六年級上冊語文第三單元習作指導1.doc

六年級上冊語文第三單元習作指導【教學目標】：1、引導學生關注身邊的人，發(fā)現人的真善美，感受真情的美好，懂得關愛他人。2、培養(yǎng)學生觀察生活，觀察身邊人的方法和能力，學習通過具體事例來反映人物的品質。3、學習通過環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理等描寫表現人物特點的寫作方法。【教學重、難點】：學習通過環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理等描寫方法刻畫人物形象?！窘虒W課時】：一課時【教學過程】：一、導入，確立主題師：關愛是一輪暖陽，溫暖著你那顆潮濕的心；關愛是一股清泉，洗去你心頭的不悅；關愛是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。今天，我們就一起來寫一寫有關關愛的習作。二、聯系生活，拓寬思路，選取材料。師：孩子們，你們是怎么理解關愛這個詞的呢？生：關愛是關心、愛護。生：關愛是溫暖。生：關愛是體貼、照顧。生：關愛是師：是的，關愛是一種關心，一種愛護，是一種信任、理解、尊重在我們的生活中，有哪些事體現出關愛呢？生：有一次下大雨，我沒有帶雨傘，就站在學校大堂等雨停。黃老師下班看到后，就讓我鉆在她的雨衣后面用摩托車把我送回家。師：是老師的愛生：我要寫的是我家鄰居。他不僅酷愛學習，還很有愛心。記得在四川大地震的募捐活動中，他把自己所有零花錢都捐給四川的人們。師：這是鄰里的愛。生：有一次，我送作業(yè)本到老師的辦公室，由于作業(yè)本太多，十幾本本子掉在地上了。正好有一位同學從旁邊路過，就幫我拾起了本子，還幫我送到辦公室。師：這個同學真熱心，你選得比較好。你還感受到過哪 些關愛？師：老師聽出來了，愛就在我們身邊，從生活中的小事，我感受到了人間的那份溫暖，如果讓你們給這些事確定一個題目，你們會怎么寫？生：真情生：溫暖生：一把傘下的愛那抹溫暖的笑容 難忘的一刻、嚴厲的眼神 溫馨的祝福、特殊的禮物 同窗情 師生情 愛，就在身邊 同學的關愛 一把傘下的愛 愛，就在我們身邊 人間自有真情在 雨中的愛 師：真情遠處不在，關愛充滿人間，有最感動的事就是本次習作的好材料，但要注意，同學們選材要新穎，要典型，更好體現“關愛”這一主題。三、讀題審題，明確要求，重點學習通過環(huán)境描寫，人物語言、動作、心理描寫表現人物特點的方法。師：材料選好了，接下來我們解決怎樣去寫的問題。請同學們自讀“習作”部分的內容，想想本次習作向我們提出了什么要求？生：要寫體現相互關愛的事。生：要把事情的經過寫清楚。生：要注意環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫。生：要表達真情實感。師：在這些習作要求中重點要抓住什么？生：關愛。師：那么怎樣在習作中突出“關愛”這個重點呢？有請我們的主持人曾珍。主持人：請看大屏幕（出示窮人環(huán)境描寫的片段）這是什么描寫？可以刪掉嗎？生：這是環(huán)境描寫。不能刪掉，從這個句子我體會到生:我從這句話還體會到主持人：本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情，請同學們靜靜地回憶，細細地品味，然后交流還有哪些習作方法？生：如窮人中的“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！边@里采用心理活動描寫，我從中桑娜矛盾的心理中體會到她同情窮人，關心窮人的品質。生：如別餓環(huán)了那匹馬中的“他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我：過來，讓我看你的馬草。他認真地看過馬草后，沖里屋叫道：碧云，你出來一下！”這段話采用了言行與神態(tài)描寫,從而烘托出青年關心“我”的良苦用心。生：在唯一的聽眾中“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令?！?這句話采用了環(huán)境描寫，寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。師：你們的積累真豐富。這么多的方法我們該怎么用呢？是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上？ 生：不是。師：看來，成功的寫事文章，還要根據內容選擇恰當的方法進行細致的描寫。(板書：細致描寫 恰當)四、學生習作，師巡指導師：接寫下來我們都來爭當小作家，選準方法進行細致描寫，在寫之前看看老師的溫馨小提示。出示溫馨小提示：1、通過具體事例反映人物美好品質。2、運用“環(huán)境、語言、動作、心理描寫”等方法表達真情實感。3、細節(jié)描寫要真實，要有代表性。4、題目自擬，敘事要清楚，重點要突出。五，出示范文欣賞，感悟表達上的特點師生情放學了，小軍和小剛走在路上。忽然，天空烏云密布，雷聲滾滾，眼看一場大雨就要到來了。中隊長小剛想起了班主任于老師還在學校批改作業(yè)，她沒有帶傘，因為早晨上學時，天氣還是晴朗的。于是小剛忙對小軍說，“咱們趕快國家，拿把雨傘給于老師！”小軍點點頭。話剛說完，一陣雷聲滾過，接著豆粒大的雨點啪啪打了下來。小軍到了家，找出雨衣穿上。這時，小剛也從家里出來了，他打著一把傘，手里還拿著一把傘，找了小軍，兩個人向學校走去。烏云翻滾，天空昏暗，電閃雷鳴，大雨嘩嘩。小剛、小軍冒雨前進。風，把小剛手中的雨傘刮得東倒西歪，大雨打濕了他的衣服。風，時而掀起了小軍的雨衣，時而又把雨水送進他的脖領，雨水順著脊背流了下來。路上，雨水橫流。小剛和小軍，頭頂暴風驟雨，腳踩泥濘小路，在艱難地行進著，行進著。他倆只有一個念頭：趕快把雨傘送到于老師手里他倆終于跑進了學校，又輕輕地推開辦公室的門。啊，于老師還在批改作業(yè)，她是那么專心，窗外隆隆的雷聲，閃閃的電光，嘩嘩的大雨，她似乎都沒覺察到。他倆走進辦公室的腳步聲，盡管很輕很輕，她卻覺察到了。于老師轉過身來，當她看到小剛和小軍時，馬上站起來，說：“雨這么大，你們”話沒有說完，她全明白了，因為她看到了自己的兩個學生渾身濕透了，看到了小剛左手那高揚的雨傘，看到了自己兩個學生焦急而關切的目光。“快，快過來！”于老師來不及接過雨傘，趕忙拿起干毛巾，給小剛、小軍擦頭上的雨水。于老師眼圈紅了，淚水模糊了她的眼睛?！袄蠋?，給您！”小剛把雨傘遞給了老師。于老師接過雨傘。啊，這小小的雨傘，可真重啊，可真重！“謝謝！”于老師哽咽著，聲音很低，可小剛和小軍聽起來，竟是那么清晰，那么響亮。小剛和小軍，默默地站在老師面前?！坝诶蠋?，再見！”小剛拉著小軍，轉身出門。兩個小小的身影，消失在大雨之中。老師追到了門口，望著那嘩嘩的大雨隆隆隆遠處傳來了雷聲。這雷聲從小軍和小剛的心頭滾過，從于老師的心頭滾過找優(yōu)點談體會：本文的小作者采用了雨景開頭的方法，然后具體敘述了雨中的一件具體事例，細致地描述了兩位同學給老師送雨傘的經過，最后以雨景結尾，使文章首尾呼應，妙不可言。一件毛線衣“鈴”一陣清脆的鈴聲響徹了沸騰的校園。同學們馬上回到教室，等待老師來上課。今天正好考語文。屋外刮著風，坐在教室里不免有點寒意。同學們都穿得厚厚的，唯獨我只穿一件單衣。黃老師看見了，走過來問我：“你怎么只穿一件單衣呢？”我笑了笑，沒有說話。開始考試了，同學們都埋頭仔細答卷。這時，我抬起頭，猛然發(fā)現黃老師站在講臺前，把里面僅能保暖的一件毛線衣脫下來，又穿好外衣。她拿著毛線衣走到我跟前，親切地對我說：“你這樣不行，穿一件衣服太冷了，怎么能堅持考試呢？來，把我這件毛線衣穿上，多少能暖和些，免得感冒了。”說完，她把毛線衣就往我身上披。我說：“不，我不冷。您給我穿了，您可受不了?！崩蠋煵还芪以鯓油妻o，硬是把毛線衣往我身上披，還說：“我是老師，你是學生，在學校，我就是你們的母親。”啊，多么親切的話語。我穿著黃老師的毛線衣，感到格外溫暖，但也不時地埋怨自己。早上，我為什么起晚了呢？我真恨自己，匆匆忙忙地忘了穿毛衣下課了，在樓道里一陣寒風吹打在我的臉上，涼颼颼的。黃老師只穿兩件單衣，怎么受得了呢？我急忙來到辦公室，脫下毛線衣讓她穿上，可黃老師一把拉住我，嚴肅地說：“快穿上，回家路上凍病了怎么辦？”說完，又給我穿上，我再也抑制不住自己的感情，眼淚模糊了我的眼睛，看著黃老師慈母般的笑容，我激動得說不出話來。走在放學回家的路上，陣陣寒風襲來，我卻感到溫暖如春。一件普通的毛線衣，飽含著多少愛撫??！找優(yōu)點談體會：讀著這篇文章，覺得十分感人。文中沒有用華麗的詞藻，卻表現了老師對學生的一片真情。文章對人物的語言、行動寫得自然、流暢、樸實。如“把我這件毛線衣穿上，多少能暖和些。免得感冒了?！薄霸趯W校，我就是你們的母親?！本唧w表現了老師對學生的愛。文中用詞準確，較好地表達了人物的思想感情。如“猛然發(fā)現黃老師站在講臺前，把里面僅能保暖的一件毛線衣脫下來”這里的“僅能”、“黃老師不管我怎樣推辭，硬是把毛線衣往我身上披。”這里的“硬是”，都生動地表達了老師對學生的關懷和熱愛。文章的結尾點明了主題，說明了毛線衣暖，老師的愛更暖。相互關愛有一首歌唱道：“接受我的關懷，期待你的笑容，人字的結構就是相互支撐?！币皇资仔撵`之歌，唱出了動聽的愛的旋律，唱出了人間真情。記得有一次，我們還在教室里學習，天空突然陰下來，不久就下起了傾盆大雨。放學后，雨還在下，許多家長都來給孩子送傘，我坐在教室里，等呀等，就是不見媽媽來接我，我突然想起媽媽今天有事，不能來接我。我失望的想：看來只好我自已挨雨淋回家了。就在我感到無助時，聽見有人叫我，我回頭一看，原來是我的同學李云?！霸趺蠢?，沒有人來給你送傘嗎？”我點點頭?！皼]關系，我有傘，我們同打一把傘一起走吧！”說著，她撐開了傘。一路上，她老是把傘向我這邊移，我很不好意思，又把傘向她那邊移。“沒關系，不用關心我，我的身體很健康，只要你不被雨淋濕就好。她一邊說一邊把傘又向我這邊移過來?！彼龑ξ艺f。我頓時覺得一股暖流涌進我的全身。在大雨的洗禮下，我們走到了交叉路口，就快到李云家了。這時，我發(fā)現李云的衣服已被雨水淋濕了一大半，李云對我說：“給你傘，我快到家了，你繼續(xù)用吧！”說完她在雨中向家里奔去?！爸x謝！”我大聲地對她說。第二天，我來上學而李云卻沒來上學，原來她昨天淋了雨發(fā)了高燒。放學后，我急忙去看她，給她補習所缺的功課。補課后，她說：“謝謝”。我說：“不用謝！”相互關心嘛?；丶业穆飞希矣窒肫鹉鞘赘瑁褐灰巳双I出一點愛，世界將變成美好的人間。六學生習作五、