《美麗的丹頂鶴》教案設(shè)計(jì).doc

美麗的丹頂鶴教案設(shè)計(jì)教案背景：1、面向?qū)W生：小學(xué)二年級(jí) 2、學(xué)科：語文3、課時(shí)：第二課時(shí)4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。教材分析： 美麗的丹頂鶴是蘇教版小語教材第三冊(cè)中的一篇課文。課文圖文并茂，栩栩如生地描繪了丹頂鶴美麗的外形和高雅的姿態(tài)，使人讀了如臨其境，頓生喜愛之心。教學(xué)理念： 新課標(biāo)要求教師在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但低年級(jí)的學(xué)生自我意識(shí)水平低，自我調(diào)控能力較差，因此，教學(xué)活動(dòng)更多地要著眼于學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣等個(gè)性傾向，讓學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)、愛學(xué)的心理需求。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心、自覺性、自信心，讓孩子們大膽地學(xué)，充滿自信地學(xué)，放飛學(xué)生的個(gè)性。在這兩節(jié)課上，努力體現(xiàn)這樣的理念。教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。 知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，體會(huì)丹頂鶴的美麗。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 識(shí)字、寫字。 有感情地朗讀和背誦課文。3. 體會(huì)丹頂鶴的美麗。教學(xué)過程：一：復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。1.上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了字詞，來先跟字詞朋友打個(gè)招呼吧。（指名讀、齊讀）課件出示字詞：遙遠(yuǎn)潔白不論顯得傳說所以嘹亮旅伴神仙仙鶴引吭高歌展翅飛翔三五成群2.欣賞歌曲美麗的丹頂鶴的故事主人公是徐秀娟。3師：同學(xué)們， 為什么徐秀娟為了救丹頂鶴不惜犧牲自己的生命？這些丹頂鶴究竟是什么樣的？讓我們走進(jìn)它們，來細(xì)細(xì)地欣賞它們的美麗。（出示課文第一段）二：細(xì)讀課文，品味丹頂鶴的美。研讀第2自然段 1、誰來讀讀課文的第二自然段，其他小朋友認(rèn)真聽，看你能不能聽懂。完成下面的任務(wù)合作學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）請(qǐng)你與同桌合作，拿出水彩筆給丹頂鶴穿上美麗的外衣。（2）畫好之后跟同桌說說你們?yōu)槭裁催@么畫？2、小朋友們畫得又快又好，現(xiàn)在老師想請(qǐng)一組小朋友們到前面來結(jié)合第二自然段說說你為什么這么畫？3、小朋友們大聲地朗讀課文，看看這美麗的丹頂鶴究竟美在哪？4.總結(jié)：你瞧，這丹頂鶴呀，白中有黑，黑中帶紅，美得那么素雅，那么和諧。誰能通過你的朗讀，讓我們感受丹頂鶴的顏色美。（板書：顏色）（指名兩生讀）這樣你還會(huì)讀嗎？（指名背，齊背。）研讀第三自然段1、丹頂鶴除了顏色美麗，還有什么地方美了。請(qǐng)小朋友們打開書自由輕聲讀讀課文的第三自然段，邊讀邊想，你覺得丹頂鶴還美在哪里？生自由讀課文。（一）指名說：丹頂鶴的哪些地方逗人喜愛？ 指名讀（它的也長(zhǎng)），說感受。談一談美在哪里？老師介紹：這么修長(zhǎng)的體形啊，天生的舞蹈家。誰來讀一讀，體會(huì)形體的修長(zhǎng)。你能讀好這都話嗎？指名讀。（讀出長(zhǎng)，舒緩）（二）指名讀（丹頂鶴不論還是卻），說感受。理解“引吭高歌”好，現(xiàn)在讓我們來感受丹頂鶴引吭高歌。（出示引吭高歌，誰來讀讀這個(gè)詞，指名讀）誰能看著圖，說說它的意思。（拉開嗓子、高聲唱歌）這就是（出示引吭高歌）你看，有時(shí)候啊，看圖也是理解詞語的好方法。誰能讀好它，誰來幫他配個(gè)動(dòng)作。（合作讀）指名讀，齊讀。誰能到黑板上做一做引吭高歌的丹頂鶴的樣子。不僅引吭高歌的姿態(tài)高雅，還有（出示展翅飛翔）：誰來讀讀這個(gè)詞。誰能加上動(dòng)作就更好了。（指導(dǎo)：展翅，翅膀要張開，舒展一點(diǎn)，動(dòng)作要優(yōu)美。）男生做動(dòng)作齊讀。丹頂鶴引吭高歌時(shí)是一位自信的歌唱家，在天空展翅飛翔時(shí)又是那么的自在瀟灑，每一種姿態(tài)都是那么的優(yōu)美（板書：姿態(tài)），這就叫（出示高雅）指名讀，齊讀。讀好了詞，相信，這句話你能讀好。指名讀，齊讀?？偨Y(jié)：聽了你們的夸贊，老師覺得丹頂鶴更美了，傳說丹頂鶴還是神仙的（旅伴），所以人們又叫它“仙鶴”。百度圖片:丹頂鶴，還是鳥類中壽命比較長(zhǎng)，所以人民常用“松鶴延年”這個(gè)成語送給老年人，預(yù)示著長(zhǎng)壽吉祥，難怪神仙都那么喜歡它。小朋友們喜歡它嗎？ 2、好，那就讓我們拿起書，跟著音樂，讀讀課文的2、3自然段，讀出你的喜愛。齊讀。三：情境渲染、升華情感。1、引讀：我國(guó)的黃海之濱是丹頂鶴.（齊讀第四自然段）2、抓住“黃海之濱”“無憂無慮”來讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)鳥的意義。合作學(xué)習(xí)：看圖說說丹頂鶴在黃海之濱怎么樣生活？為什么能生活得無憂無慮？（指名說）3、引出故事：甚至有個(gè)叫徐秀娟的年輕女孩為了保護(hù)丹頂鶴，獻(xiàn)出了自己的生命，我們?cè)诘谝还?jié)課中已經(jīng)觀看了視頻。四：課后拓展，認(rèn)識(shí)保護(hù)鳥的意義。 總結(jié)：希望小朋友們也像姐姐一樣，做個(gè)護(hù)鳥使者，讓我們的天變得更藍(lán)，水變得更清，美麗的丹頂鶴，變得更加美麗（出示美麗）。如果想了解更多的丹頂鶴的知識(shí)，可以在周末和爸媽一起打開這個(gè)野生動(dòng)物網(wǎng)去下載和收集知識(shí)，我們下周閱讀課帶來交流。五：寫字指導(dǎo)。過渡：小朋友們書讀得好，相信字也一定能寫得好。1、出示“引、卻、所”。2、齊讀三遍。3、觀察，最后一筆是什么？（豎）師重點(diǎn)這三豎可不一樣，“卻”和“所”都是懸針豎，“引”是垂露豎。（用紅筆標(biāo)出）4、學(xué)生描紅。5、老師范寫講解。6、學(xué)生臨寫，展評(píng)，修改，再臨寫。 板書： 顏色 形體 美麗的丹頂鶴 姿態(tài) 教學(xué)反思： 美麗的丹頂鶴這篇課文我圍繞一個(gè)“美”字展開教學(xué)。第二自然段美在顏色，我讓學(xué)生找出表示顏色的詞語：潔白、黑、紅寶石、鮮紅鮮紅。再結(jié)合練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手給丹頂鶴涂色，邊涂邊感受丹頂鶴潔白而不單調(diào)，如中國(guó)水墨畫一般的美麗；第三自然段主要是形態(tài)美，我播放舒緩的輕音樂，讓學(xué)生觀察掛圖，尋找自己最喜愛的丹頂鶴