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精選優(yōu)質辦公范文初三英語教學心得第一篇:英語教學和其他學科一樣,有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學生在初一、初二段所獲得的語言技能,能否在初三年級得到繼續(xù)發(fā)展,是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求,即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果,把課程標準化為具體的要求,落實到教和學上,對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上,少講空話,多做實事,精講多練,以學生為主;對每個單元進行考查、總結,分析存在問題,及時補缺補差,幫助學生過關。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的,一定在班上進行表揚,給予肯定;對作業(yè)錯漏較多的當面批改,及時訂正。所謂“活”就是側重知識的活用訓練,把英語課由“講演課”變成“實踐課”。采用任務型的教學方法,使學生一上課就置身于一個講英語、用英語的環(huán)境中,在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語。教學一開始就寓于情景,設置任務,如unit3teenagers should be allowed to choose their ownclothes的教學目標是讓同學們理解哪些事情是他們能允許做的,哪些是不允許他們做的。第一個課時,我先把完成任務所需的語言寫在黑板上,從而引出新單詞,然后設置任務,要求同學們討論他們能做的和不該做的。這學期我們搬遷到了宏村學校,大家置身于美麗而又潔凈的新的學習環(huán)境中,是不是都想為她做些什么呢?我引導學生結合實際,從我做起,從身邊做起,很自然地,同學們就理解了whatthey teenagers should be allowed to do, and what they teenagers should notbe allowed to do。學生在情景中大量實踐,用已知的學習未知的,很容易掌握所學內(nèi)容。英語和其它功課一樣,需要多練多做。這一個月以來,我給同學們補充了許多練習,既鞏固了所學知識,又拓寬了他們的知識視野。同時良好的師生關系對培養(yǎng)學生的興趣大有幫助,因此,教師要注意控制自己的情緒,普遍關心學生,尤其差生,同他們交朋友,不歧視他們,不動輒呵斥他們,常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。讓他們在自信中學習,在快樂中進步。新課程改革不是紙上談兵,必須要與實踐相結合,今后我要努力學習,積極進取積極參與課程改革,在課改中不斷學習,不斷實踐,不斷反思。帶完幾屆初中畢業(yè)班,驀然回首,發(fā)現(xiàn)其中有對有錯,這包括在教學上以及和學生的交流相處,特別是教學上曾經(jīng)走過許多誤區(qū),總的來說感受最深的是中學英語教學要有連貫性和系統(tǒng)性。不能忽略其中任何一個環(huán)節(jié),要注意與學生的交流,密切注意學生的思想變化, 合理制定復習計劃,在開學初,我們就制定了全年的教學和復習計劃,并在教學的過程中不斷改進和完善計劃。 立足教材,夯實基礎知識才是我們的唯一途徑。教學和復習都應該注重實效,實實在在地為學生服務。中學英語教學的主要任務之一是培養(yǎng)和提高學生的閱讀理解能力,通過有效的教學途徑,來提高初三學生的閱讀能力顯得尤為必要。下面我就閱讀方面的技能和技巧談談自己的體會。閱讀能力是一種綜合性積極思維活動,它要求讀者積極主動地從作者提供的書面材料去尋求理解的線索,它是一種潛在的信息交流,它是培養(yǎng)學生自學能力的重要手段;同時是培養(yǎng)學生接受信息能力的重要途徑。要培養(yǎng)學生具有較高的閱讀能力,教師應幫助學生逐漸掌握正確的閱讀方法和策略。掌握正確的科學的策略,往往會事半功倍,迅速而準確的抓住要點,策略不正確,則常常如墜入云里霧里,對所讀的東西不知所云,因此,需要學生掌握科學的、正確的閱讀策略。一、擴大詞匯量,并學會猜測詞義和語義。我們不但要求學生通過閱讀熟記新課標中的詞匯,還要求學生通過大量的課外閱讀,在有一定的故事情景上下文的情況下擴大詞匯量。為有效閱讀打下堅實的基礎,在此基礎上培養(yǎng)學生猜測詞義和語義。初次見到生詞時,可根據(jù)它的構詞形式,上下文關系和情景關系對它的可能含義作假設,如可以利用詞的結構-詞根、前綴、后綴進行推測,詞根-logy是, subject. science的含義,下面的單詞在有上下文情況下就容易猜測了,for example: zoology.biology 。一般說來,詞綴可以提供語法意義,如ness是名詞,full是形容詞,ly是副詞。上下文可提供詞匯意義的線索,如:children like such creatures as dogs and monkeys .從后面列舉的dogs和monkeys可以猜出,creatures在這里可能是“動物”的意思。二、培養(yǎng)良好的閱讀習慣。閱讀習慣的好壞直接影響閱讀的效率。教師要經(jīng)常提醒學生閱讀,利用空余時間讀一些短篇讀物,英語雜志,英語作品等,可以選擇具有較強時代性和實用性的,內(nèi)容豐富多彩的報紙,如二十一世紀報、英語輔導報、英語周報,學生可以從中了解語言的變化以及當今世界政治、經(jīng)濟、和文化等動態(tài),還可以做一些相應的練習,鞏固課堂上所學的英語知識。閱讀可以是隨意的、無特殊指向的、零星的,但必須是持續(xù)的。三、運用整體閱讀法, 提高閱讀能力。在閱讀教學中,采用提問式、談話式、討論式教學法,將課堂教學引向激發(fā)創(chuàng)造性模式。閱讀文章時,對所學文章要點,教師提出要求,學生閱讀,尋找答案、引導學生閱讀時注意抓住全文的主旨。閱讀前根據(jù)課文的主要內(nèi)容和篇章結構,從不同的角度提出預測性問題,引導學生對課文內(nèi)容進行預測和討論,激活學生大腦中相關的知識網(wǎng)絡,使他們處于主動認知狀態(tài),從而產(chǎn)生閱讀的愿望和心理準備。不在閱讀前單獨教生詞,而在討論和語境中呈現(xiàn)生詞,并借此檢測或鞏固學生對單詞的理解。教師在提問時注意難易適度,符合學生的實際水平,使他們有話可談;同時,注意充分調(diào)動學生內(nèi)部動機,建立平等和諧的師生關系,創(chuàng)造輕松活潑的課堂氛圍,使他們積極參與討論。在討論中,學生獲得了交際所需的語言技能和相應的語言知識,也增強了學生學習英語的自信心和自覺性,逐漸培養(yǎng)起獨立思考的能力。通過全員參與,踴躍發(fā)言,增強了學生學習英語的興趣,開闊了他們的視野,加大了英語信息輸入量。除此之外,在平時的教學中,教師也要有意識的培養(yǎng)學生的興趣,也要不斷的訓練學生如何把握文章的主旨大意,以及如何依據(jù)語篇情景正確理解句子和詞匯的含義。只有這樣,才能實現(xiàn)閱讀教學既教學語言基礎知識,又提高閱讀理解能力的雙重教學目標,where there is a will, there is a way.相信經(jīng)過師生的共同努力,一定能提高我們學生的英語閱讀能力。第二篇:體會一月份心得筆記姓名:李俊麗組別:英語組初中英語教學心得體會反思近幾年的教學,我們在學習與教學過程中,在與學生的相處過程中,逐漸的去反思,同樣也沿襲了一些好的做法,形成了一些寶貴的經(jīng)驗。在此,列舉幾條,希望對以后色教學能有幫助。對待學生方面第一,激發(fā)學生的學習積極性和內(nèi)在潛力,在每節(jié)課的起立過后的問候語中,我都要求學生大聲喊:we must learn english well.通過這樣一種方式,喊出了學生的心聲,學生能夠積極主動的去學習,激發(fā)了他們的學習熱情。 第二,學生是學習的主體,及時與學生交流,明確學生的學習任務和責任,嚴格要求。第三,以平等的態(tài)度對待每一個學生,做到公平公正。第四,及時了解學生,做學生的良師益友。給予學生力所能及的幫助。對待教學方面第一,聽力部分適合專項訓練與教學聽力突破想結合,尤其注意聽力材料的整合和定向突破。第二,完型閱讀訓練做到限時間,而且要求學生在試卷上作好標記,那些是摸棱兩可的,最終得分為多少。待試卷發(fā)下后,檢測自己得分與估分之間的差距,尋找原因。第三,作文書寫訓練不放松,我校從細節(jié)做起,每天三分鐘練字時間,學生可自由選擇書寫內(nèi)容。規(guī)范學生的書寫質量,進行跟蹤對比批改,對書寫規(guī)范的文章在學校報廊里進行表揚。第四,課堂現(xiàn)場批改,給學生二次思考時間。當學生給出的第一個答案出現(xiàn)錯誤時,我們應給予一定的時間讓學生再次思考。鼓勵他們多動腦。第五,面批與課后針對性輔導相結合,及時解決學生在當天或在近期內(nèi)存在的問題。幫助他們糾正常見的錯誤。教師個人素質方面第一,多讀書,博覽群書,做一個知識淵博的人。第二,學會換位思考,從學生的角度思考問題,做一個關心學生的人。第三,注重知識積累和好題錯題收集工作,可以以網(wǎng)站的形式呈現(xiàn),做到隨用隨取,做一個有心人。第四,研究教材,研究教法學法,多寫文章,鉆研課題,做一個研究型的人。第五,經(jīng)常反思教學和生活中出現(xiàn)的問題,做一個善于反思的人。 第六,搞好與領導,同事和學生的關系,做一個受歡迎的人。教學之路漫長,我們惟有多研究,多反思,才有更多的進步??傊谝院蟮慕虒W中,我會多學習,促進自己的更大進步。第三篇:初三英語教學計劃20XX-20XX年度下學期初三英語教學計劃王偉20XX-2-10這學期我擔任九年級兩個班的英語教學工作。鑒于學生的學習與教學情況,本學期英語教學總的可分為教學階段和復習階段。一、在教學階段,我將做好以下幾個方面、認真搞好課文教學,讓學生多讀、多記、多背。除要求學生背誦有代表性的課文篇章、段落和典型句子外,還要努力開發(fā)新課程資源為學生提供更加廣闊的學習空間和豐富資料,引導學生重視教材外的語言輸入。按課標要求選擇合適的課外聽力材料和閱讀材料,增大對學生的語言輸入量,注重語篇整體理解能力培養(yǎng),讓學生學會運用獲取的信息分析問題和解決問題。突破單詞識記的難關。引導學生運用讀音規(guī)則有效記憶單詞。通過按讀音規(guī)則歸類的詞匯表,減少過度的死記硬背,同時做好詞匯的分類和辯析,注重課標詞匯的詞義掌握和拼寫,要在九年級教學的同時,以新帶舊、溫故知新,解決“四會”詞匯的記憶和使用,努力打好詞匯基礎。梳理知識體系,牢固掌握基礎知識。中考加大能力考查力度并不意味著削弱對基礎知識的要求,相反,扎實的基礎知識是發(fā)展語言技能和語言運用的重要基礎。我們在日常教學中要細化語法項目表的各項具體要求,進一步優(yōu)化詞法、句法等語法知識的教學與復習,不但要讓學生在具體語境中進行針對性練習,還要引導學生自我歸納和梳理相關知識,幫助他們形成知識網(wǎng)絡,打好語言知識能力的基礎。加強聽說訓練,提高交際能力。聽說能力的訓練要分階段有計劃地貫穿在初中三年教學的全過程,重點整理和突破主要的情景交際用語,將它們編成微型對話,要求學生背誦上口,同時在背誦的基礎上積極引導學生開展倆倆對話競賽活動。盡量聯(lián)系生活實際,積極創(chuàng)設情景,設計各種交際對活,促進學生參與語言交際實踐活動,在努力營造的英語氛圍中注意引導學生對多種功能項目的交融運用。重視話題項目,培養(yǎng)表達能力。將課標中的話題功能項目進行科學系統(tǒng)分類、整理,明確課標對各種話題項目的具體要求,同時結合教材各單元的話題內(nèi)容,引導學生聯(lián)系自已生活經(jīng)歷進行相關話題的表達訓練,不但要掌握各種話題的基本表達句型,還要注意同種意思的不同表達方式,提高用英語進行連貫表達的能力,做到言之有物、表達正確得體加強閱讀訓練,提高駕馭語篇的能力。有計劃地擴大學生的閱讀量,要注意選擇體裁多樣、內(nèi)容新穎的閱讀材料,既要有敘事文、議論文也要有說明文,要增加諸如新聞報導、科普文章、圖表說明、服務指南、海報廣告等篇幅,把訓練的著力點放在從文章中獲取有用信息和對信息進行加工處理,用于解決實際問題的能力上,提高學生駕馭語篇的能力。落實寫
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