北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)正負(fù)數(shù)說(shuō)課稿.doc

教學(xué)內(nèi)容：北師大版六年級(jí)上冊(cè)第五單元正負(fù)數(shù)（一） 教學(xué)目標(biāo)： 1、在熟悉的生活情境中，進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。 2、會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題，知道正負(fù)可以互相抵消。 教學(xué)重、難點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)正負(fù)數(shù)表示的是具有相反意義的量；會(huì)用正負(fù)抵消的方法解決生活中的問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、談話導(dǎo)入：在四年級(jí)的時(shí)候，我們就初步學(xué)習(xí)了正負(fù)數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下在生活中有哪些方面要用到正負(fù)數(shù)？ 2、課前練習(xí)（課件展示）老師也找了一些練習(xí)，大家來(lái)一起學(xué)習(xí)一下。 1、如果四年級(jí)轉(zhuǎn)入15名同學(xué)用“+15”表示，那么轉(zhuǎn)出3名同學(xué)可以表示為（ ）。2、李叔叔做生意三月份賺8000元用“+8000”表示，四月份虧4000元可以表示為（ ）。3、如果體重減輕4千克，用“-4”表示，那么+1.5表示（ ）。 4、如果大雁向南飛30米用“-30”表示，那么向北飛50米可以寫成（ ）。5、足球比賽，中國(guó)隊(duì)上半場(chǎng)進(jìn)了2個(gè)球用“+2”表示，下半場(chǎng)丟了2個(gè)球可表示為（ ）。 師：回答得很好！像南與北，轉(zhuǎn)入與轉(zhuǎn)走這些具有相反意義的量都可以用正負(fù)數(shù)來(lái)表示。（板書：相反意義） 這一節(jié)課我們來(lái)進(jìn)一步了解正負(fù)數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。 師：首先老師想跟大家玩一個(gè)游戲，大家想玩嗎？（學(xué)生：想），老師這個(gè)游戲的要求可不簡(jiǎn)單哦，要求要會(huì)玩，會(huì)說(shuō)還要會(huì)做哦（課件展示）。 3、小組活動(dòng)： 玩剪子、石子、布的游戲比賽中，記分規(guī)則：贏一場(chǎng)，記1分， 平一場(chǎng),記（ ） 負(fù)一場(chǎng),記（ ） 同桌兩人一起玩，一共玩三次，并把結(jié)果記錄在表格里 姓名姓名第一局第二局第三局合計(jì) （2）比賽開始：師巡視記分表的完成情況，提醒學(xué)生遵守比賽規(guī)則，尊重比賽結(jié)果。 二、探索新知： 剛才老師在巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)都是玩游戲的高手，很快就完成了老師布置的任務(wù)，真了不起。 （一）學(xué)生述理：?jiǎn)栴}1：三局過(guò)后我們來(lái)看這兩位同學(xué)的得分分別是多少？誰(shuí)輸誰(shuí)贏？你是怎樣想的？ （生：xxx是-1分，yyy是+1分。因?yàn)閤xx第一局得1分和第二局負(fù)1分相互抵消，就等于0，第三局又負(fù)1分，所以xxx的最后得分是-1分。而yyy的第一局是負(fù)1分，第二局是得1分，相互抵消，第三局又得1分，所以yyy的最后得分是1分。） 師：說(shuō)得好！也就是說(shuō)，+1和-1這兩個(gè)數(shù)字相同符號(hào)相反，具有相反意義的量相加可以相互抵消。抵消后得0。（板書：+1和-1相互抵消得 0 ） 問(wèn)題2：除了1和1這兩個(gè)正負(fù)數(shù)，你還能舉出幾個(gè)象這樣抵消后得0的正負(fù)數(shù)例子嗎？（學(xué)生舉例說(shuō)明，） 問(wèn)題3：如果xxx同學(xué)要取得整個(gè)比賽的勝利，至少還要?jiǎng)賻拙?？（生：至少要?jiǎng)?局。） （2）、各自算出小組中兩人的得分。（展示各種不同得分情況） （二）、小結(jié)：像1和1這樣數(shù)字相同符號(hào)相反，具有相反意義的量相加可以相互抵消。 三、學(xué)以致用： 1、引入：在我們的生活中還有很多問(wèn)題的解決也用到相互抵消。我們一起去看看課本101頁(yè)試一試第1題（認(rèn)識(shí)凈含量、并讀懂表格的意思） 第1袋第2袋第3袋第4袋第5袋比凈含量多多少/克2 +25+34 思考1：什么是凈含量（除了包裝袋之外味精的重量）？-2、+2、-5、+3、-4分別表示什么？（-2表示比原來(lái)的凈含量少2克，。） 思考2：第1袋味精與第2袋味精的總質(zhì)量是（ ），第3袋和第4袋的總質(zhì)量 是（ ）。 思考3：5袋味精的總質(zhì)量是（ ）。（可以先進(jìn)行估算，再進(jìn)行計(jì)算） 匯報(bào)： A、第1袋味精與第2袋味精的總質(zhì)量是多少？（總質(zhì)量是多少？你是怎么想的？） 第一袋實(shí)際比凈含量少2克，實(shí)際上是98克，第二袋比凈含量多2克，實(shí)際上是102克。如果我們按照以前的方法來(lái)計(jì)算的話，很麻煩也容易算錯(cuò)，能不能用我們剛剛學(xué)過(guò)的正負(fù)數(shù)相互抵消的方法來(lái)解決。 生：我來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為第一袋少了2克，而第二袋正好多了2克，-2和+2正好相互抵消了所以我認(rèn)為前兩袋的總質(zhì)量沒(méi)有變化，還是200克。 或者：原來(lái)的是：100+100=200，-2和+2相互抵消后得0，所以第1袋味精與第2袋味精的總質(zhì)量是200克。 說(shuō)得好！但如果用算式來(lái)表示呢？（因?yàn)?2與+2相互抵消，所以100+100=200 師：說(shuō)得好！大家同意他的說(shuō)法嗎？（生：同意）。那么我們?cè)谟?jì)算前兩袋的總質(zhì)量時(shí)，還需要去計(jì)算每袋的質(zhì)量嗎？（生：不需要，正好相互抵消了） 師：沒(méi)錯(cuò)。利用正負(fù)數(shù)可以相互抵消的方法就不必再去每袋的質(zhì)量就可以求出總質(zhì)量。接下來(lái)誰(shuí)來(lái)回答第二個(gè)問(wèn)題？ B、第3袋與第4袋的總質(zhì)量？ 生：我來(lái)回答第二個(gè)問(wèn)題，因?yàn)?5包含有-2和-3，-3和+3相互抵消后得-2, 所以200-2=198.（克） C、5袋味精的總質(zhì)量是多少？（可以先進(jìn)行估算，再進(jìn)行計(jì)算） 可能：200+198+96=494 或：-2和2抵消為0，-5和3抵消后是-2，-2和-4和起來(lái)是-6，所以500-6=494或：第二、三、四袋的同時(shí)抵消，第一袋和第五袋合起來(lái)少了6千克，也就是說(shuō)五袋加起來(lái)少了6克，所以500-6=494（克） 哦，也可以這樣正負(fù)抵消呀！ 四、自我總結(jié)：回顧一下這節(jié)課，你學(xué)到了哪些內(nèi)容，有什么收獲？五：板書設(shè)計(jì) 正負(fù)數(shù) （相反意義） 姓名姓名第一局11第二局11第三局11合計(jì)11 正負(fù)數(shù)（一）說(shuō)課稿 我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版教材6年級(jí)上冊(cè)第五單元正負(fù)數(shù)（一），課本第74頁(yè)例題及“試一試”，課本第75頁(yè)“練一練”。教材分析： 本專題是在四年級(jí)初步認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)正數(shù)與負(fù)數(shù)是可以表示相反意義的量，正負(fù)可以互相抵消。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的通過(guò)比賽計(jì)分看勝負(fù)的情境，而比賽勝負(fù)是學(xué)生感興趣的話題。教材正是借助這一情境，使學(xué)生進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的作用。在勝負(fù)的比較中，學(xué)生可以利用生活經(jīng)驗(yàn)得出1和-1抵消，由此得出結(jié)果。學(xué)情分析： 學(xué)生在四年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了正負(fù)數(shù)，知道了正負(fù)數(shù)是表示相反意義的量，會(huì)讀寫正負(fù)數(shù)，為本課的進(jìn)一步體會(huì)正負(fù)數(shù)的意義，正負(fù)數(shù)的抵消，用正負(fù)數(shù)解決生活中的問(wèn)題提供了知識(shí)基礎(chǔ)。 學(xué)生經(jīng)過(guò)5年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，具備一定的邏輯思維能力和概括能力，喜歡在合作中探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。但是靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題能力還有待進(jìn)一步提升。由于正負(fù)數(shù)是四年級(jí)的知識(shí)，在日常生活中學(xué)生接觸用正負(fù)數(shù)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)不多，因而在遇到可以用正負(fù)數(shù)來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生不能及時(shí)運(yùn)用這一知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。 同時(shí)，相對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)欲望相對(duì)減弱。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，和同伴交流學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題，知道正負(fù)可以相互抵消,會(huì)解決正負(fù)相差的問(wèn)題。2、過(guò)程與方法借助教材提供的情境，及學(xué)生喜歡的游戲進(jìn)一步讓學(xué)生去體會(huì)正負(fù)數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的作用。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。（2）在課堂中開展同伴合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)、共同成功的收獲與喜悅。 教學(xué)重、難點(diǎn)1、會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。2、知道正負(fù)數(shù)可以相互抵消，解決正負(fù)相差的問(wèn)題。 教具準(zhǔn)備學(xué)生每小組一張記錄單,實(shí)物教學(xué)過(guò)程：俗話說(shuō)：“授人以魚不如授人以漁”，現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生必須終身學(xué)習(xí)，因此我將以學(xué)生的成就感為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序，提升學(xué)生自主探索和思考的學(xué)習(xí)能力。第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課上一上課我以學(xué)生熟悉的剪刀。石頭。布的游戲入手，我選擇這個(gè)游戲就是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這個(gè)游戲很熟悉，比較感興趣。我立足在設(shè)計(jì)這個(gè)表格上，我們的目的是讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)找到正確的記錄方式，所以我在表格設(shè)計(jì)上力求簡(jiǎn)單，并且學(xué)生還要能夠快速科學(xué)的用正負(fù)數(shù)來(lái)記錄。所以我直接設(shè)計(jì)為得分，學(xué)生一看到這個(gè)詞，就知道想辦法用數(shù)來(lái)表示，他們可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)找到用正負(fù)數(shù)來(lái)表示。 第二個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能發(fā)展智力的有效手段，這里我設(shè)計(jì)了實(shí)例的練習(xí)題，主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象，符合我們新課標(biāo)理念，數(shù)學(xué)源于生活并運(yùn)用于生活。第一個(gè)練習(xí)，主要是想讓學(xué)生觀察到生活中的現(xiàn)象，讓他們切身感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。在解決這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立完成并且嘗試用不同的方法來(lái)解決，讓學(xué)生進(jìn)行討論和交流的時(shí)候，我為什么在第一層次練習(xí)的時(shí)候就肯定用抵消的方法更容易計(jì)算，更加的簡(jiǎn)便與科學(xué)。主要是讓差一點(diǎn)的學(xué)生在后面用抵消的方法解決問(wèn)題的時(shí)候有練習(xí)的機(jī)會(huì)。 第2個(gè)練習(xí)，教材75頁(yè)試一試第二題，太空游戲時(shí)間表。第3個(gè)練習(xí)，從學(xué)生熟悉的天氣預(yù)報(bào)中如何計(jì)算溫差入手，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)解決正負(fù)相差的問(wèn)題，并且能用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，做到學(xué)以致用。 第三個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)收獲，反思提升。1我提出問(wèn)題，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有