三年級下冊品德與社會,教學案例分析.docVIP

三年級品德與社會教學案例-趙明禮 不說話的“朋友” 一、教學目標：觀察生活中常見的公用設施及使用、維護情況，體驗公用設施給人們生活帶來的方便，知道愛護公用設施人人有責，能夠自覺愛護公用設施，初步形成公德意識。二、教學內(nèi)容： 1、 本課共分五部分：“認識我們的朋友”、“候車室的煩惱”、“我替朋友說說話”、“看望我們的朋友”、“怎樣與朋友相處”、“我為朋友做點啥”。 2、內(nèi)容分析：本課教學主題是愛護公用設施，形成公德意識。教材從學生生活中使用公用設施的經(jīng)驗入手，感受公用設施與人們“朋友”般的互助關系。接著選取了公用設施缺乏時給人們帶來的煩惱，通過一個真實的故事讓學生感受破壞公用設施給人們帶來的災難，事例很極端，但很有震撼力。富于愛心的孩子們一定愿意替自己的朋友說說話，用趣味性的方式讓孩子澄清思想。然后鼓勵學生去調(diào)查身邊公用設施保護的情況，激勵小公民們伸出雙手，做些力所能及的事，并用智慧的方式為保護公用設施設計廣告語，想出金點子。本課教學側重于愛護公共設施、講公德的教育。三、教學對象分析 本課是三年級品德與社會（下冊）中的一課，教學對象是三年級11歲左右的兒童?，F(xiàn)在的兒童，尤其是城鎮(zhèn)兒童，由于應試教育和家長過于功利的思想的影響，整天泡在課堂上、書本中，對家務勞動和社會勞動缺乏切身體驗。勞動體驗的缺乏，導致對別人勞動的不理解和不尊重，進而產(chǎn)生對從事勞動的人的不理解、不尊重。生活中的公共設施是大家共同勞動的成果，是為大家服務的，由于認識和體驗上的不足，很多人包括一些兒童對公共設施缺乏愛護之心。 小學生故意破壞公用設施的現(xiàn)象不是很多，少數(shù)學生惡作劇地污損、刻畫公用設施的現(xiàn)象倒是不少，他們?nèi)狈乱庾R，缺乏法制觀念。四、教學重點：1、觀察生活中常用的公用設施以及使用、維護情況，體驗公用設施給人們生活帶來的方便。2、換位思考，用趣味性的方式讓孩子初步形成愛護公共設施的意識。五、教學難點：學生對公用設施這個概念的理解。六、教學過程設計與評析過 程 設 計評 析一、認識我們的朋友1、體驗活動：小比賽（1）你們喜歡比賽嗎？今天老師想給大家開展一個特殊的比賽。一、二兩組對抗三、四兩組，有信心戰(zhàn)勝對手嗎？（宣布比賽規(guī)則：一二兩組全體起立，三四兩組坐在位置上；用老師課前發(fā)的紙，同時聽寫古詩春曉，在規(guī)定時間內(nèi)，比一比哪隊完成的人數(shù)多。）（2） 宣布比賽結果。引導找失敗的原因（3） 小結：看來，我們大家要想把字寫得既快又好，離不開桌子和椅子的幫助，他們是供我們大家使用，為我們大家服務的好朋友。2、認識朋友（1）在學校里，你還見過哪些像課桌椅這樣為大家服務的設施呢？它們?yōu)榇蠹規(guī)砹四男┓奖隳兀浚?）在其他的地方比如說大街上、小區(qū)里等等地方，你見過這樣為人們服務的設施嗎？它們又為人們帶來哪些方便呢？（3）學生自由發(fā)言，師相機評價提升，點出其作用。3、小結：剛才大家說到了許多為大家服務的好朋友，老師今天也帶來了幾位，讓我們和他們見個面吧。你認識到新朋友了嗎？正因為這些朋友的默默付出，才使我們的生活更加方便，更加美好，他們可真不愧是我們的好“朋友”。你發(fā)現(xiàn)這些朋友的共同特點了嗎？（板：供大家使用 為大家服務）這些“朋友”有一個共同的名字叫公用設施，現(xiàn)在你能告訴大家什么是公用設施嗎？4、 同學們說的對不對呢？讓我們一起來看一下?？戳诉@段小資料，你對公用設施有了哪些新的了解？5、小結：公用設施為人們的生活帶來了方便，它是我們不可缺少的不說話的“朋友”。（板書課題）三、關心“朋友”的處境 1、這些朋友為我們的生活帶來了許多方便，我們應該像朋友一樣地對待它們，可是有些人卻不是這樣。下面讓我們一起來看一看小明的遭遇2、 如果你看到這樣的情景，你有什么感受呢？4、教師小結5、不愛護公用設施，破壞公用設施，不僅會給大家?guī)聿环奖?，甚至可能造成嚴重的后果。下面讓我們一起來聽一個真實的故事。6、看到此情此景，你有什么感受想說一說呢？7、教師小結：是呀，正是因為有些人為了自己的個人利益，拿走窨井蓋賣錢，才釀成了不可挽回的悲劇，這些人太可惡了！傷害了“朋友”，也就是傷害了人類自己。為了嚴厲懲罰這些對“朋友”不友好的行為，我國制定了相關的法規(guī)，讓我們一起來看一下。四、我替“朋友”說說話1、這都是破壞公用設施造成的后果，這個教訓給所有人都敲響了警鐘。他們也有許多委屈想告訴你們，我們來聽一位朋友想說的話吧！2、你看到了一把怎樣的小椅子？它有什么委屈??？3、小椅子的哭訴引來了許多受到委屈的朋友，瞧，它們來了。3、這些朋友無私地為我們服務，我們應該懷著感恩的心去對待他們，去愛護他們，可是，卻有這么多的朋友受到了人們的傷害，他們的心里該有多委屈呀！但他們不會說話。你能替朋友說說心里話嗎？你想替誰說呢？可以自己說，也可以和同桌說，還可以和小組合作用你們喜歡的方式去說。3、 全班交流：學生選擇一個角色，替朋友說說話。5、引導學生小結：聽了這些“朋友”的委屈，你有什么想法嗎？6、看來，同學們對朋友非常關心，那么，請同學們拿出實際行動，課后去自己生活的小區(qū)走一走，看望一下我們的“朋友”，填一填這份調(diào)查表，提出一些幫助朋友的合理化建議，在下一節(jié)課中交流，好嗎？五、總結 1、不說話的“朋友”為我們的生活帶來快樂和幸福，那么就讓我們攜起手來，一起來愛護他們，讓我們的生活更精彩吧！ 2、希望我們每一個同學都能成為愛護公用設施的小衛(wèi)士。學生雖然每天在使用著公用設施，但從來沒有真正去關注過它們的作用，開展體驗活動，讓學生從缺乏公用設施帶來的不便真切地體會到我們的生活離不開這些設施，從而提高感性認識，為下面的學習進行情感的鋪墊。再再次從學生的日常生活入手，回顧自己曾見過和使用公用設施時的情景，調(diào)動已有經(jīng)驗，并且在對話交流中豐富經(jīng)驗，再通過看課件進一步加深對公用設施的認識了解，激發(fā)他們對公用設施的情感，感受到公用設施就像我們不說話的朋友。利用多媒體創(chuàng)設情境，引發(fā)學生的情感體驗，讓學生深切感受不愛護公用設施、破壞設施，不僅會給人們的生活帶來不便，甚至可能造成嚴重的后果。 積極引導學生進行對話，討論公用設施缺乏時會給人們生活帶來不便，再通過讀故事談一談切身感受，讓學生的心靈受到震撼，明白如果公用設施被破壞甚至會危及人的生命，從而讓學生感受公用設施是我們不可或缺的朋友。先播放多媒體課件，