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五年級(jí)語文基礎(chǔ)練習(xí) 2012.4.18 一、選擇正確的讀音 摻和(huo h) 矗立(zh ch) 砌(q qi)合 戰(zhàn)車千乘(chng shng) 所向披靡(m m) 曝(p bo)曬二、看拼音寫詞語。 y yng dn cu h i chng qin yng bi ni ku hu bn p s w x ning ji lu l g yo rng yn zhng f gu xi Ji ji yu hu s yng t r q li xio l x y wi chng p q bo zogn zo lng y f ro ln ku wi mio wi xio shn qng shu xi jn b hu hung u zhu 三、背誦課文填空。 1對(duì),就是開得旺! ,給它適時(shí)地澆水施肥, ,在春天的感召下, ,以旺盛的生命力,舒展出 , 。這時(shí)候,自己感到快樂, 。 2我們走到哪里, , ,結(jié)束了烈日的煎熬。 3小鳥抖動(dòng)彩翼, ;松鼠有了美麗的家園, 。 4河水不再渾濁咆哮, 。待到金色的秋天, 5聽著,聽著,阿炳的心 。他禁不住拿起二胡,他要通過琴聲 。他的手指在琴弦上不停地滑動(dòng)著,流水月光都變成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符, 。起初,琴聲 ,有如山泉從幽谷中 , 。這似乎是阿炳 惠山二泉的優(yōu)美景色, 對(duì)他恩重如山的師父, 自己走過的人生道路。四、課文理解。 1夢(mèng)圓飛天里,“飛行正?!豹?dú)立為一節(jié)的目的是 2“深秋的戈壁大漠,寒風(fēng)凜冽”這句環(huán)境描寫的作用是 3“制造”“配件”“裝配”在文中的實(shí)際意思分別是 作者這樣寫的好處是 4游園不值的作者是 ?!安恢怠钡囊馑际??!皯?yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開?!薄皯z”的意思是 ,“小”的意思是 ,“扣”的意思是,詩的最后兩句是 , 。這兩句的言外之意是 。像這樣有“言外之意”的詩句還有 , 。5只揀兒童多處行的作者是 。她的代表作品是 。文中寫花的特點(diǎn)是 ,兒童的特點(diǎn)是 ,作者采用的寫法是 。6說明文常用的三種說明方法是:() ()7“舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”是課文秦兵馬俑的句,它的作用是?!氨R俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,形象鮮明”是句,它的作用是?!扒乇R俑,惟妙惟肖地模擬軍陣的排列,生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì),形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。”是句,它的作用是。五、按要求寫句子。 1僅憑這一點(diǎn),怎值得我對(duì)它動(dòng)之以情?(換一種說法,意思保持不變)一群群蜜蜂在花叢中飛來飛去。(改成擬人句)如果愛是左右手,就一只送給兒童,一只送給老人;如果愛是左右手,就一只送給春,一只送給晚秋;如果愛是左右手,就,。六、把下列錯(cuò)亂的句子重新排列。 ( )一根蘆葦應(yīng)該說是很渺小的,脆弱無力的,被大風(fēng)一吹很容易折斷。( )因此只要有蘆葦?shù)牡胤娇偸浅闪殖珊#粦诛L(fēng)吹浪打,永遠(yuǎn)從容挺立。( )盛夏時(shí)節(jié),每根蘆葦從稈到葉都鮮綠,翠嫩欲滴。( )它們?yōu)t灑淡雅,迎風(fēng)搖動(dòng),顯示出一種生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象。( )這時(shí)候,你一點(diǎn)也不會(huì)覺得蘆葦弱小,給人留下的是眾志成城、氣勢(shì)磅礴的壯觀。( )也許蘆葦深知自身這個(gè)弱點(diǎn),從來不會(huì)單獨(dú)存在,而集群而生、聚眾而長(zhǎng)。七、填標(biāo)點(diǎn)。 1人們利用克隆技術(shù)能夠培植人體的皮膚進(jìn)行植皮手術(shù) 能夠 制造 出人的耳朵 軟骨 肝臟和心臟等人體 配件 一旦病人需要 就能重新 裝配 2據(jù)說 三味 是把書比作五谷 蔬菜 點(diǎn)心的 也許這就是書香 三味書屋是幾十年前的書塾 當(dāng)年 詩云 子曰 咿咿呀呀的讀書聲 街上都能聽得到八、猜謎語。 有火才能煮熟飯,有水才能把田灌,蠶兒吐絲一圈圈,日頭出來亮了天。(打一字) 一口吃掉牛尾巴。(打一字) 九、按要求寫字、詞、成語。 1寫出3個(gè)語與“鄭和遠(yuǎn)航”有關(guān)的成語: 2寫出3個(gè)含有“看”的意思的詞語: 3寫出3個(gè)含有“看”的意思的成語: 4寫出3個(gè)寫人的外貌、儀表的成語: 10、 說出下列句子中的雙引號(hào)的用法。 【雙引號(hào)有三種用法:(1)引用;(2)特殊意思;(3)著重指出?!?1她不能喊一聲“媽媽”,也不能傾訴心中的希望和要求。( ) 2.她用這樣動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。( ) 3山腳下有一泓清泉,人稱“天下第二泉”。( )11、 閱讀理解每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)觀察,它們神態(tài)各異:有的微微頷(hn hn)首,若有所思,好像在考慮如何相互配合,戰(zhàn)勝敵手;有的眼如銅鈴,神態(tài)莊重,好像在暗下決心,誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏;有的緊握雙拳,勇武干(n n)練,好像隨時(shí)準(zhǔn)備出征;有的凝(nn y)視遠(yuǎn)方,好像在思念家鄉(xiāng)的親人走近它們的身旁,似乎還能聽到輕細(xì)的呼吸聲。 1.這段話是圍繞 寫的。2.片段中有一個(gè)詞可以用來概括兵馬俑的特征,就是 。為了突出這個(gè)特征,作者不僅寫了所見,而且寫了所想,請(qǐng)用“ ”和“”在文中分別畫出來。這樣寫的好處是 。 3.劃去文中不正確的讀音。4.寫出表示“看”意思的詞語:凝視、 5.文中的省略號(hào)省略了 。6.請(qǐng)你展開想象,仿照文中句子的寫法,再寫兩種神態(tài)的兵馬俑:有的 ,好像在 ;有的 ,好像在 。7.“走近它們的身旁,似乎還能聽到輕細(xì)的呼吸聲。”讓作者產(chǎn)生這種聯(lián)想的原因是( )。(1)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。(2)兵馬俑與真人真馬一般大小,排列整齊,個(gè)個(gè)傳神,栩栩如生。(3)將軍俑神態(tài)自若,表現(xiàn)出臨陣不驚的大將風(fēng)度。8.按照“總分”格式寫一段話。 下課了,校園里熱鬧非凡。同學(xué)們有的 ,有的 ,有的 ,還有的 。 閑談“讀書法”古今中外,圣賢先哲,留下的讀書之法,浩如煙海。但究竟自己最適合什么樣的讀書法,還是應(yīng)當(dāng)因人而異的。魯迅先生喜歡“跳讀法”,( )他認(rèn)為:“若是碰到疑問而只看到個(gè)地方,那么無論到多久都不懂的。所以,跳過去,再向前進(jìn),于是連以前的地方都明白了?!倍鴲垡蛩固沟摹翱?、分、總”三步讀書法,特點(diǎn)同樣十分明顯。所謂總,就是對(duì)全文形成總體印象。所謂分,就是在總體了解基礎(chǔ)上,再逐字略讀一下全文的內(nèi)容。而在略讀中,則要特別注意書中的重點(diǎn)、要點(diǎn)以及與自己需要密切相關(guān)的內(nèi)容。最后是合,就是在略讀全書之后,著重把已經(jīng)獲得的印象條理化、系統(tǒng)化,使觀點(diǎn)與材料有機(jī)結(jié)合起來。 英國作家毛姆的“樂趣”讀書法,是他在自己的讀書實(shí)踐中摸索出來的。他提出“為樂趣而讀書”的主張,他說:“我也不勸您一定要讀完一本再讀一本。就我自己而言,我發(fā)覺同時(shí)讀五六本書反而更合理。因?yàn)椋覀儫o法每天都保持不便的心情,而且,即使在一天之內(nèi)也不見得會(huì)對(duì)一本書具有同樣的感情。”如此“腳踏多條船”,使自己的讀書興致始終都保持在高度興奮之中,其效果當(dāng)然要比“感情專一”抱著一本書疲憊地一啃到底好得多。 當(dāng)然,( )哪種讀書方法,對(duì)求學(xué)者而言,它( )只是一種工具而已。所以,萬不可為某種方法所左右,尤其忌諱讀死書、死讀書的惡習(xí),對(duì)所捧之書,既能鉆進(jìn)去,又能跳出來。這樣才能把書讀活,使他人的知識(shí)為自己所用,正如孟子所言:“盡信書則不如無書?!?1在文中( )內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。 2填空。短文寫了 、 、 的讀書方法,分別是 、 、 。 3聯(lián)系上文,“盡信書則不如無書”的意思是: 。4依照短文最后一句話,用上“正如所言”寫一句話。 5作者為了說明“究竟自己最適合什么樣的讀書法,還是應(yīng)當(dāng)因人而異的”這個(gè)觀點(diǎn),采用的論證方法是:(1)列舉數(shù)字;(2)舉例;(3)打比方。正確的是( )6、你喜歡哪種讀書法?(可以是這篇文章中的,也可以是課本上的,或其他的)為什么? 7、關(guān)于“讀書”的名言警句很
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