一種享受而不是負(fù)擔(dān),這需要身教。父母經(jīng)常津津有味地讀書看報,對待書報總是興趣盎然,孩子會覺得讀書很有趣,對書籍充滿著好奇。家長在輕松的氣氛下,可以安排一小段時間,與孩子一起讀幾分鐘書?？稍谕獬鰰r,帶上一兩本書,與孩子一起讀上幾段書。這樣,自然而然地把孩子引入圖書世界,使讀書成為孩子的消遣活動。2、故事懸念，誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。對于少讀書或不愿讀書的孩子來說,聽故事是沒有負(fù)擔(dān)的,反而能從講者聲情并茂的敘述中了解情節(jié),認(rèn)識人物個性,知道事物善惡。學(xué)生對聽故事是樂于接受的,家長、教師可利用這個機會引導(dǎo)學(xué)生看書,推薦書目,達到激發(fā)興趣,擴大閱讀量的目的。3、“放任自讀”課外閱讀應(yīng)是自主、自愿的閱讀,該讀什么或不該讀什么應(yīng)由學(xué)生興趣決定,只要內(nèi)容健康,學(xué)生愛讀什么就讓他們讀什么。所謂感興趣,就是對熟悉的或不很熟悉,不知道或知道得不太楚的東西,這樣的文章和書籍讀起來很輕松,又能獲得新鮮感,精神很愉快。對剛接觸書籍的孩子來說,激發(fā)其興趣,“放任自讀”是最合適不過的,不要管他讀什么書,就算是幽默笑話也任其讀之。只有這樣,學(xué)生才會無拘無束享受閱讀樂趣,點燃心靈的火花。4、談自己的讀書感受激發(fā)興趣。家長、教師要經(jīng)常講述自己(或組織學(xué)生講)閱讀讀物后的收獲和體會,用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴,使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。5、創(chuàng)造閱讀環(huán)境，激發(fā)閱讀興趣在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定沒有收到實效的。因此，開展“講故事”、“讀書匯報會”、“展評優(yōu)秀的讀書筆記”、“積累冊”、“手抄報”、“知識競賽”、“比賽查閱資料”、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。通過講故事的情境吸引學(xué)生，當(dāng)老師講完故事，向?qū)W生推薦課外書時，肯定比任何說教都有效。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學(xué)生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán)，就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險、或奇特、或感人讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛課外閱讀；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。三、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀的主動性1、 教師示范，與生同讀，誘發(fā)學(xué)生閱讀的主動性蘇霍姆林斯基說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！苯處熂纫亟虝?，也要重讀書。要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。語文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸少兒報刊、圖書等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報章雜志，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。2、介紹好書給學(xué)生閱讀，激發(fā)他們的閱讀的主動性首先，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識水平幫學(xué)生選好讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀的課外作品。一般地，低年級的學(xué)生的思維主要是具體形象思維為主，低年級學(xué)生從開學(xué)就為他們設(shè)立圖書角，介紹好的圖書給他們看?？梢宰屗麄兛匆恍﹫D文并茂的兒歌、童話故事。學(xué)完拼音后，給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以后學(xué)生學(xué)完課文后，還可以向?qū)W生介紹與課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)怎樣讀。其次，使課內(nèi)和課外有機結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！闭n本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強。3、給學(xué)生自由，適度引導(dǎo)，轉(zhuǎn)化興趣點，保持閱讀的主動性學(xué)生并不是對一切書籍都不感興趣，常聽到一些家長嘮叨：“為什么我的孩子不看安徒生童話？”事實上這樣的孩子，他們也有著強烈的閱讀的欲望，只是興趣偏離了正確的方向而已。所以我們不能簡單地否定或批評。相信學(xué)生，給他們自由，再抓住時機，巧妙引導(dǎo)，進行遷移，往往能收到事半功倍之效。這實際上是保護了學(xué)生的自尊心、自主性與求知欲4、讓學(xué)生與書交朋友，調(diào)動學(xué)生閱讀的主動性首先，教師要解放思想，摒棄那些陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，從封閉沉悶的繁瑣分析中走出來，開放課堂、教材，教學(xué)向課外延伸，向社會延伸，向各種傳媒、電子網(wǎng)絡(luò)延伸，使之與社會發(fā)展、知識巨增相適應(yīng)。其次，語文教師一方面在課堂上發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，另一方面應(yīng)充分