視導(dǎo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)余秋梅.doc

沉淀著成長(zhǎng)著余秋梅堅(jiān)持體現(xiàn)著沉著。而我們總?cè)菀诪榱诉_(dá)到自己的目而火燒火燎，心急如焚，這浮躁的慌張對(duì)于我們的工作似乎起不到絲毫的作用，我慢慢的覺得從容與堅(jiān)持才是我應(yīng)該追求的。在教學(xué)工作和班主任工作于始，我遇到不知所措的事情時(shí)常常急躁、慌張的含著淚追尋著長(zhǎng)輩、同事，希望能從中得到一些幫助，事實(shí)上得到許多的幫助，同時(shí)也取得了一些進(jìn)步，慢慢的適應(yīng)了。所以當(dāng)有人指導(dǎo)我們時(shí)，我想對(duì)我們的青年教師的成長(zhǎng)是非常有幫助的，這時(shí)，您們來了。1、教學(xué)工作在視導(dǎo)學(xué)習(xí)之前，我一有機(jī)會(huì)便帶著新奇、好奇的心情和學(xué)生聽課的欲望去聽其他老師的課，除了學(xué)習(xí)他們的嫻熟的教學(xué)技能和課堂處理的方法外還把自己當(dāng)成了學(xué)生重新學(xué)習(xí)了一遍生物的有關(guān)內(nèi)容，先做學(xué)生，后做先生是很有道理的。視導(dǎo)學(xué)習(xí)中，我講了七年級(jí)上冊(cè)北師大版生物學(xué)第三單元生物圈中的綠色植物第五章的綠色植物的生活方式第一節(jié)光合作用的內(nèi)容。這些內(nèi)容是我感覺比較難整理的，因?yàn)槠渲袑?shí)驗(yàn)非常的多，在班中很難進(jìn)行演示，所以我充分的利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)過程以時(shí)間為線索用動(dòng)畫重新展現(xiàn)當(dāng)年科學(xué)家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的艱難過程，在其中為了實(shí)現(xiàn)“雙主協(xié)調(diào) 20+20”調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺性的模式，我讓學(xué)生先學(xué)、先講然后我才進(jìn)行引導(dǎo)，從教學(xué)效果來看，學(xué)生幾乎能理解實(shí)驗(yàn)的過程，領(lǐng)悟了實(shí)驗(yàn)方法的重要性和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思維方式，但是在情感態(tài)度上學(xué)生要理解科學(xué)家們的不懈努力和獻(xiàn)身精神還不是很深切。這節(jié)課后，魯老師給了許多寶貴的建議和啟迪，我應(yīng)該更加的注重細(xì)節(jié)上的處理如：把知識(shí)情景化，合時(shí)宜的啟發(fā)學(xué)生；激起學(xué)生的興趣，組織一個(gè)生物興趣小組（積累學(xué)生探索的知識(shí)）；博覽群書，進(jìn)行教學(xué)素材的積累，豐富的知識(shí)才讓學(xué)生敬佩和好學(xué)；持之以恒，記載自己的教學(xué)過程，寫教學(xué)反思（一段時(shí)間后就建立自己的資源庫(kù)）。魯老師聽我的第二節(jié)課是接下來的“探索光合作用”，課本主要講了四個(gè)探索的實(shí)驗(yàn)，我在前一節(jié)課上了第一個(gè)實(shí)驗(yàn)后布置學(xué)生按照我講課的思路預(yù)習(xí)其余的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，并補(bǔ)充學(xué)生需要的基礎(chǔ)知識(shí)以使其在預(yù)習(xí)中能達(dá)到自學(xué)能懂的目的。所以這節(jié)課主要是學(xué)生進(jìn)行講述，我播放實(shí)驗(yàn)的過程讓學(xué)生當(dāng)小老師從而達(dá)到調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的目的。但是這節(jié)課在一開始時(shí)學(xué)生的情緒我還沒有很好的控制就開始上，所以剛開始課堂的紀(jì)律不是很好，需要較長(zhǎng)的一段時(shí)間才平復(fù)下來。從中我覺得教學(xué)中掌握了方向和內(nèi)容還遠(yuǎn)不夠，應(yīng)更加注重學(xué)生的狀態(tài)和課堂中的細(xì)節(jié)，把當(dāng)時(shí)的情景與上課知識(shí)相聯(lián)系以集中學(xué)生的注意力，這應(yīng)該也是魯老師所說的創(chuàng)造情景啟發(fā)教育！與魯老師學(xué)習(xí)，我懂得了先當(dāng)學(xué)生后當(dāng)先生的道理，只有你以學(xué)生的態(tài)度去備課，才能更加清楚學(xué)生學(xué)習(xí)這些內(nèi)容需要的是什么基礎(chǔ)，在把這些需要的東西傳授給學(xué)生后，學(xué)生對(duì)于課本的內(nèi)容就會(huì)渾然天成，恍然醒悟；當(dāng)然先當(dāng)學(xué)生也就是我們也要與學(xué)生多交流，了解學(xué)生的需要幫助其解答困惑；先當(dāng)學(xué)生，才能在理解、了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，這才能達(dá)到一定的成效。所以任何時(shí)候，我都以一個(gè)學(xué)生的心態(tài)去認(rèn)真?zhèn)湔n、積極教學(xué)、真誠(chéng)交流。教育是一門永遠(yuǎn)進(jìn)步的學(xué)科，而我應(yīng)該像魯老師啟發(fā)的一樣：持之以恒，積累素材，保持平穩(wěn)的心態(tài)。2、班主任工作我感覺自己在班主任工作上還不夠靈性。但是也在這三個(gè)多月收獲了許多：對(duì)學(xué)生不能持過多的主觀色彩，應(yīng)以客觀事實(shí)為依據(jù)，多聽班中學(xué)生和科任老師的反映，然后再觀察最后才能下判斷；遇事一定不可沖動(dòng)，冷靜下來才進(jìn)行處理，或者多請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師；注重班中的任何一項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)班集體凝聚力；讓愛學(xué)習(xí)的學(xué)生起帶頭作用，以點(diǎn)帶面，以面帶片；分析班中各個(gè)學(xué)生的性格和特點(diǎn)，努力轉(zhuǎn)化行為習(xí)慣不良好的學(xué)生。班主任工作非常具有挑戰(zhàn)性，我在挑戰(zhàn)極限，超越自我，相信自己能行！學(xué)生轉(zhuǎn)變到教師，我充滿信心，興