人教版必修1 3.3 摩擦力 教案 (1).doc

3.3 摩擦力 教案教材分析：高中物理課標對該知識點的要求是，“通過實驗認識滑動摩擦、靜摩擦的規(guī)律，能用動摩擦因數計算摩擦力”。其中，對靜摩擦力規(guī)律的認識應該包括最大靜摩擦力。摩擦力大小的計算和方向的判斷對學生說是個難點，而摩擦力又是高中力學三類常見的力之一，是受力分析的基礎。本節(jié)課學習的成敗對以后學習牛頓運動定律的應用、動能定理的應用以及摩擦力做功與產生熱能的關系等問題都將帶影響，所以本節(jié)課在物理教學中的地位和作用是非常重要的。這節(jié)內容的教學如何引領學生自主積極地探究摩擦力產生的條件和影響因素，體驗摩擦力特點規(guī)律的發(fā)生過程是本節(jié)課的重點，應高度重視本節(jié)教學過程；由于摩擦力問題的復雜性，且在具體問題中又表現出“動中有靜，靜中有動”，尤其靜摩擦在許多情形下似乎又是“若有若無，方向不定”，因此，對于初學者也是有一定難度的。教學目標：知識與技能1知道什么是靜摩擦力和它產生條件；2知道靜摩擦力的變化范圍及其最大靜摩擦力并會判斷靜摩擦力的方向；3知道什么是滑動摩擦力和它產生條件，知道滑動摩擦力和壓力成正比；4知道動摩擦因素與哪些因素有關，會判斷滑動摩擦力的大小和方向；5知道最大靜摩擦力略大于滑動摩擦力；6會根據物體的平衡條件簡單的計算摩擦力的大小。過程與方法1培養(yǎng)學生利用物理語言分析、思考、描述摩擦力概念和規(guī)律的能力；2培養(yǎng)學生的實驗探究能力和觀察能力；3通過自己動手實驗，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀1利用實驗和生活實例激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生合作的精神和對科學的求知欲。2培養(yǎng)學生實踐認識（規(guī)律）實踐（解決實際問題）的思想。3在研究問題時，要培養(yǎng)突出主要矛盾，忽略次要因素的思維方法。教學重點：1滑動摩擦力大小的計算以及方向的判斷；2靜摩擦力有無的判斷以及靜摩擦力方向的判斷；3摩擦力產生的條件及規(guī)律，正確理解最大靜摩擦力的概念。教學難點：1. 靜摩擦力的方向的判斷；2. 對最大靜摩擦力的理解。教學方法：探究式教學、歸納法、類比法教學用具：多媒體計算機、硅膠刷、彈簧測力計、木塊、鉤碼、木板、定滑輪、滑塊等教學設計：引入新課：將兩本書本的書頁交叉合在一起，讓兩個力氣大的男生互拉，是否能將兩本課本分開；兩名男生進行小游戲活動，全體學生觀察、體驗、思考。引出這節(jié)課的學習內容摩擦力，切入主題。并讓學生列舉生活中與摩擦力有關的例子。一、靜摩擦力【學生體驗1】請你將手放在桌面上，向下按壓，給手一個小的推力，但保持手與桌面相對靜止?！緦W生體驗2】手握裝滿水的飲料瓶或水杯，并讓其與手保持靜止狀態(tài)。通過手體驗的感覺引出靜摩擦力，引導學生歸納靜摩擦力的定義、條件以及方向1、靜摩擦力的條件通過體驗1、體驗2引導學生對之前的實驗現象進行總結，說出靜摩擦力的產生需要條件。學生通過直觀感受了解瓶子不動是手對瓶子有擠壓，從而說出彈力的條件，并知道接觸面粗糙是產生靜摩擦力的必要條件，師生對話交流，通過教師的引導說出：相對運動趨勢；我們可以通過硅膠刷進行演示，讓學生更直觀的理解相對運動趨勢?；瑒幽Σ亮Ξa生的條件： (1)、兩物體直接接觸且接觸面不光滑(2)、兩物體間擠壓產生形變即有彈力產生(3)、兩物體間發(fā)生了相對運動趨勢。2、靜摩擦力的方向通過課件重現實驗情景，引導學生對飲料瓶進行受力分析，確定靜摩擦力的方向，并引導學生說出結論；學生利用所學知識對物體進行受力分析，感受相對運動趨勢的方向，準確判斷靜摩擦力的方向；利用兩個常見情景幫助學生更好地理解相對運動趨勢的概念，并確定靜摩擦力的方向：（1）小孩推靜止于地面上的木箱，木箱仍處于靜止狀態(tài)。（2）靜止于斜面的物體a。小結：靜摩擦力的方向與相對運動趨勢的方向相反，并與接觸面相切。3、靜摩擦力的大小讓學生閱讀教材p57頁的演示實驗，讓學生合作拉彈簧秤，保持木塊靜止于長木板上，觀察彈簧秤示數的變化；并引出最大靜摩擦力的概念。嘗試回答下列問題：【問題1】物體能否總保持靜止，靜摩擦力能否無限增大？【問題2】我們可以利用初中所學的什么物理原理求出靜摩擦力的大??？讓學生再次緩慢拉彈簧秤，觀察最大靜摩擦力產生于什么時候，并提出問題：最大靜摩擦力與什么影響因素有關？引導學生利用生活例子進行猜想，并實驗驗證；巡看學生的實驗情況，并進行實驗指導和交流。并嘗試回答問題：【問題3】一般靜摩擦力是否也隨壓力變化而變化？【問題4】最大靜摩擦力與壓力有關？ 舉例分析： 將黑板檫按在黑板上靜止，并受力分析，得出結論：靜摩擦力不隨壓力變化；小結：靜摩擦力的大小1、靜摩擦力的大?。憾ζ胶庠?、靜摩擦力的增大有一個限度。靜摩擦力的最大值 在數值上等于物體剛剛開始運動時的推力。兩物體間實際發(fā)生的靜摩擦力 在0和最大靜摩擦力之間0 【例題分析1】下列各物與接觸面處于相對靜止狀態(tài)，試畫出下圖中物體所受摩擦力的方向二、滑動摩擦力【學生體驗3】請你將手放在桌面上，向下按壓，并向前滑動。 通過親身體驗，并閱讀教材p58頁的相關內容，結合上面的實驗，然后說出什么叫做滑動摩擦，什么叫做滑動摩擦力.兩個相互接觸的物體有相對滑動時，物體之間存在的摩擦叫做滑動摩擦.在滑動摩擦中，物體間產生的阻礙物體間相對滑動的作用力，叫做滑動摩擦力.根據靜摩擦力產生的條件，我們探究一下滑動摩擦力產生的條件是怎樣的.接觸面粗糙的兩個物體之間有彈力并且有相對運動.1、滑動摩擦力的方向 利用彈簧秤拉動木塊發(fā)生相對滑動的情景，引導學生對木塊進行受力分析。得到結論：滑動摩擦力的方向與相對運動方向相反。2、滑動摩擦力的大小實驗：探究滑動摩擦力與正壓力的關系（1）用實驗探究滑動摩擦力與壓力的關系（控制實驗條件：接觸面不變）一塊二塊三塊木塊與桌面間壓力_彈簧秤讀數得到：ffn f=fn（2）用實驗探究滑動摩擦力與接觸面的關系（控制實驗條件：壓力不變）說明：動摩擦因數，大小與材料和接觸面的粗糙程度有關?！纠}分析2】滑雪是北方地區(qū)人們喜愛的一種運動，有的地方，人們用狗拉滑雪板進行比賽，如圖所示。已知滑雪板與冰面間的動摩擦因數為0