人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五、六單元知識(shí)點(diǎn)歸納.doc

人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元知識(shí)點(diǎn)歸納天河區(qū)華成小學(xué) 張熙婧一、整體梳理：專題初識(shí)魯迅?jìng)渥W(xué)習(xí)要求基本1、認(rèn)真閱讀課文，理清文章的思路，體會(huì)含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神；2、繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法。外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)拓展讀一些魯迅的作品或關(guān)于魯迅的文章，觀看和魯迅有關(guān)的影視作品。文章：悼魯迅先生（巴金）、回憶魯迅先生（蕭紅）、故鄉(xiāng)、祝福、野草、阿Q正傳電影：魯迅（2007年出品）、藥、祝福二、具體分析：少年閏土我的伯父魯迅先生一面有的人教學(xué)重點(diǎn)1、抓住對(duì)閏土的外貌、語言、動(dòng)作的描寫，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。2、通過理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情的變化。3、初始魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。（結(jié)合單元導(dǎo)讀和課后資料袋） 1、感受魯迅的高尚品格。2、抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法。3、培養(yǎng)理解含義深刻的句子的能力。1、感受魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。2、引導(dǎo)揣摩抓住外貌描寫刻畫人物的方法。 1、情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎情感。 2、了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法的好處。字四會(huì)字：7個(gè)多音字：正（正月）佛（仿佛）行（五行）供（供品）畜（畜生）四會(huì)字：12個(gè)多音字：號(hào)（北風(fēng)怒號(hào)）數(shù)（數(shù)不清）冠（張冠李戴）詞 積累運(yùn)用：明晃晃 一望無際 無窮無盡半文半白的詞語：便是就是沒有知道不知道無端地覺得沒有原因地覺得素不知道向來不知道如許像這樣先前以前單知道只知道值年、祭祀、五行、閏月積累運(yùn)用：失聲痛哭 大大小小 來來往往 囫圇吞棗張冠李戴 馬馬虎虎恍然大悟 哈哈大笑匆匆忙忙 飽經(jīng)風(fēng)霜清清楚楚 模模糊糊三更半夜 接連不斷積累運(yùn)用：牛毛細(xì)雨 軟綿綿精神抖擻 結(jié)結(jié)巴巴大病新愈句（含義深刻的句子）含義深刻的句子：（重、難點(diǎn)）1、我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西便是現(xiàn)在也沒有知道只是無端地覺得狀如小狗很兇猛。（兩個(gè)破折號(hào)說明不僅那時(shí)，就是現(xiàn)在也不知道）2、我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先單知道它在水果店里出賣罷了。（對(duì)閏土的羨慕和欽佩）3、他們和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。（對(duì)自己所處地位和環(huán)境的不滿，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往）含義深刻的句子：1、我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。（所想所感；情感主線）2、“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”（不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命的樂觀主義態(tài)度）3、這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。（表情、動(dòng)作描寫；對(duì)舊社會(huì)的痛恨和對(duì)勞苦人民的極大同情）含義深刻的句子：1、那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受到了父親的撫摩嚴(yán)肅和慈愛交織著的撫摩似的。（親切、慈愛）2、我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是！不會(huì)錯(cuò)，一定是！那個(gè)名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒有蹦出來。（環(huán)境險(xiǎn)惡，作者強(qiáng)壓情感，竭力保護(hù)魯迅；由衷敬愛）3、“魯迅先生是同我們一起的！”（力量源泉；“小”見面和“大”人格巧妙結(jié)合，畫龍點(diǎn)睛，主題升華）含義深刻的句子： 1、有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。（對(duì)比；提綱挈領(lǐng)的小節(jié)）2、有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。（諷刺反動(dòng)統(tǒng)治者的外強(qiáng)中干、自我吹噓；贊揚(yáng)魯迅崇高而感人的形象）3、把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方，到處是青青的野草。（感情色彩鮮明的詞語，熱烈歌頌革命戰(zhàn)士蓬勃生命力和精神的不朽）方法：1、結(jié)合課文寫作背景加以理解，并體會(huì)其中所蘊(yùn)含的情感，指導(dǎo)學(xué)生談?dòng)∠笞钌畹?，說理由。2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，把一些場(chǎng)景盡可能說得具體一些。方法： 1、抓住關(guān)鍵詞，理解詞義。2、結(jié)合時(shí)代背景，聯(lián)系上下文。3、抓住關(guān)鍵詞，想象人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。方法：抓住關(guān)鍵詞，反復(fù)誦讀，激活想象，理解含義。描寫人物的句子：1、其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。（外貌）2、第615自然段（語言、動(dòng)作、神態(tài)）描寫人物的句子：1、第2自然段（動(dòng)作、表情：慈愛和寬厚的長輩風(fēng)度、詼諧風(fēng)趣的話語特色）2、18自然段（九個(gè)動(dòng)詞，突現(xiàn)“俯首甘為孺子牛”的感人形象日積月累）描寫人物的句子：1、我向里面望了一下陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國人。（整體勾勒身材、年齡，印象模糊）2、他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像濃墨寫的隸體“一”字。（近看，有意識(shí)觀察，具體、細(xì)致；重點(diǎn)描寫面容和精神，由形入神、形神兼?zhèn)涞貙懗鋈宋锏臍赓|(zhì)）3、我很驚異地望著他：安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。（面對(duì)面，更細(xì)致，形象更加完整、清晰）篇 1、本文選自故鄉(xiāng)。2、重點(diǎn)寫閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒四件事。3、四件事有詳有略，分別從不同方面表現(xiàn)閏土的特點(diǎn)：雪地捕鳥聰明能干，見多識(shí)廣；看瓜刺猹機(jī)智勇敢；海邊拾貝、看跳魚兒生活豐富多彩。4、兩處外貌描寫，可進(jìn)行仿寫，描寫老師或同學(xué)的外貌。1、回憶伯父的紀(jì)念性文章。2、課文段落以空行為標(biāo)志，共分五段。3、全文脈絡(luò)清晰，敘事清楚。第一段是果魯迅先生受到人民的愛戴，后幾段是因魯迅先生受到愛戴的原因。3、以小孩的口吻敘述，給人以樸實(shí)、親切之感。4、可以嘗試自擬每部分的小標(biāo)題。 1、在描寫人物外貌、語言、動(dòng)作以及“我”的感受時(shí)，不惜濃墨重彩，細(xì)致入微。2、六次外貌描寫，由遠(yuǎn)及近，有粗到細(xì)，逼真?zhèn)魃?，給人一種“一面”勝似數(shù)面之感。3、三次外貌描寫，都抓住了魯迅“痩”的特點(diǎn)，連同另外三次寫“痩”，給人深刻印象。4、課文分兩部分：回憶“我”同魯迅先生的一面之交“一面”對(duì)“我”的影響和激勵(lì)。以回憶為重點(diǎn)。5、重點(diǎn)記敘作者與魯迅短暫而激動(dòng)人心的會(huì)面，既有外貌描寫，又有語言、動(dòng)作的描寫。1、三部分：第一節(jié)；第二四節(jié)；第五七節(jié)。2、對(duì)比是此詩的主要寫法，每一節(jié)都是先反后正，使正反兩方面的形象更加鮮明，主題更突出。拓展（閱讀鏈接） 閱讀故鄉(xiāng) 閱讀悼魯迅先生（巴金）、回憶魯迅先生（蕭紅）原文 閱讀作者臧克家的簡介和寫作背景。 注意 1、本文是小說故鄉(xiāng)的一段插敘，題目是編者加的，節(jié)選出來的章節(jié)所表現(xiàn)出來的中心思想與故鄉(xiāng)整篇小說的主題有差異。 2、文中的“我”的思想感情真實(shí)地反映了魯迅的思想感情，但這是文學(xué)作品，經(jīng)過虛構(gòu)、想象，所以不能說“我”就是魯迅。 1、有機(jī)結(jié)合課后的閱讀鏈接，可加深對(duì)課文的理解和感悟。2、通過指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生加深理解。（讀悟結(jié)合）3、設(shè)置主要問題，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中心句。（最后一句） 詩意蘊(yùn)深刻，不要將主題過分拔高，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓他們?cè)诩由顚?duì)魯迅了解的同時(shí)真切感悟到做人的真諦。三、單元小結(jié)：口語交際習(xí)作交流平臺(tái)日積月累趣味語文教學(xué)要求 三個(gè)層次：1、回憶在相處的人中，誰給你的第一印象最深。2、說說當(dāng)時(shí)相見的情景和留給你的印象。3、說說后來發(fā)生的事情，以及對(duì)他印象的變化。 兩個(gè)角度； 1、用一兩件事介紹自己的小伙伴，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。 2、發(fā)揮想象，將發(fā)生在“我”和好朋友之間的一件事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫具體。兩個(gè)方面：1、心目中的魯迅形象。（結(jié)合課文、資料袋、閱讀鏈接和課外資料談體會(huì)、感受）2、理解含義深刻的句子的方法。（聯(lián)系課文中含義深刻的句子談運(yùn)用）1、積累、豐富語言。2、進(jìn)一步加深對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。1、熟讀感悟。2、體會(huì)趣味性，感受少年魯迅的機(jī)智聰慧和博學(xué)多才。注意 1、打開記憶閘門，激發(fā)交際興趣。2、回顧少年閏土，明確要求。3、圍繞主線展開回憶，開拓思路，多角度講述。4、表達(dá)方式的選擇。1、審清題意，明確要求。2、找準(zhǔn)角度，合理想象，側(cè)重其一。3、確定對(duì)象，表現(xiàn)特點(diǎn)，組織材料。4、活躍思維，有點(diǎn)新意。5、回顧寫法，增強(qiáng)運(yùn)用意識(shí)。 搜集、積累魯迅先生的其他名言。 搜集內(nèi)容類似的趣味語文故事。人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六單元知識(shí)點(diǎn)歸納 一、整體梳理：專題綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門學(xué)段要求（課程標(biāo)準(zhǔn)）閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。學(xué)習(xí)要求基礎(chǔ)1、通過搜集和閱讀詩歌，增強(qiáng)對(duì)詩歌的興趣，感受詩歌的特點(diǎn)。2、能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。3、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。4、通過欣賞詩歌、朗誦詩歌等語文實(shí)踐活動(dòng)，感受詩歌的魅力。5、培養(yǎng)合作精神和實(shí)踐能力。拓展 寫童詩活動(dòng)開展必學(xué) 1、通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關(guān)詩歌的知識(shí)和故事等。2、按照一定的類別，對(duì)搜集到的是個(gè)進(jìn)行整理、歸類。3、欣賞自己喜歡的是個(gè)，大體把握詩意，體會(huì)詩人的感情。4、舉行詩歌朗誦會(huì)。選學(xué) 根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識(shí)競(jìng)賽、合編小詩集等活動(dòng)。1、詩歌總集：詩經(jīng)采薇唐詩：春夜喜雨 宋詞：西江月夜行黃沙道中 元曲：天凈沙秋 現(xiàn)代詩：太陽的話、白樺2、本組詩歌是按內(nèi)容分類的。3、不同角度搜集：（1）按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩（2）按形式分：格律詩（律詩、詞、曲等）、自由詩。（3）按體裁分：童話詩、寓言詩、散文詩（4）按國家和作者分：中國的屈原、李白、杜甫外國的雪萊、海涅、普希金（5）民歌（6）童謠4、詩歌的起源：古代人們的勞動(dòng)號(hào)子和民歌，原是詩與歌的總稱。開始詩和歌不分，詩和音樂、舞蹈結(jié)合在一起，統(tǒng)稱為詩歌。5、詩歌的特點(diǎn)：高度集中地概括反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁，飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語言凝練而形象性強(qiáng)，具有鮮明的節(jié)奏，和諧的音韻，富于音樂美，語句一般分行排列，注重結(jié)構(gòu)形式的美。6、詩歌的表現(xiàn)手法：（1）賦直接陳述事物；比用比喻的方法描繪事物，表達(dá)思想感情；興托物起興，即借某一事物開頭來引起正題要描述的事物和表現(xiàn)思想感情的寫法。（傳統(tǒng)）（2）夸張、復(fù)沓、重迭、跳躍（發(fā)展）（3）想象：既是詩歌的一大特點(diǎn)，也是最重要的一種表現(xiàn)手法。（4）象征：以象征義，現(xiàn)代詩歌中，表現(xiàn)為心靈的直接意象。7、現(xiàn)代詩歌塑造形象的手法：（1）比擬以物擬人或以人擬物。（2）夸張把所要描繪的事物放大或縮小，以引起讀者的重視和聯(lián)想。（3）借代借此事物代替彼事物，與比擬有相似之處。8、中國古代詩歌的分類：1）、按音律分：（1）古體詩：包括古詩（唐以前的詩歌）、楚辭、樂府詩，不講對(duì)仗，押韻較自由。（涵蓋；發(fā)展軌跡）（2）近體詩：也稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩，分為兩種，其字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格規(guī)定。絕句：每首四句，五言的簡稱五絕，七言的簡稱七絕。律詩：每首八句，五言的簡稱五律，七言的簡稱七律，超過八句的稱為排律（或長律）。（3）詞：又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等，其特點(diǎn)是調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。詞的一段叫一闋或一片，第一段叫前闕、上闋、上片，第二段叫后闕、下闕、下片。長調(diào)：91字以上。中調(diào)：5990字。小令：58字以內(nèi) 雙調(diào)：分兩大段，兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的。 單調(diào)：只有一段。（4）曲：又稱為詞余、樂府。元曲：包括散曲和雜劇，其特點(diǎn)是可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，較多使用口語。散曲包括小令、套數(shù)（套曲）兩種。2）、按內(nèi)容分：（1）懷古詩：懷念古代的人物和事跡，往往將史實(shí)與現(xiàn)實(shí)扭結(jié)到一起，或感慨個(gè)人遭遇，或抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（2）詠物詩：以某一物為描寫對(duì)象，抓住其某些特征著意描摹，思想上往往是托物言志。常用比喻、象征、擬人、對(duì)比等表現(xiàn)手法。（3）山水田園詩：以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語言清麗洗練。（4）戰(zhàn)爭(zhēng)詩（5）行旅詩和閨怨詩（6）送別詩9、現(xiàn)代詩歌的分類：（1）按作品內(nèi)容的表達(dá)方式分：敘事詩、抒情詩。（2）按作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩、自由詩、散文詩。方法借助注釋讀懂詩歌，了解詩意，感受詩歌中包含的情感。拓展了解唐詩、宋詞、元曲的知識(shí)。二、具體分析：詩經(jīng)采薇春夜喜雨西江月夜行黃沙道中天凈沙秋太陽的話白樺詩海拾貝1、四言詩，在我國以詩經(jīng)為代表的古詩中很常見。2、反映的是公元前827年周宣王出兵討伐的一次戰(zhàn)爭(zhēng)，原詩共六章，節(jié)選的是第六章的前四句，分別描寫了春天和冬天有代表性的自然景物。1、五言律詩，唐朝詩人杜甫在成都所做的名篇之一。2、細(xì)致地刻畫了春雨的夜景，表達(dá)了作者對(duì)春雨來得及時(shí)的喜悅心情。3、一、二句的“知”與“乃”相呼應(yīng)，極為傳神地將詩人喜雨的心情躍然紙上；三、四句既描寫了春雨的動(dòng)態(tài)，又傳出了它的潤物之神，“潛”“細(xì)”用得準(zhǔn)確、貼切；五、六句進(jìn)一步從視覺上描繪夜雨景色；最后兩句是些雨后曉景。4、全詩描寫細(xì)膩、動(dòng)人，不露“喜”字，卻又始終充滿喜意。1、宋代辛棄疾吟詠田園風(fēng)光的詞。2、時(shí)間是夏天的傍晚，地點(diǎn)是有山有水的農(nóng)村田野。3、上片寫月明風(fēng)清的夏夜，以鳥驚、蟬鳴、蛙噪這些山村特有的音響，把黃沙道寫得生機(jī)勃勃；下片以輕云小雨，天氣時(shí)陰時(shí)晴和舊游之地的突然發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)夜行相見的樂趣。1、元代散曲家白樸描寫秋景的一首小令。2、小令：原是流行于民間的小曲，句子長短