五大思維模式解讀.doc

五種思維方式解讀五種類型：并列式、因果式、辯證式、層進式和混合式（并列加其它）等。第一種 并列式：從方式角度分：評析題與評價題；從思路角度分：啟示類、建議類、歸納類、參與類等；從材料角度分：文字類、漫畫類、數(shù)據(jù)圖示類、文字和其它材料混合類等。第二種 因果式并列式主要訓練學生關聯(lián)和搜索信息的能力，而因果式主要訓練學生解決問題要找原因，要看到事物的本質。實際就是“從現(xiàn)象看本質”。答題思路建議如下：先說從材料得出的中心觀點或結論（果），再結合材料具體闡述原因（因），此為該類試題的重心所在，最后回扣中心觀點或結論。第三種 辯證式：強調二元思維好和壞、正和反、積極和消極、相關聯(lián)的二元（權利與義務）等。主要訓練學生看問題要客觀全面，不要偏激，并學會抓事物的主要矛盾。辯證式答題思路建議如下：第一步：亮明中心觀點（是什么），即建立在二元關系基礎之上的中心觀點；如果二元為正反兩面的，則分別總說正面觀點是什么，反面觀點是什么；第二步：結合材料具體闡述二元的辯證關系（為什么），或共同點是什么，區(qū)別點又是什么，以及二元之間的相互影響等；如果是正反兩面的，則既看到積極的一面，又要看到消極的一面；第三步：回扣中心觀點或闡述正確的方法和途徑（怎么辦）。辯證式答題例證1：2011年廣東中考題（漫畫）： 老剛久欠老王錢，老王便將老剛關了起來，老剛要出去，老王說：“還了欠款就放你出去！” 請從權利與義務角度，對老王的行為進行辨析。（8分）答案：第一步：老王這種言行是錯誤的。（1分）第二步：這種做法不符合公民權利與義務的一致性。公民的權利和義務是密不可分，每個人既是權利的主體，又是義務的主體；在行使自己權利時，不得損害社會、集體、國家的利益或其他公民的合法權益和自由（3分）第三步：老王有權要求對方盡快還回自己的錢，以維護自己的合法權益，但應在法律允許的范圍內，用合法的方式行使自己的權利，將老剛關起來，既侵犯了老剛的人身自由權，又沒有自覺履行尊重他人權利的義務。所以老王的行為是錯誤。（3分）第四步：應該增強權利和義務意識（1分）辯證式答題例證2：結合材料，請談談“追星”對中學生有什么影響？（6分）答： 總說：中學生應該正確對待流行，不盲目從眾。（1分） 積極方面：學習明星的優(yōu)秀品質，有利于高雅生活和樂觀態(tài)度的形成，激發(fā)潛能，確立遠大理想（3分）消極方面：庸俗的生活情趣，不良的生活習慣，影響正常的學習生活，不利于身心健康（2分）第四種 層進式：天然適合論述反面性質的材料。訓練學生把問題講深講透，環(huán)環(huán)相扣，有助于嚴謹深刻思維的形成。答題思路建議如下： 現(xiàn)象危害成因性質措施 具體到初三學生的思維能力，未必要體現(xiàn)如此完全的思維鏈條，可是這種思維傾向還是可以做到的。層進式答題例證1：如何看待中學生攀比名牌的消費現(xiàn)象？答：現(xiàn)象：現(xiàn)在中學生攀比普遍范圍，嚴重程度成因：這是虛榮心、條件好、時代觀念等造成危害：不顧家庭經濟，不利于良好品質的形成性質：是一種不良的生活追求（難說不良行為）態(tài)度：不提倡，甚至反對（難以禁止）措施：青少年要提倡簡樸的生活，合理消費，培養(yǎng)良好的品質，過高雅生活。層進式答題例證2：2011年山西中考18題：這個小評論可有兩種思路：辯證式和層進式。辯證式：積極方面：煤炭對山西經濟，直接拉動GDP。消極的方面：環(huán)境問題，生態(tài)問題，難可持續(xù)發(fā)展。怎么辦：轉型發(fā)展，轉變經濟發(fā)展方式。層進式：現(xiàn)狀危害：資源枯竭，環(huán)境污染， 生態(tài)問題，難以可持續(xù)發(fā)展。成因：過渡依賴煤炭，產業(yè)結構單一，忽視科技自主創(chuàng)新等。性質和態(tài)度：粗放發(fā)展，不能這樣發(fā)展下去。措施：科學發(fā)展觀，轉型發(fā)展，多條腿走路。第五種：混合式按照以前和去年中考命題傳統(tǒng)即可。通常大框架為并列，內部又含因果等。當然也其它類型，如 2011年長沙中考36題： 小劉買了一雙名牌運動鞋，兩天后發(fā)現(xiàn)質量問題，要求退貨并給與一定賠償。協(xié)商不成后，小劉一氣之下，將商場幾個柜臺砸壞。請對小劉的維權途徑進行簡析。（8分）答案：第一步：小劉找商家維權對的（2分），砸柜臺是錯的（2分）（辯證思維）第二步：因為任何公民維權都必須采用合法的方式和途徑（1）且維權時不得損害他人的合法