開封教育學(xué)院教師說課指南.doc

開封教育學(xué)院教師說課指南 教育部高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估中，專家組可以通過隨機(jī)聽課和隨機(jī)抽調(diào)授課教師進(jìn)行說課活動(dòng)。通過說課活動(dòng)考察被評(píng)估學(xué)校和被評(píng)估專業(yè)教師的教育教學(xué)思想觀念、教學(xué)能力和教學(xué)水平，并對(duì)高職高專教育教學(xué)改革起到導(dǎo)向作用。為了提高廣大教師的說課能力、說課水平和規(guī)范說課活動(dòng)，特編寫以下材料供大家在進(jìn)行說課時(shí)參考。一、說課的概述1.什么是說課所謂說課，是指授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行、專家或領(lǐng)導(dǎo)，系統(tǒng)而概括地解說自己對(duì)具體課程教學(xué)大綱的理解、教學(xué)設(shè)計(jì)方案的思路及其理論依據(jù)，然后由同行、專家進(jìn)行評(píng)說，共同研討教育教學(xué)理論和提高教學(xué)質(zhì)量等問題。 2.說課和備課的區(qū)別備課的特點(diǎn)在于實(shí)用。只要求教師明確本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；明確教師在課堂上教什么、怎么教；做什么、怎樣做即可。說課的特點(diǎn)在于說理。要求教師要用正確的教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，不僅要求說明對(duì)教學(xué)過程的設(shè)想、設(shè)計(jì)、編排程序，而且要求說明為什么這樣設(shè)計(jì)、編排，每一個(gè)教學(xué)步驟都要做出科學(xué)的理論闡述。因此說課有很鮮明的理論性，它是一種有理論性的深層次的教學(xué)研究活動(dòng)。二、說課的內(nèi)容和準(zhǔn)備方法（一）說課的內(nèi)容 說課的整體內(nèi)容可以概括為“五說”。1.說課程教學(xué)大綱（說大綱）教師必須認(rèn)真深入地鉆研課程教學(xué)大綱，依據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行說課。（1）要依據(jù)課程教學(xué)大綱說明課程設(shè)計(jì)的思想、教學(xué)內(nèi)容以及課程目標(biāo)；課程教學(xué)大綱要根據(jù)行業(yè)崗位需求制定，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課要體現(xiàn)專業(yè)能力、技能培養(yǎng)，圍繞獲取職業(yè)資格證書制定課程教學(xué)大綱。（2）說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位，說明課程目標(biāo)對(duì)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)所起的作用；（3）從教學(xué)計(jì)劃的整體出發(fā)說明本課程與先修課程和后續(xù)課程的關(guān)系；（4）結(jié)合本校辦學(xué)定位、生源情況，說明課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法；（5）說明本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)及在課程中的地位和作用及其與前后章節(jié)的聯(lián)系；本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的范圍和分量，教學(xué)安排；（6）實(shí)踐課也要根據(jù)教學(xué)大綱說明課程設(shè)計(jì)的思想、教學(xué)內(nèi)容和課程目標(biāo)。2說教材和教學(xué)參考資料(說教材) （1）說明本課程選用教材(含講義、指導(dǎo)書、視聽教材)情況 選用了哪年出版的高職教育專用教材；教材的適用性如何，是否較好地體現(xiàn)教學(xué)大綱的科學(xué)性、思想性和實(shí)踐性；是否反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新成就和最新技術(shù)發(fā)展水平；是否符合學(xué)生的接受能力。（2）說明教師如何運(yùn)用教材和教學(xué)參考資料教師是否為學(xué)生提供參考書、報(bào)刊文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)資源信息等參考資料。（3）說明實(shí)驗(yàn)教材是否配套齊全，能否滿足教學(xué)需要。（4）當(dāng)結(jié)合具體的某節(jié)課來說教材時(shí)，要結(jié)合教學(xué)大綱，說出本節(jié)課教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能和情感態(tài)度的要求。教學(xué)目標(biāo)(目的)通常從三個(gè)方面來制定：要學(xué)生掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)哪些基本技能；要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力； 要開拓學(xué)生哪些創(chuàng)新思想和創(chuàng)新精神，還要說清制定這些目標(biāo)的依據(jù)；要說本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的組織與安排；確定課題重點(diǎn)難點(diǎn)及理由；如果對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行修改、增減處理時(shí)，還要說明這樣做的理由和依據(jù)，并說明如何處理與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的附件(如圖片、數(shù)表、資料等)，以及介紹最新科技成就和生產(chǎn)技術(shù)成果。3說教學(xué)方法和教學(xué)手段（說教法）說教法主要說明教學(xué)方法及教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用及理論依據(jù)情況。 (1)說明本課程在教學(xué)過程中如何科學(xué)地使用多種教學(xué)方法，使用的目的、實(shí)施的過程和實(shí)施效果如何。高職教育中要特別強(qiáng)調(diào)使用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、實(shí)訓(xùn)作業(yè)法等較先進(jìn)的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，廢止單向灌輸式的教學(xué)方式。(2)說明能否在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，開展討論式、案例式、情境式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。 （3）舉例說明本課程是否運(yùn)用了“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)模式；（4）在教學(xué)中，如何利用板書、板圖和實(shí)物、模型等直觀教具進(jìn)行教學(xué)；如何科學(xué)地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資開展教學(xué)活動(dòng)；（5）說明課外輔導(dǎo)方法、作業(yè)、考試、考查等教改措施的實(shí)施情況以及是否采用了雙語教學(xué)；（6） 通過教學(xué)方法教學(xué)手段改革是否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并提高教學(xué)效果；（7）如果本課程是實(shí)踐教學(xué)課程，要說明教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`項(xiàng)目名稱、學(xué)時(shí)、課程組織形式與教師指導(dǎo)方法、考核內(nèi)容與方法、教學(xué)創(chuàng)新特點(diǎn)等。實(shí)踐教學(xué)條件能否滿足教學(xué)要求和是否進(jìn)行開放式教學(xué)。4說學(xué)情及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法（說學(xué)法）說學(xué)法就要說出要教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)具體地說出理論依據(jù)。（1）教師是否樹立以學(xué)生為中心的教育思想，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)目的、情感態(tài)度、意志品質(zhì)等個(gè)性特征；（2）根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握本課程基本知識(shí)和基本技能，掌握理論知識(shí)應(yīng)用以及使用教材和參考資料的能力；（3）教師是否將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，指導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)方法，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)；（4）教師是否樹立因材施教觀念，面向個(gè)體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展。5說教學(xué)程序設(shè)計(jì)（說教程）說教學(xué)過程是說課的重點(diǎn)部分。通過對(duì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的闡述，能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說教程要求做到：說出教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，即起始過程結(jié)束的內(nèi)容安排。要把教學(xué)過程所設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)說清楚。要讓聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”、“為什么這樣教”的理論依據(jù)。重點(diǎn)說明教材展開的邏輯順序、主要環(huán)節(jié)、過渡銜接及時(shí)間安排。在教學(xué)過程中教師要有意識(shí)地融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體。說清楚教師突破教學(xué)重點(diǎn)的主要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、化解教學(xué)難點(diǎn)的具體步驟，說清楚課后作業(yè)的布置和訓(xùn)練意圖。說明如何針對(duì)課程特點(diǎn)及教學(xué)法的要求、教師教的活動(dòng)與學(xué)生學(xué)的活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性，增強(qiáng)自制力；授課教師要充分展示出自己的教態(tài)、語言、板書、教案及現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的水平。（二）說課的準(zhǔn)備方法教師在說課前必須在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，做好以下五個(gè)方面的準(zhǔn)備工作：吃透教學(xué)大綱-鉆研教材，分析學(xué)情-確定教法和學(xué)法-設(shè)計(jì)教學(xué)過程，明確教學(xué)理論依據(jù)寫出講稿，說前演練。三、專家考察說課的主要內(nèi)容通過教師的說課，專家組考察主要內(nèi)容有：1.教師的專業(yè)基本理論功底和知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，了解本專業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)；2.教師的教學(xué)基本功和使用現(xiàn)代教育技術(shù)基本技能的情況；3.教師對(duì)任教專業(yè)的課程目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)作用的認(rèn)識(shí)理解情況；4.教師參加教學(xué)基本建設(shè)情況：如參與教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱等教學(xué)文件的研究制訂情況；選用、編寫教材及其輔助教學(xué)資料情況；參加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，承擔(dān)理論課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)的情況；5.教師學(xué)習(xí)運(yùn)用教育教學(xué)，研究探討高職教育的基本規(guī)律和掌握高職教育教學(xué)基本特點(diǎn)，參加教育科學(xué)研究和教學(xué)法研究活動(dòng)等情況；6.教師掌握專業(yè)技能狀況，從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理等實(shí)際工作的閱歷；7.教師“專多能”情況，即教師能夠同時(shí)承擔(dān)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)多門課程教學(xué)的能力。四、說課的類型和基本形式1.說課的類型（1）按說課的目的劃分可以分為研究性說課、示范性說課、評(píng)比性說課和考察性說課，后者由專家組隨機(jī)抽調(diào)授課教師進(jìn)行說課，然后進(jìn)行質(zhì)詢用來考察專業(yè)教師的教育教學(xué)思想觀念、教學(xué)能力和教學(xué)水平。（2） 按說課的內(nèi)容劃分說課分為章節(jié)說課和課時(shí)說課兩種。1）章節(jié)說課要重點(diǎn)分析章節(jié)教學(xué)目標(biāo)及在課程中的地位、作用，與前后章節(jié)的聯(lián)系；本章節(jié)教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能和態(tài)度的要求；本章節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決的辦法；舉例說明本章節(jié)教學(xué)過程使用的主要教學(xué)方法和學(xué)法；展示教學(xué)手段的運(yùn)用；要說明課程對(duì)素質(zhì)培養(yǎng)的具體思路。2）課時(shí)說課要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容說明本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，運(yùn)用教學(xué)方法的目的、效果，板書設(shè)計(jì)，實(shí)物、模型等直觀教具和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，本課時(shí)的作業(yè)、輔導(dǎo)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如何使知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育融于一體等。2.說課的基本形式（1）匯報(bào)質(zhì)詢式：說課教師可依據(jù)說課稿向?qū)＜易髡f課匯報(bào)，然后專家針對(duì)說課內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)詢，最后作出評(píng)議。（2）論文答辯式：說課教師可利用多媒體設(shè)備用PPt稿向?qū)＜易髡f課匯報(bào)，然后專家針對(duì)說課內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)詢，最后做出評(píng)議。五、說課的注意事項(xiàng)1.說課教師及課程的確定高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估說課的教師和課程，由專家組根據(jù)現(xiàn)行課表研究確定，教師講授什么課，就說什么課；專家組將抽選說課的教師和課程及有關(guān)要求通知學(xué)校并酌情給說課教師一定的準(zhǔn)備時(shí)間。2.說課的時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境說課地點(diǎn)和環(huán)境條件由學(xué)校確定。說課教師應(yīng)該準(zhǔn)備一定的輔助手段，如多媒體課件、教具等，在有限的時(shí)間里向同行和專家把課說清楚。每位教師說課時(shí)間一般控制在20分鐘以內(nèi)，專家提問及說課教師答辯時(shí)間為10分鐘左右。3. 要突出重點(diǎn)，展示說課藝術(shù)教師說課可以按照自己的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，要突出重點(diǎn)，不必面面俱到；要說明現(xiàn)代教育理念在課程教學(xué)中的應(yīng)用；要將自己的教學(xué)特長(zhǎng)與創(chuàng)新之處講清、講透，精彩的部分要充分表達(dá)出來，展示說課藝術(shù)，增強(qiáng)效果。4.要主動(dòng)向?qū)＜艺故窘虒W(xué)資料說課過程中或說課后，教師應(yīng)將說課稿、教學(xué)大綱、教材、教案和主要教學(xué)參考資料、授課計(jì)劃、多媒體課件、教具以及自己或課程組編寫的教材、講義、發(fā)表的學(xué)術(shù)論文等展示給專家和同行。專家要將審查情況填寫在說課記錄表中。5.突出“說”字 ，切忌背、念、辯說課不能拿事先寫好的說課稿去讀。說思路、說方法、說過程、說內(nèi)容、說學(xué)生，緊緊圍繞一個(gè)“說”字，語言要流暢自然，切忌背、念、辯。說課時(shí)，要精神飽滿，充滿激情。使聽課者首先從表象上感受到說課教師對(duì)說好課的自信