高考命題作文審題立意寫作指導(dǎo)(doc 13頁).doc

2011年高考命題作文審題立意寫作指導(dǎo)一、近五年高考命題作文分析：1.2006年各地命題作文上海卷：我想握住你的手天津卷：愿景湖南卷：談意氣（定體：議論文）遼寧卷：肩膀（詩歌除外）江蘇卷：人與路（詩歌除外）北京卷：北京的符號2.2007年各地命題作文四川：一步與一生上海卷：必須跨過這道坎福建卷：季節(jié)湖南卷：詩意地生活天津卷：有句話常掛嘴邊安徽卷：提籃春光看媽媽江西卷：語文，心中的一泓清泉 語文，想說愛你不容易遼寧卷：我能江蘇卷：懷想天空3.2008年各地命題作文上海卷：他們廣東卷：不要輕易說“不”安徽卷：帶著感動出發(fā)天津卷：人之常情浙江卷：觸摸城市、感受鄉(xiāng)村重慶卷：在自然中生活江蘇卷：好奇心4.2009年各地命題作文北京卷：有一雙隱形的翅膀湖南卷：踮起腳尖福建卷：這也是一種四川卷：熟悉山東卷：見證天津卷：我說九零后湖北卷：站在_門口江蘇卷：品味時尚重慶卷：我與故事5.2010年各地命題作文北京卷：仰望星空與腳踏實地廣東卷：與你為鄰江蘇卷：綠色生活湖南卷：早江西卷：找回童年浙江卷：角色轉(zhuǎn)化之間寧夏卷：誠信善良天津卷：我生活的世界上海卷：難題【命題類型】（一）從結(jié)構(gòu)上來說，命題作文有三種類型：1詞語式命題作文命題是一個詞或者是詞語。如嘗試肩膀等等。審題可以采用的方法不外是如下幾點：審讀詞語含義化實為虛、化虛為實法大題小作、小題大作法。審好了題，我們就要確定文體。一般來說，獨詞式作文的體裁選擇比較寬，可以是講一個道理，寫成規(guī)范的議論文；可以是抒一段情，寫成散文；可以是記述一件事，寫成記敘文；當(dāng)然也可以寫成小說、詩歌、戲劇等文學(xué)性強的文章。如這 “新”。這是個形容詞，它的含義是剛出現(xiàn)的或剛經(jīng)歷到的。這是一個相對來說比較具體的詞語，我們可以聯(lián)想到物之新，聯(lián)想到人之新，聯(lián)想到事之新；也可以是一些抽象的新，如創(chuàng)新，新穎、新潮等。（1）名詞。我們要明確知道這個詞語的內(nèi)涵和外延。如當(dāng)我們看到習(xí)慣這個題目的時候，怎樣做呢？首先應(yīng)該確定詞語的內(nèi)涵和外延。習(xí)慣的內(nèi)涵是指在長時期逐漸養(yǎng)成的，一時不易改變的行為、傾向和社會風(fēng)尚；而它的外延就比較廣了，可以是一個人的習(xí)慣，可以是一個民族的習(xí)慣；還可以是習(xí)慣產(chǎn)生的根源，還可以是習(xí)慣的作用和弊端。（2）動詞。我們就要注意這個動詞所表示的這個動作行為的本身的意思，然后給這個動詞添加賓語，使它的動作性更加明確。如2006年安徽卷的“讀”，我們知道“讀”這個動詞的含義是主要是指閱讀，那么閱讀什么呢？我們可以加上適當(dāng)?shù)馁e語，如具體的讀某一本書，抽象的還可以讀人生，讀社會，讀人等。這樣文章寫起來就會具體而不空泛了。（3）形容詞。要了解這個詞語所表示的人或物的性質(zhì)、狀態(tài)。如2004年上海卷“忙”，這個詞語應(yīng)該是表示人處在一種沒有空閑的狀態(tài)中。這個狀態(tài)可以是形容一個人或一個集體的狀態(tài)，可以是忙得有收獲，也可以是忙得無結(jié)果，是一種忙亂。2短語式命題作文命題是一個短語，這類命題大致有偏正、動賓、主謂、并列幾種。（1）偏正結(jié)構(gòu)。題眼一般是修飾語。外于中心詞位置上的詞，直接規(guī)定寫作內(nèi)容與角度，而修飾成分的詞語則往往影響選材。如2006年北京題北京的色彩，作文題中已經(jīng)列舉了一些，如天壇、故宮、天安門、胡同、長城等，你可以從這些符號中任選其一來寫，也可以另外選擇，但不管怎樣，你必須選取北京的有代表性的建筑與事物來寫。（2）動賓結(jié)構(gòu)。題眼一般是前面的動詞。如2005年天津題留給明天，題眼就在“留給”上。圍繞“留給”，首先應(yīng)明確“明天”一詞指的是“未來”，而“留給”的可以是具體的東西，也可是抽象的精神。由于“留給明天”主語、賓語的空缺，給了我們很大的聯(lián)想、想像空間。從“誰”留給明天的層面思考：可以是“我”要留給明天什么（可借此對自己的未來表態(tài)，回答自己的人生理想是什么），可以是我們這一代人要留給明天什么，也可以是歷史上某位名人已留給明天什么。從到底該留“什么”給明天的層面思考：“把口碑留給明天”、“把色彩留給明天”、“把記憶留給明天”、“把微笑留給明天”、“把遺憾留給過去，把夢想留給明天”、“把青山綠水留給明天的子孫后代”（3）主謂結(jié)構(gòu)。題眼一般是謂語，如知足常樂，題眼應(yīng)在謂語“常樂”上?！俺贰钡摹皹贰鼻斑€有一個修飾語“?！?，這也是審題時不能忽視的?？梢詳⑹鲎约夯蛩艘蛑愣偸强鞓返慕?jīng)歷、感受，或者論述知足為什么總是快樂的道理。（4）并列結(jié)構(gòu)。在多數(shù)情況下，關(guān)鍵是找出并列詞語之間的相互關(guān)系。如索取與貢獻，重點是讓我們闡述人生的意義在于貢獻而不是索取，決不能單純地議論什么是“索取”，什么是“貢獻”。再如，勤奮和成功是因果關(guān)系，知識與能力是相關(guān)關(guān)系，歡樂與痛苦是相反關(guān)系，自尊與自強是遞進關(guān)系等等，只在在審題之意時抓住了這種關(guān)系及轉(zhuǎn)化，就是切合了題意。3句子式命題作文命題是一個完整的句子，如我想握住你的手今年花勝去年紅。對于這類題目審題之意時主要是抓住主謂部分的中心詞或字。如2005年遼寧題今年花勝去年紅此文題傳達(dá)的有效信息有：寫作內(nèi)容是“花”，是“紅花”?！盎ā痹陬}中有比喻義，需要展開聯(lián)想，思考它喻指什么。它可喻指紅紅火火的現(xiàn)象、蓬勃繁盛的事業(yè)，也可喻指思想崇高、才學(xué)優(yōu)秀、成績突出的精英。思考時要從不同角度把這些寫作對象具體化，寫感受最深的方面。題眼是“勝”，“勝”在題中是“超過”、“勝過”的意思，文章重心就應(yīng)放在“今年”的“花”紅上，在今年的巨大變化中體現(xiàn)出優(yōu)秀人的涌現(xiàn)、社會面貌的變化或祖國事業(yè)的繁榮等。（二）從形式上來說，命題作文有兩種類型：1完全式命題作文只給命題與寫作要求，沒有其他文字材料加以說明，是純命題作文的樣式。2材料式命題作文這是“材料+命題”形式的命題作文，在命題前有文字材料加以引導(dǎo)。如2006年江蘇卷作文人與路：有人說，世上本沒有路，走的人多了，也便有了路。有人說，世上本有路，走的人多了，也便沒有了路。還有人說請以“人與路”為題寫一篇文章。（三）從內(nèi)涵上來說，命題作文有四種類型：1觀點型命題作文命題就是我們文章要表達(dá)的觀點，如今年花勝去年紅人生處處是考場。2論題型命題作文命題提供的是一個觀點所屬的范圍，具體的觀點需要我們對論題進行分析和切割，如北京卷的說“安”談意氣。3寓意型命題作文命題運用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如門路考場。4關(guān)系型命題作文命題采用兩個或三個詞語，中間用間隔號或“與”“和”等詞連接，這幾個詞語或短語之間存在一定的關(guān)系，如人與路樹木 森林 氣候。二、審題步驟及技巧（一）獨詞標(biāo)題審題步驟：首先，審清詞義，弄清內(nèi)涵外延。如“習(xí)慣”指的是“長期形成或逐漸適應(yīng)的一時不容易改變的行為、傾向或社會風(fēng)尚”。從范疇上講，大到一個國家、民族的風(fēng)尚習(xí)俗。小到某個人的長期愛好和固定行為都是習(xí)慣。從性質(zhì)上講，有好習(xí)慣、中性習(xí)慣和壞習(xí)慣之分。從時間上講，有老習(xí)慣和新習(xí)慣之分。其次，明確范圍，鎖定題眼。在理解這個詞語或概念的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在詞語的前或后或中間加上限制詞。這樣就可以大而化小、虛而化實。例如命題作文06年遼寧卷肩膀、08年上海卷他們、10年湖南卷早1.在“肩膀”前加限制詞。誰的肩膀？可以是自己的，親人的，朋友的，長輩的，這是實指的肩膀；可以是牛頓所說的“我之所以取得今天的成就，是因為我站在巨人的肩膀上”的“巨人肩膀”，是李大創(chuàng)所說的“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”的“鐵肩”，這是比喻的肩膀。2.在“肩膀”后加限制詞。肩膀擔(dān)什么? 承諾和責(zé)任。自己的肩膀擔(dān)什么？是家庭、國家、民族未來的希望；親人、朋友及愛人的肩膀擔(dān)什么？依賴、托付、溫馨、愛情；“巨人的肩膀”擔(dān)什么？謀福利于蒼生。審清了以上兩個問題，即“誰的肩膀”、“肩膀擔(dān)什么”，就是抓準(zhǔn)了題眼，立意的范圍和重點就明確了起來。審題思考：108年上海：他們“他們”這一詞語，存在著巨大的聯(lián)想和想象空間：就數(shù)量來說，可指很多人，也可僅指兩個人（如自己的父母）；就生活空間來說，可指身邊的人，也可指遠(yuǎn)方的人（如汶川災(zāi)民、非洲黑人）；就時代來說，可指現(xiàn)實中的人，也可指過去或歷史上的人物（如拋頭顱灑熱血的先輩、文藝復(fù)興時期的巨匠們），還可指子孫后代（被當(dāng)今透支能源而面臨生存危機的未來人類）；就文化文明來說，可指城市人（如服務(wù)員、啃老族）或鄉(xiāng)村人（如失學(xué)兒童、留守老人），也可指歐洲中心主義者（如傲慢的法國人）或稀有族群中的土人（如印第安人）。210年湖南：早從審題上看，什么是“早”，“早”的內(nèi)涵是什么？我們所有考生應(yīng)該很容易能想到“早”第一個含義是“太陽出來的時候”，另一個稍微難想到，是“時間靠前，在一個時間之前”。而“早”這個題目屬于課堂上歸納的“單詞型”題目?！皢卧~型”題目的特點是含義豐富、外延空間大，所以要想確定一個恰當(dāng)?shù)目忌芾卫伟盐盏那腥朦c我們只需要采用短語法和造句法來把這個題目的外延收斂、縮小，確保能夠從一個小的切入口來行文。例如：短語類型的“早晨”“早上的陽光”“早晚的事”“早間新聞”“趁早”“早安”“趕早”等等；句子類型的“出名要趁早”“早起的鳥兒有蟲吃”“早上做什么晚上做什么”“做任何事情都要早一點”“早一點是一種生活態(tài)度”“早一點做好準(zhǔn)備”“道一聲：早”“早一點長大”等等，這樣不管是記敘文還是議論文，中心思想就能夠在最短的時間內(nèi)，根據(jù)自身掌握的素材庫的內(nèi)容和自己最想說的話而確定下來。同時，“早”這個題目只要根據(jù) “高考作文主題四分法”，很容易判斷出其主題是關(guān)于人生的：每一個人在人生道路上不就是要趁早嗎？早一點實現(xiàn)自己的夢想不正是完滿人生嗎？從反面角度來看，人生有很多遺憾，為什么不能早一點發(fā)現(xiàn)和彌補呢？關(guān)于生活畫面的：哪一位考生沒有看到過早上磅礴而起的朝陽呢？哪一位考生沒有自己抱怨說過“這個題目我早一點想到就好了”呢？哪一位考生沒有和自己的爸爸媽媽在早晨起來輕聲道一聲“早”呢？其實這些東西歸根到底就是我們在課堂上討論過和交流過的內(nèi)容。（二）短語式標(biāo)題審題方法：有些標(biāo)題是以短語形式出現(xiàn)，如“談意氣”“鄭州的符號”“留給明天”等。這類標(biāo)題首先要做的就是弄清短語之間的關(guān)系：主謂式（我能）、動賓式（愛上挫折）、偏正式（爸爸的口頭禪）、并列式（人與路）等等。有效方法是：抓題眼，明限制。10江蘇：綠色生活10江西：找回童年09湖南：踮起腳尖抓題眼，明限制。這類文題，往往有或隱或顯的中心詞的限制。必須抓牢題眼，明確命題的限制性。例如留給明天第一步是挖題眼。“留”即留傳、留存，只是一個動作過程，沒有表達(dá)出具體內(nèi)容，不是；“明天”只是一個時間概念，顯然也不是。到此自然會發(fā)問，留什么給明天？這里的“什么”才是要留給明天的東西，才是該文題的隱性題眼。第二步是明確限制?！罢l留”？可以是“我”留，國家留，民族留；可以是古人留給今人，今人留給后人。文題中時間概念“明天”，必然又隱含著“今天”。審題立意：綠色生活1.可以寫環(huán)保，面對當(dāng)今環(huán)境污染、氣候變暖，我們要提倡過一種低碳的綠色生活。2.通過寫鄉(xiāng)村寧靜自然靜謐的田園生活,化大為小，仔細(xì)刻畫鄉(xiāng)土人情，寫出充滿鄉(xiāng)間氣息的古樸的自然風(fēng)光，激起人們對鄉(xiāng)間綠色生活的回歸的欲望，那將會起到引人入勝的效果。3.如果更妙趣一點，就抓住“吃”等日常生活來寫，寫現(xiàn)在人們生活水平提高了，在“吃”上也越來越講究了，越來越精了，天上飛的、地上爬的、水中游的，什么都吃，而身體疾病也越來越多，因而提倡一種綠色生活的良好習(xí)慣，這樣可以起到“四兩撥千斤”的效果。4.將“綠色”看作喻體，“綠色生活”就是一種健康樸實平和的生活，“綠色生活”喻指一種淡泊的人生態(tài)度。面對當(dāng)今社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，競爭壓力不斷加大，人心浮躁，感到前途迷茫，自殺、他殺的事件層出不窮，如“富士康十二跳”、前期校園惡性事件等，貪污、暴力、色情等丑惡現(xiàn)象屢禁不止，如重慶打黑中落馬的文強、北京的“天上人間”的覆滅等。對此呼喚人們過一種沒有世俗污染的自然的生活，崇尚生活的本真，享受人間的真情真愛的“綠色生活”。這樣的立意就更高遠(yuǎn)，必能引起閱卷老師的青睞。審題：踮起腳尖“踮起腳尖”是人的一個簡單的動作，一個平常用而又平常的動作?！磅谄鹉_尖”能做什么？最直接的作用是能克服一定的視線障礙，讓人看到更寬更遠(yuǎn)的地方；能摘到正常站著而不能摘到的果實；能借此攀上一個高一級的臺階！當(dāng)然，“踮起腳尖”可以理解為“人的一種力所能及的努力”。人的許多成功都在于“力所能及的努力”。這“踮起腳尖”也是學(xué)生學(xué)習(xí)時摘到桃子的那“跳一跳”！“泰山不避細(xì)壤，故能成其大；河海不避細(xì)流，故能成其深”；“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”。我們不期望所有年輕人均一次“挾泰山以超北?！?，但我們希望所有年輕人通過無數(shù)次的“力所能及的努力”成就事業(yè)，攀上南天門，蹬上“玉皇頂”！這“踮起腳尖”價值導(dǎo)向功能突出，又不乏一點含蓄，寓哲理于舉手投足，以小見大。也許有人不以為然：這不有些故弄玄虛？價值引導(dǎo)何不直截了當(dāng)？然而，如果說對于這樣的念頭也可以理解的話，那么推開說來，一切科學(xué)、人的思維就是多余的了！因為客觀事物本來就是這樣隱晦和含蓄。這一分含蓄，正是一種天然！小時候，我們?yōu)榱丝吹礁叩娘L(fēng)景，常常踮起小小的腳尖，一雙渴望的眼睛癡癡地望向遠(yuǎn)處。腳尖提升了我們的高度，讓我們的眼光延伸到了更遠(yuǎn)、更深的地方，于是我們收獲了滿足、快樂、夢想和一切的期待。我們不是巨人，所以我們的眼睛會被峰巒遮掩，而看不到行進的路；我們沒有明察秋毫的智慧，所以我們的眼睛會被一些事物誤導(dǎo)，而導(dǎo)致錯誤的判斷；夢想的果實，也總不會在伸手可觸的地方那么你是否想過，只要踮起腳尖，稍稍地抬起我們的頭，提升我們的眼光，我們就能看到行進的路-或蜿蜒，或?qū)捳蚨盖吞崆白龊眯羞M的準(zhǔn)備，而不至于盲目樂觀或消極悲觀，最終順利到達(dá)遠(yuǎn)方；我們亦能看清事物的本質(zhì)，不至于被眼前的事物所蒙蔽；我們還能發(fā)現(xiàn)，腳尖提升后我們離夢想又近了， “星不遠(yuǎn)，夢并不遠(yuǎn)，只要你踮起腳尖（三）句子式標(biāo)題。句子式標(biāo)題是以一個句子形式命題。這個句子或直接就是一個觀點，或隱寓一個觀點。這標(biāo)題其實就是題旨，如“今年花勝去年紅”、“我想握住你的手”、“一枝一葉一世界”、“近墨者未必黑”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等。對論點行文題，只須舉例證明論點即可；對隱寓性文體，則須把寓意轉(zhuǎn)化為對應(yīng)的觀點。準(zhǔn)確審讀題意重在抓住句子或句中關(guān)鍵詞追問“為什么”。10天津：我生活的世界09天津：我說“九零后”例如，我想握住你的手。該文題是一個簡潔明了的完整句子，主語謂語、賓語齊全，似乎審題難度不大，其實不然。其一，為什么想握住“你”的手？因為“你”是 “我” 理想的寄托，是我傾訴的對象，你與我的人生觀、價值觀、愛情觀不謀而合；因為“你”給過“我”關(guān)愛、溫暖、幸福、教育。其二， “我”是誰？是虛擬的第一人稱敘述者；其三，“你”是何人？“你”可以是父母、親朋也可以是古今中外的任何一個對“我”有影響的人。這樣一追問，就明確了對象限制明確了握“你”手的原因，從而明確了題旨。（四）論題型標(biāo)題該類命題提供的通常是一個比較寬泛的范圍，我們可以從題目中壓縮出來一個更小的論點，進而進行深入的論證。例如，談骨氣可壓縮為“中國人是有骨氣的”然后選取用豐富新鮮生動的材料進行論證即可。（五）關(guān)系型標(biāo)題凡是幾個概念并列出現(xiàn)的題目，一般只要把它們之間的關(guān)系搞清，也就把握住了文章表達(dá)的重點。如獨立與依靠過程和結(jié)果榮與辱等，常見關(guān)系有：1.對立統(tǒng)一關(guān)系（無此無彼式）。如：“自由與紀(jì)律”。2.是非取舍關(guān)系（有此無彼式）如：“向前看與向錢看”3.并非絕對關(guān)系（有此未必有彼式）如：“痛苦與成功”4.并列共存關(guān)系（有此有彼式）如：“謙虛與表現(xiàn)”。一步與一生（有此未必有彼式 ）提示：這是一個關(guān)系式的命題作文。這里“一步”是關(guān)鍵詞，要闡明“一步”與一生”的關(guān)系，寫出這一步對人生的舉足輕重，這一步對人生的關(guān)鍵作用。既然是關(guān)系式的作文，可以這樣立意：1.條件式：只有走好第一步，才能有完美的人生。2.轉(zhuǎn)折式：一步固然重要，但它不能完全左右人生，一步走錯不要緊，不要一生錯下去。3.因果式：因為走好了人生第一步，所以才有今天的燦爛輝煌。4.假設(shè)式：如果關(guān)鍵時刻一步走不好，就可能斷送美好人生。如：10北京仰望星空與腳踏實地、09重慶我與故事（六）寓意型標(biāo)題命題運用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義。如門路考場。這類命題一定不要流于詞語的表面意思，要充分挖掘題目的比喻意和象征色彩?！伴T”即“阻礙”，“路”為“途徑”，“考場”無處不在。審題：1肩膀“肩膀”是一道含有寓意的命題作文題，我們要去挖掘“肩膀”的深層次含義比喻義、象征義。肩膀是用來干什么的呢？擔(dān)當(dāng)、承受是用來承擔(dān)什么的？責(zé)任、勇氣等。還可以在它前面添加定語，如“父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌。2人人頭頂一方天，每個人的生活都與天空相連，每個人的心中都有一片天。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。請以“懷想天空”為題寫一篇不少于800字的文章