小學(xué)四年級英語Unit 6 At a Farm第一課時說課稿.doc

小學(xué)四年級英語Unit 6 At a Farm第一課時說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是PEP Primary English, Book IV, Unit 6, At a Farm.的第一課時,主要學(xué)習(xí)sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六個新詞以及掌握Lets do 中的五個指示語。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等五個環(huán)節(jié)對這節(jié)課的實施進行說明。 一、說教材本課時是PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit4的第一課時。主要圍繞“What are they? Are they? Yes, they are. No, they arent這個核心話題來展開教學(xué)活動，這個話題是小學(xué)英語日常交際的重要組成部分，在整個小學(xué)英語體系中是必不可少的，它不僅貼近學(xué)生的生活實際，而且富有很強的實用性和趣味性，學(xué)生容易接受并掌握。學(xué)習(xí)名詞的單復(fù)數(shù)為后面幾個單元的教學(xué)提供了話題和語境，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。二、 說學(xué)情本課面向的是已有一定英語基礎(chǔ)的四年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了初步的聽、說、讀、寫能力，因此，他們完全有能力在教師引導(dǎo)下進行自主性學(xué)習(xí)。同時，本單元圍繞農(nóng)場上常見的“動物”這一題材展開,會引起學(xué)生極大的興趣。通過學(xué)習(xí)新詞，感知句子 What are they? Are they? Yes, they are. No, they arent. 為下節(jié)課名詞復(fù)數(shù)的進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、在認真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學(xué)生實際，將本課時的教學(xué)目標(biāo)確定如下:1、知識能力目標(biāo)：（1） 使學(xué)生掌握農(nóng)場上的動物sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等單詞及其復(fù)數(shù)形式，并能聽懂Lets do 中的指令，做出相應(yīng)的動作。（2）使學(xué)生初步感知“What are they? Are they ?Yes, they are. No, they arent.”等句子。（3）培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行交流的能力。2、情感目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認真模仿的良好習(xí)慣和主動競爭的竟識。（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。（3） 培養(yǎng)學(xué)生在活動中互相配合，體驗合作的愉快，發(fā)展合作精神。教學(xué)重點1、掌握sheep, lamb, goat, cow, horse, hen及其復(fù)數(shù)形式的表達。、 句型：What are they? Are they? 的問答。教學(xué)難點 sheep, horse, goat復(fù)數(shù)的形式和發(fā)音。四、說教法、學(xué)法為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，輔以情景法，直觀法，全身反應(yīng)法、游戲競賽等教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)，促進語言實際運用能力的提高。五說教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備課件、單詞卡片、錄音機、磁帶；學(xué)生準(zhǔn)備6張動物單詞卡片。6、 說教學(xué)過程,我分五步進行。第（一）步 熱身與復(fù)習(xí)1、 歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣T: Boys and girls, do you like animals?S: Yes.T: Lets go to the farm. OK?S: OK/ All right/ Good/ Great!T: Lets go. 音樂響起“Old MacDonald had a farm”，學(xué)生跟唱。這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生的注意力，自然地進入學(xué)習(xí)英語的情景, 還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。同時，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動力，我把全班劃分為四組，以獎紅旗的形式貫穿于整個課堂活動中。2、 自由會話，促進語言實際運用能力的提高 學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師要這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環(huán)節(jié)與學(xué)生進行了朋友式的會話。 Hello! Boys and girls. How are you today? Whats the weather like today? What are you wearing today? What time is it now? Its time for English class. Are you ready? 通過說一說，可以復(fù)習(xí)已學(xué)的單詞和句子，既能增加本節(jié)課語言的聽、說的輸入量，復(fù)習(xí)舊知，又為下一步教學(xué)做好鋪墊。第（二）步 呈現(xiàn)新知,合作互動。1引導(dǎo)學(xué)生進入農(nóng)場頁面，課件出現(xiàn)望遠鏡的鏡頭對著一個農(nóng)場，各種物的聲音響起。“Its a farm. We are at a farm now. 板書課題，齊讀課題。讓學(xué)生明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和要求。Whats at the farm?” 試著鼓勵學(xué)生大膽說說自己知道的動物單詞，一旦學(xué)生說到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的生詞如sheep，望遠鏡鏡頭就對著綿羊，請這位學(xué)生來教大家讀。（點擊課件出示一只綿羊圖，sheep, sheep.）繼而出示一群羊的圖，老師結(jié)合句子： What are they? Are they sheep? Are they monkeys? 引導(dǎo)學(xué)生回答Yes, they are. No, they arent. 板書教學(xué)句子。教師要特別引起學(xué)生注意sheep的復(fù)數(shù)形式。再問“How many sheep? What can you do with the sheep? （課件出示剪羊毛圖）We can shear the sheep.”通過身體動作表現(xiàn) Shear a sheep. 教學(xué)短語。 這個步驟通過看圖，聽音，做動作等不同方式引出新詞和短語，使教學(xué)更具直觀性、整體性和開放性，以學(xué)生中的先知帶動后知，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，此外，抓住重點，實施分層教學(xué)，分散了難點，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)習(xí)循序漸進，在學(xué)習(xí)生詞時感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”。2、同法教學(xué)剩下五個單詞。(課件出示，教師貼圖板書) lamb, lambs, Hold a lamb./ goat, goats / cow, cows, Milk a cow./ horse, horses, Ride a horse. 和hen, hens, Feed the hens. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)單詞單數(shù)形式與復(fù)數(shù)形式的區(qū)別，強調(diào)sheep單數(shù)和復(fù)數(shù)形式相同，注意horses和goats的發(fā)音。第（三）步 以游戲競賽為方式，操練新知。1、看板書讀單詞。學(xué)生邊讀邊出示準(zhǔn)備好的單詞卡片。2、課件分別響起一只和幾只動物的叫聲，學(xué)生聽音猜動物名稱，結(jié)合句型問答。 例如： (課件出示a sheep) Is it a sheep? Yes, it is. No, it isnt. (出示一群sheep) Are they sheep? Yes, they are. No, they arent.3教師做動作，學(xué)生說短語。例如 Shear a sheep.4教師說短語，學(xué)生站立做動作。5、課件出現(xiàn)Lets do 各圖，圖中隱藏動物，只出現(xiàn)人物在做動作，學(xué)生看圖說短語。(課件出示圖，教師旁述： Feed the hens. Ride a horse. Milk a cow. Shear a sheep. Hold a lamb.)6、聽錄音，跟讀做動作。7、做活動手冊P44 Listen and number.（隨時鼓勵和表揚表現(xiàn)出色的學(xué)生和小組。）這個環(huán)節(jié)通過多種形式鞏固新知，既活躍了課堂氣氛，操練了生詞和短語，又培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作精神，增強學(xué)生動口，動手，動腦和注意觀察、記憶的能力。第（四）步 課堂總結(jié)，及時評價，拓寬視野、We have so many animals today. (課件出現(xiàn)動物在農(nóng)場的場面) They are （指板書）sheep, sheep; lamb, lambs; goat, goats; cow, cows; horse, horses; and hen, hens. Where are they? They are （拉長聲音，指板書上的課題） at a farm. 通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點和難點對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學(xué)生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。（問學(xué)生）Do you know any other animals? 學(xué)生說說一些已學(xué)過的和自己課外學(xué)到的動物。最后課件出現(xiàn)Enjoy other animals. 圖片展示bee, butterfly, lion, tiger, zebra, giraffe, leopard, camel, peacock, penguin, swan, dolphin Animals are our good friends.這一環(huán)節(jié)既復(fù)習(xí)了舊知，又拓寬了學(xué)生的視野，增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。第（五）步 布置作業(yè)1、 Listen to the tape, read and act Lets do. (聽錄音，朗讀、表演Let do.)2、 Make sen