數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊教案(北師大版本).doc

陽光家教網(wǎng)整理 新課程北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊教案教學(xué)計(jì)劃一、教材和學(xué)生情況分析：本冊教材分為“生活中的數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與實(shí)踐活動(dòng)”四大內(nèi)容。一（1）班總體水平較低，優(yōu)秀學(xué)生在全班所占比例不高，差生的比例較高，還有部分學(xué)生對(duì)20以內(nèi)的加減不夠熟練。一（2）班相對(duì)學(xué)生總體水平較好，但存在部分學(xué)生對(duì)某一方面的知識(shí)掌握不夠好。二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想：1、 在豐富多采的活動(dòng)中，保證基本的運(yùn)算技能。2、在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極探索運(yùn)算方法，讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化。3、結(jié)合生活情境發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，發(fā)展估算意識(shí)和技能。4、重視操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生空間觀念和解決生活問題。5、重視調(diào)查活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。6、陪學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自己思考，并與同伴合作交流，培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力。三、本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)和目的要求：1、合生活中的具體情境，通過“數(shù)鉛筆”等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程；會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)；在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系；能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。2、結(jié)合生活情境，學(xué)生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義；探索并掌握100以內(nèi)加減法和連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；能根據(jù)具體問題，估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。3、通過購物活動(dòng)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)元、角、分及其相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣；結(jié)合購物情境進(jìn)行簡單計(jì)算，解決簡單的實(shí)際問題。4、通過觀察身邊的簡單物體，初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念；在實(shí)際測量與交流中，體會(huì)統(tǒng)一測量單位的必要性，體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義，了解厘米和米的關(guān)系，能估測和使用測量工具測量物體的長度。5、經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程，認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念；經(jīng)歷從生活情境中抽象出圖形的過程，感受圖形世界的豐富多采，并能設(shè)計(jì)有趣的圖案。6、通過簡單的調(diào)查活動(dòng)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程；初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并和同伴交流。7、在一些實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力；在與同伴合作和交流的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。四、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：熟練掌握并正確計(jì)算100以內(nèi)的進(jìn)位和退位加減法，以及連加、連減、加減混合的計(jì)算方法。估測和使用測量工具測量物體的長度。正確認(rèn)識(shí)長方體、正方體、三角形、圓等平面圖形。五、本學(xué)期提高質(zhì)量的具體措施：1、加強(qiáng)20以內(nèi)的加減法的練習(xí)，提高計(jì)算的速度。2、采用一對(duì)一的幫助方式，讓學(xué)有余力的學(xué)生幫助后進(jìn)生，促使整體水平的提高。3、充分利用書本和課堂作業(yè)，在有限的時(shí)間內(nèi)爭取最大的收獲。數(shù)鉛筆教學(xué)目標(biāo)1經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù)2體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義3初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律4培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及動(dòng)手操作能力教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生運(yùn)用不同的方法，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一列數(shù)的規(guī)律，并能加以運(yùn)用教具準(zhǔn)備每組1袋小棒（100根），10根皮筋，計(jì)數(shù)器，課件教學(xué)過程一、教學(xué)導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來了四位小朋友和我們一起上課，你們高興嗎？讓我們先去認(rèn)識(shí)一下他們吧！（出示主題圖：數(shù)鉛筆）這是小紅、小剛、小明和小玲快和他們打聲招呼吧！二、活動(dòng)一1他們四個(gè)人圍在桌子旁邊干什么呢？哦，原來他們在數(shù)桌子上的鉛筆，我們來幫幫他們吧！如果我們想知道這些鉛筆一共有多少枝,你們有什么辦法數(shù)出來呢？小組內(nèi)先商量商量2學(xué)生匯報(bào)學(xué)生1：我可以1枝1枝地?cái)?shù)學(xué)生2：我可以2枝2枝地?cái)?shù)學(xué)生3：我可以5枝5枝地?cái)?shù)學(xué)生4：我還可以10枝10枝地?cái)?shù)教師：那好，我們以小組為單位，用塑料袋中的小棒代替鉛筆，用你們小組喜歡的方法數(shù)一數(shù)一共有多少枝鉛筆，好嗎？快開始吧！3小組活動(dòng)4匯報(bào)：哪個(gè)小組愿意說說你們組是怎么數(shù)的？請(qǐng)幾組代表到前面來邊示范邊數(shù)，其他同學(xué)跟著數(shù)小組1：我們小組把2枝鉛筆放一堆，一堆一堆地?cái)?shù)，2，4，6，8，10小組2：我們小組把5枝鉛筆放一堆，一堆一堆地?cái)?shù)，5，10，15，20，25小組3：我們小組把10枝鉛筆捆成一捆，一捆一捆地?cái)?shù)，10，20，30，405教師總結(jié)我們把10枝鉛筆捆成一捆，10個(gè)一是10，1捆表示1個(gè)十，2捆表示2個(gè)十，2個(gè)十是20，3個(gè)十是幾十？ 10個(gè)十是多少？教師板書：10個(gè)十是100三、活動(dòng)二同學(xué)們想出了這么多數(shù)數(shù)的方法，你們真了不起！（一）出示圖片：圈一圈，數(shù)一數(shù)11小剛說他要送給他們班每名同學(xué)一張他的照片，他把照片都準(zhǔn)備好了，我們來看看你知道他們班有多少名同學(xué)嗎？用你喜歡的方法數(shù)一數(shù)吧！2集體訂正：說一說，你是怎樣數(shù)的？（二）出示圖片：圈一圈，數(shù)一數(shù)21小紅在紙上畫了很多個(gè)小圓點(diǎn)，1個(gè)小圓點(diǎn)代表1本她的課外書，你能數(shù)出她畫了多少個(gè)小圓點(diǎn)嗎？你知道她有多少本課外書嗎？2小組里的同學(xué)說一說，你是怎么數(shù)的3小紅是個(gè)愛讀書的孩子，你看，她有這么多本課外書，你有多少本呢？回家后認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)吧！四、活動(dòng)三1拿出我們的計(jì)數(shù)器，我們一起動(dòng)手撥：在個(gè)位上撥上1個(gè)珠子，表示1個(gè)一；在個(gè)位上撥上2個(gè)珠子，表示2個(gè)一；如果我們在十位上撥上1個(gè)珠子，你知道它表示多少嗎？在十位上撥上2個(gè)珠子又表示多少呢？ 2試一試：撥出43，應(yīng)該怎么撥呢？3學(xué)生討論試撥教師小結(jié)：十位上撥4，表示4個(gè)十；個(gè)位上撥3，表示3個(gè)一4動(dòng)一動(dòng)，說一說：69，50又應(yīng)該怎樣撥呢？5四人一組，每個(gè)人說一個(gè)數(shù)大家撥，互相檢查五、活動(dòng)四（一）出示圖片：數(shù)數(shù)教師指導(dǎo)：連續(xù)數(shù)就是從這個(gè)數(shù)往后接著數(shù)同桌兩人一組完成練習(xí)（二）出示圖片：看誰數(shù)得快1小玲畫了很多小方格，有白的，有粉的仔細(xì)看一看，你知道她畫了多少個(gè)小白格？多少個(gè)小粉格嗎？想一想，你怎么數(shù)得快？2學(xué)生匯報(bào)：（1）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，先數(shù)白格，再數(shù)粉格（2）把第3行的3個(gè)小粉格和第4行的3個(gè)小白格換一下，把它們湊成整行的再數(shù)；再把第5行后面的4個(gè)小粉格和第6行后面的4個(gè)小白格換一下，也把它們湊成整行的再數(shù)（3）討論：你認(rèn)為哪種方法數(shù)得快？為什么？（三）出示圖片：接力賽11女孩數(shù)34，36，38；男孩接著數(shù)40，42，44你發(fā)現(xiàn)了什么？2教師小結(jié)：做接力賽這道題，我們就是要先認(rèn)真觀察這些數(shù)，看看他們之間有什么規(guī)律，是一個(gè)比一個(gè)多幾，還是一個(gè)比一個(gè)少幾找到規(guī)律后再填數(shù)（四）出示圖片：接力賽2、3、4我們小組一起互幫互助，解決其他的三道題六、課堂總結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問題嗎？數(shù)豆子教學(xué)目標(biāo)1會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義2能對(duì)100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)3使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)重點(diǎn)會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義教學(xué)難點(diǎn)會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義教學(xué)準(zhǔn)備花生米，計(jì)數(shù)器教學(xué)過程活動(dòng)一：估豆子1同學(xué)們你們喜歡吃花生米嗎？老師今天給大家?guī)砹艘恍┗ㄉ祝ń處煶鍪臼⒂幸恍┗ㄉ椎耐该鞅樱┠隳懿乱徊逻@個(gè)杯子里有多少粒花生米嗎？比一比看誰猜得最準(zhǔn)2老師帶著學(xué)生一起數(shù)出10粒花生米，放入另一個(gè)透明玻璃杯中（杯子大小與前同）現(xiàn)在你能比較準(zhǔn)確的估計(jì)一下這個(gè)杯子中一共有多少粒花生米？說一說你為什么這樣估計(jì)3請(qǐng)同學(xué)們一起來數(shù)一數(shù)，看看誰估的數(shù)最接近花生米的數(shù)量4兩個(gè)同學(xué)一組，每個(gè)人拿一些豆子，請(qǐng)對(duì)方先估一估豆子的數(shù)量，再數(shù)一數(shù)活動(dòng)二1還請(qǐng)同學(xué)們看老師杯子里的花生米，一共是28粒，那么在計(jì)數(shù)器上該怎么表示出來呢？請(qǐng)同學(xué)們在自己的計(jì)數(shù)器上撥一撥再請(qǐng)同學(xué)在老師的大計(jì)數(shù)器上撥出來2小組同學(xué)說一說計(jì)數(shù)器上個(gè)位上是幾，表示什么？十位上是幾，表示什么？活動(dòng)三1計(jì)數(shù)器上撥出下數(shù)（出示圖片：說一說）2請(qǐng)同學(xué)根據(jù)計(jì)數(shù)器上表示的意思，寫出數(shù)來3教師提問：這兩個(gè)2表示的意思一樣嗎？十位的2表示2個(gè)十，個(gè)位的2表示2個(gè)一活動(dòng)四請(qǐng)同學(xué)們兩人一組，聽老師讀數(shù)，一人在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，一人在本上寫出這個(gè)數(shù)（老師在大計(jì)數(shù)器上同時(shí)撥數(shù)）1出示圖片：寫一寫12出示圖片：寫一寫23出示圖片：寫一寫3教師提問：請(qǐng)大家觀察此題與別的題有什么不同，你知道了些什么？教師板書：從右邊起第三位是百位表示一個(gè)百4請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一組，一人寫一個(gè)數(shù)，另一人在計(jì)數(shù)器上表示這個(gè)數(shù)，說說這個(gè)數(shù)表示什么？一人在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)數(shù)，另一人寫出這個(gè)數(shù)，說說這個(gè)數(shù)表示什么？動(dòng)物餐廳教學(xué)目標(biāo)1通過生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樹立其自信心。并讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中充滿的探索與創(chuàng)造。2。初步體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的密切關(guān)系，會(huì)數(shù)、讀、寫百以內(nèi)的數(shù)，并能在具體的情景中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，滲透有序比較的思想，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3在動(dòng)手操作、思考、合作交流的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1，能在具體的情景中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系2操作與數(shù)學(xué)思維的結(jié)合是教學(xué)難點(diǎn)。3培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是教學(xué)關(guān)鍵。教具、學(xué)具準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器(師生同備)、數(shù)學(xué)卡、實(shí)踐操作表。教學(xué)過程一、激思引趣，導(dǎo)入新課故事引入:教師：“在一個(gè)大森林里，小動(dòng)物們非常忙碌，準(zhǔn)備在動(dòng)物餐廳里舉辦大型宴會(huì)。他們有的端著盤子走過來，有的端著碗，餐廳里小熊正一本正經(jīng)地系著圍裙在那里生火、架鍋，做著準(zhǔn)備，大家緊張地工作著。這時(shí)小猴和小狗手里端著盤子在那里爭論起來，都說自己端的盤子多，爭得臉紅脖子粗不亦樂乎。小白兔看到后趕快跑過來充當(dāng)法官。小白兔問：你們?yōu)槭裁礌幊?小猴趕緊說：小狗說它拿的盤子多。小白兔就問小猴：你拿了幾個(gè)盤子?小猴答：我拿了21個(gè)盤子。小白兔又問小狗：你又拿了幾個(gè)盤子?小狗趕緊回答：我拿了18個(gè)盤子。這下可把小白兔難住了，因?yàn)樾“淄玫臄?shù)學(xué)學(xué)得最差了，它怎么想也想不出來到底誰拿的多一些。誰能幫一幫小白兔呢?”學(xué)生的積極性一下子調(diào)動(dòng)起來，爭著回答說小猴拿的多。然后及時(shí)引入新課。二、探索新知(一)根據(jù)情景比較數(shù)的大小，加深理解大于號(hào)和小于號(hào)。1教師：小猴和小狗到底誰拿的多呢?教師：剛才XX說得很好，你是怎么知道的?學(xué)生1：21比18大，我是數(shù)出來的。因?yàn)?8數(shù)完后數(shù)19、20、21，21排在18的后面，所以小猴拿的多。學(xué)生2：21比18大，我是比出來的。因?yàn)?1里面有兩個(gè)10和一個(gè)1，18里面有一個(gè)1和八個(gè)1，兩個(gè)10比一個(gè)10多，所以2118。教師及時(shí)做出肯定，再提問：“剛才是21與18比較大小，21比18大；如果18與21比呢?”通過組內(nèi)交流得出18比21小。2復(fù)習(xí)大于號(hào)“”、小于號(hào)“18的寫法并板書：2l18教師小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了21與18的大小比較方法，小朋友們學(xué)得很好，我們可以用兩種方法比較出大小來，(1)按照數(shù)序比較，(2)按照數(shù)位比較。教師：下面我們再來溫習(xí)一下大于號(hào)和小于號(hào)。(1)手勢比劃，(師生同做)左手的食指和中指分開表示“”號(hào)，右手的食指和中指分開表示“”；(2)請(qǐng)小朋友和老師一起說口令，“開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)”。3引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生拿出學(xué)具計(jì)數(shù)撥數(shù)，四人一組，一人撥數(shù)，另三人讀數(shù)后比較并說明理由。在撥、讀、比的過程中加深體會(huì)數(shù)位的意義。(1)分別撥出32和34比一比，說一說，(2)再分別撥出100和99，比一比，說一說。組內(nèi)比較后由各組選派一名代表給全班同學(xué)說一說，看誰說的最好。然后讓學(xué)生將比出的結(jié)果添在書上。4反饋：練一練。(出示題目，學(xué)生答完后，板書出示正確答案進(jìn)行訂正)比大小并說明理由4554、7876、6262、8079、5891、10089。(2)填教師引導(dǎo)提問：方框里可以填幾呢?你能填出來嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們合作討論一下。填出后再問：“你還有不同的填法嗎?你能說出理由嗎?”(教師引導(dǎo)得出，答案不是惟一的)1589、17、49(二)數(shù)學(xué)游戲先給部分學(xué)生發(fā)一些百以內(nèi)的數(shù)字卡，讓他們將卡別在胸前。然后讓一個(gè)戴小猴子頭飾的男孩，手拿一個(gè)寫有“歡迎小于60的小朋友”的牌子，站在講臺(tái)的左邊。讓另一個(gè)頭戴小熊頭飾的女孩，手拿一個(gè)寫有“歡迎大于60的小朋友”的牌子，站在講臺(tái)的右邊。最后讓別數(shù)字卡的學(xué)生去分別組成小猴隊(duì)和小熊隊(duì)。比一比看哪一隊(duì)的小朋友站的又對(duì)又快。(三)實(shí)踐操作出示下表：1101219232834374546555664677378828991100數(shù)嗎?能讀出個(gè)位上是0的數(shù)嗎?學(xué)生答：(略)。3教師：你能試著根據(jù)上表把下面空格中的數(shù)填上嗎?小組先討論一下，教師巡視對(duì)合作好的小組提出表揚(yáng)，然后讓小組派代表上黑板填數(shù)，并介紹本組的方法。教師：小朋友們通過細(xì)心有序的觀察后，上面的題完成得很棒。請(qǐng)小朋友們繼續(xù)觀察思考下面的問題，看誰觀察的更仔細(xì)、更認(rèn)真，完成得更好。三、總結(jié)今天我們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?請(qǐng)把你的經(jīng)驗(yàn)介紹給全班同學(xué)。(學(xué)生回答略)四、調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)安排三人一組課后去調(diào)查一下：一年級(jí)有幾個(gè)班?每班各有多少人?哪班學(xué)生人數(shù)最多?哪班人數(shù)最少?下一節(jié)課匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。小小養(yǎng)殖場教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含義。2、能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含義。教學(xué)難點(diǎn)：通過多一些、多得多，少一些，少得多等字眼，進(jìn)行判斷，助理建立數(shù)感。教學(xué)關(guān)鍵：通過一定的生活情境，使學(xué)生體會(huì)數(shù)量之間的大小關(guān)系。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入本節(jié)課是在學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。首先在學(xué)習(xí)新課之前復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的知識(shí)，為知識(shí)的遷移進(jìn)行準(zhǔn)備。比較數(shù)的大小45 54 42 85 34 85 12 21二、新授1、 設(shè)置故事情境放數(shù)鴨子兒歌，這首歌真好聽，唱歌的小朋友聽說咱班的小朋友也非常喜歡小動(dòng)物，想邀請(qǐng)你們?nèi)ニ酿B(yǎng)殖場做客你們愿意嗎？不過得幫助他解決一個(gè)問題才行，你們有信心嗎？“姐姐比我 ，爸爸比我 ”（大得多 大一些）不知道該怎樣選擇，你能幫幫她嗎？學(xué)生回答后說一說是怎么想的。通過故事情境的導(dǎo)入為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。2、我們來到了這個(gè)養(yǎng)殖場，出示圖。養(yǎng)殖場理由那些小動(dòng)物呢？你能不能用“多得多”、“多一些”來為我們介紹一下這些漂亮的小動(dòng)物，當(dāng)一把小導(dǎo)游？（因?yàn)椤岸嗟枚唷?、“多一些”這樣的字眼學(xué)生沒有接觸過，所以在這里直接提出來）通過學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生說出“多得多、多一些”使學(xué)生通過描述數(shù)量之間的關(guān)系，將逐步建立數(shù)感。還可以怎樣說？讓學(xué)生通過同桌互說、小組交流的形式討論。2、剛才小朋友們參觀了養(yǎng)殖場。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，老師做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，跑跑的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些，這里還有88人、12人、76人這三個(gè)數(shù)據(jù)，你能幫助老師判斷一下跳遠(yuǎn)的可能有多少人？跳繩的可能有多少人嗎？這道題讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再進(jìn)行小組交流，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表意見。鞏固練習(xí)1、讓學(xué)生獨(dú)立完成，再進(jìn)行集中交流?？梢苑中〗M匯報(bào)，第2、3題有爭議，只要學(xué)生能說清理由，就加以肯定。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法。2、數(shù)學(xué)游戲這個(gè)游戲可以魔方“幸運(yùn)52”中的游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行。老師在紙上寫了一個(gè)兩位數(shù)，誰能在最短的時(shí)間內(nèi)猜出這個(gè)數(shù)是多少，當(dāng)然在菜的過程中，老師會(huì)給你一定的提示。請(qǐng)一名學(xué)生與教師一同做這個(gè)游戲。讓學(xué)生弄清游戲的規(guī)則及方法后，以小組的形式進(jìn)行游戲。練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步理解數(shù)的組成和寫法，加深理解兩個(gè)數(shù)之間的相對(duì)大小關(guān)系，能熟練地進(jìn)行數(shù)的大小比較。教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)的大小關(guān)系教學(xué)過程：一、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成和寫法（組織學(xué)生口答）1、1層放10個(gè)桃子，2層放 個(gè)，放5個(gè)有 個(gè)。70個(gè)放層，100個(gè)放 層。本題讓學(xué)生弄清十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。2、接著數(shù)。25，30，35， ， ， ， 。64，62，60， ， ， ， 。33，36，39， ， ， ， 。本題讓學(xué)生有規(guī)律地?cái)?shù)數(shù)。3、獨(dú)立完成書本第1題。4、我撥你寫。教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生寫、讀，說說有幾個(gè)十和幾個(gè)一。二、數(shù)的大小1、最多與最少。出示啄木鳥掛圖，說說圖意，再比較誰吃得最多，誰吃得最少，并說說理由。2、小組合作學(xué)習(xí)完成第3題。要求在組內(nèi)發(fā)表自己的想法。只要有道理，答案不唯一。3、比大小。52 56 25 54 89 98 6 518（） （）17三、思考題。書本第6題，先獨(dú)立完成，再組織討論辦法觀察物體設(shè)計(jì)理念：在 教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后小組合作，通過觀察和操作，利用直觀實(shí)物，體會(huì)同一個(gè)實(shí)物從不同角度觀察看到的形狀是不同的，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，實(shí)現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)第一學(xué)段的空間觀念的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解從不同位置觀察所看到的形狀是不同的。2、通過活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手操作能力。3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與到小組活動(dòng)中，共同分享學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在活動(dòng)中學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同位置觀察到的物體的形狀。教學(xué)準(zhǔn)備：恐龍、玩具熊、變形金剛、小汽車等實(shí)物。教學(xué)過程：師：今天老師帶來了一些照片，照片里的人很特別。想看看嗎？你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？師：好確定嗎？為什么？師：咦，我拍的是同一個(gè)人，怎么會(huì)看到的照片不一樣呢？小結(jié)并板書課題：對(duì)，從不同的角度拍到的。這節(jié)課我們來從不同的角度觀察物體。二、師生互動(dòng)，探究新知。（一）構(gòu)建新知本位觀察。u 師：（出示汽車）這是什么？這輛車是什么樣的？v 請(qǐng)3位同學(xué)上來觀察。分別站在汽車的側(cè)面、后面和前面，從你的位置說一說你看到了汽車的什么？師：從3位同學(xué)的匯報(bào)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：站的位置不同，看到的同一物體的形狀也不同。2、轉(zhuǎn)動(dòng)汽車觀察。 師：這是汽車的哪個(gè)面？（前面）你看到了什么？這是汽車的哪個(gè)面？（后面）你看到了什么？這又是汽車的哪個(gè)面？（側(cè)面）你看到了什么？車頭朝你的哪邊？師：那右側(cè)面是什么樣的？你能想出來嗎？質(zhì)疑：你們坐的位置沒變，為什么看到的汽車的形狀不一樣呢？（同位相互交流）小結(jié)：汽車位置發(fā)生了變化，我們觀察的角度也就變了，所以看到的形狀也就不一樣。（二）鞏固新知1、做一做 師：有4位同學(xué)正在觀察恐龍，他們是誰？（出示本班同學(xué)觀察恐龍圖） 請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)。這四幅恐龍圖（前、后、左側(cè)、右側(cè)）分別是誰看到的？ u學(xué)生交流 v 這4位同學(xué)當(dāng)小老師作出評(píng)判。2、想一想 u從不同的角度欣賞圣誕禮物毛毛熊。v閉上眼睛想一想，小熊的正面、側(cè)面、后面分別是什么樣的？w 帶著想法再次觀察。 3、擺一擺，畫一畫，說一說。 u小組活動(dòng)，觀察帶的各種實(shí)物，相互說一說自己看到的。v換位觀察。師：聽老師口令，全體起立。請(qǐng)每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向，（作手勢）走到本組的下一個(gè)位子上。你們現(xiàn)在看到的形狀和剛才一樣嗎？怎么不一樣？（提問2個(gè)同學(xué)） 為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？w 請(qǐng)你把你看到的形狀用語言說出來，也可以畫出來，還可以用動(dòng)作表示出來。同一小組要用同一種方法。x分組匯報(bào)展示。（三）體驗(yàn)成功 （出示校園雕塑照片）你們看，這是哪里？我們學(xué)校的雕塑漂亮嗎？ 1、這是雕塑的哪一面？是站在雕塑的哪一面拍到的？ 2、你知道雕塑的正面寫著什么字嗎？（奮飛） 你是怎樣理解的？（四）這節(jié)課你有什么收獲？桌子有多長教材分析桌子有多長是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊第&單元觀察與測量的內(nèi)。本單元內(nèi)容在全冊教材中為學(xué)生建立起初步的空間觀念，以他們的觀察、操作活動(dòng)拉近數(shù)學(xué)與日常生活的距離，從有別于數(shù)的另一個(gè)角度，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。而“桌子有多長”則是學(xué)生在測量中首先從厘米引發(fā)的對(duì)測量的理解，包括對(duì)為什么測量，用什么測量，怎樣測量和如何記錄等都有一定的掌握，并在頭腦中建立起最初的長度單位厘米的空間概念，使學(xué)生能夠自己估計(jì)出一定的長度，經(jīng)歷由知到識(shí)，就像剝豆莢，從皮剝到豆，不斷明確的過程。學(xué)生分析學(xué)生年齡雖小，但都已經(jīng)大略認(rèn)識(shí)尺子（學(xué)生尺每個(gè)學(xué)生都見過），以他們的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，知道尺子能用來做什么，怎么使用（當(dāng)然不一定很準(zhǔn)確地使用，所具有的知識(shí)也未必全面），比如說，在完成課本第!頁第題“連一連”的題目中，有的學(xué)生就用尺子畫線，他們知道，尺子可以用來畫直線；在裁紙活動(dòng)中，有的學(xué)生沒有剪刀，為了將紙撒齊，以尺子壓紙邊進(jìn)行，也是取用了尺子的直，可見，學(xué)生對(duì)尺子并不陌生。當(dāng)全班一起了解物體長度時(shí)，有個(gè)別學(xué)生最先試著用尺測量，就會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)生效仿。一年級(jí)的學(xué)生都有模仿和好動(dòng)的習(xí)慣，知道的學(xué)生會(huì)向不知道的同學(xué)甚至全班傳授，公布結(jié)果；而不知道的學(xué)生會(huì)轉(zhuǎn)身，回頭，甚至下座位，問、看別人怎么做。面對(duì)這樣的學(xué)生，教學(xué)中就要給他們時(shí)間，有要求、有目的地讓他們表達(dá)自己，在爭論與探索中獲取知識(shí)。本班學(xué)生思維活動(dòng)、聰明、積極，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些教師始料不及之處，使得課前的設(shè)計(jì)會(huì)發(fā)生許多變化，不能按事先預(yù)計(jì)好的進(jìn)行下去。所以，教師應(yīng)面對(duì)學(xué)生的變化而變化，讓學(xué)生從他們的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)思路鑒于學(xué)生的認(rèn)識(shí)，課堂上教師應(yīng)盡量引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)他們通過自己的觀察、思考、合作探究來解決問題。培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)和探索精神，以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都融入其中，體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂趣。比如說：學(xué)生在集體中具體認(rèn)識(shí)尺子后，說明尺子上數(shù)字的作用；教師指明“從一個(gè)數(shù)字到下一個(gè)數(shù)字之間的長度即是#厘米”，及時(shí)加深學(xué)生對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)，鞏固、肯定（或糾正）他們原有的看法，利用這點(diǎn)使他們做到舉一反三。認(rèn)識(shí)尺子之后，是練習(xí)鞏固。由學(xué)生自己測量同一物體，出現(xiàn)不同答案時(shí)，討論找出原因：怎么會(huì)這樣？起點(diǎn)位置對(duì)嗎？無論討論是否能立刻給學(xué)生一個(gè)結(jié)果，起碼每個(gè)學(xué)生都動(dòng)腦筋思考了這個(gè)問題，達(dá)到了討論的目的參與、思考。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑，同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識(shí)。此時(shí)，教師再以一句簡練、切中要害的話總結(jié)或提示，就能順利地達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生理解和牢記的效果，比起教師限制學(xué)生活動(dòng)，先做示范，再讓學(xué)生模仿完成，要來得生動(dòng)得多，積極得多?？傊處煆呐砸龑?dǎo)，走出關(guān)鍵的一步，其余交由學(xué)生嘗試完成。教學(xué)目標(biāo)初步體會(huì)到建立統(tǒng)一度量單位的必要性，了解實(shí)際生活中測量方法的多樣性。2、初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米（%&），建立起#厘米的長度概念，能對(duì)長度進(jìn)行估測。3、學(xué)會(huì)用刻度尺對(duì)物體長度進(jìn)行測量，體會(huì)厘米的含義。4、在合作、討論中去發(fā)掘知識(shí)，掌握知識(shí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備繪制放大的尺子圖；制作幻燈直尺圖，便于學(xué)生演示自己的測量方法；準(zhǔn)備各類尺子（米尺、鋼卷尺、皮尺），拓寬學(xué)生認(rèn)識(shí)尺子的知識(shí)面。教學(xué)流程一、引入。很自然地引入主題：我們來了解桌子有多長。板書課題：測量物體。二、講授。估計(jì)：讓學(xué)生試著估計(jì)一下自己的桌子長度，可以用眼睛看，也可用手比劃著估，估好后，舉手交流結(jié)果。在這里若出現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)很熟練地說出#“厘米”，在后面的學(xué)習(xí)中請(qǐng)學(xué)生留心找一找答案是什么？【這部分安排，讓學(xué)生對(duì)一個(gè)物體的長度提前有一個(gè)不具體的感官認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生初步的估測能力?！繙y量：在學(xué)生估計(jì)得數(shù)后，求證一下（先避開用尺子，給個(gè)假設(shè)）如果不用尺子，你還能想出什么辦法來量桌子呢”展開討論，再由各小組匯報(bào)用什么方法？（用文具盒、書、筆等。）測量的桌子是多長呢？（希望是幾個(gè)文具盒長，幾本書長）多提問幾組，根據(jù)學(xué)生的回答，教師及時(shí)總結(jié)。師：為什么測出的桌子長度的說法都不一樣呢？桌子真的都不一樣長嗎？總結(jié)：使用的工具不同，結(jié)果就會(huì)不一樣，只有當(dāng)工具一樣時(shí)，結(jié)果才會(huì)相同，所以，我們才會(huì)找一個(gè)統(tǒng)一的測量工具進(jìn)行測量。經(jīng)過測量，你們認(rèn)為統(tǒng)一的工具最好是什么呢？（引入尺子，并為介紹尺子做鋪墊。）【旨在使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一度量單位的必要性，同時(shí)感受生活中測量方法的多樣性。】3、認(rèn)識(shí)尺子。師：尺子有很多種，不止是你們手中用的這種，還有這些。（出示各類尺子，拓寬知識(shí)面，讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)一些尺子。以一句話“它們用在各自不同的地方”，結(jié)束對(duì)尺子種類的介紹。）而在我們的學(xué)習(xí)中，最常用的就是你們這種（從學(xué)生手中取過）學(xué)生尺。（同時(shí)，黑板上貼出放大的直尺圖。）（2）師：那么，請(qǐng)你們看看，常用的學(xué)生尺上有些什么呢？（把這個(gè)問題交給學(xué)生討論再匯報(bào)。這樣可避免部分學(xué)生不觀察或觀察不仔細(xì)，漏掉東西。）生1：有數(shù)字。生2：有一些小線、小絡(luò)。師：這是刻度線，小格就是由這些刻度線分出來的，你們仔細(xì)數(shù)一數(shù)，每一個(gè)數(shù)字和下一個(gè)數(shù)字之間，也就是最長的兩條刻度線之間有幾個(gè)小格。（幫助學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)尺子。）生3：有字母cm。師：你觀察得很仔細(xì)。（激起其他學(xué)生關(guān)注。）教師再講講cm的含義c和m合在一起，表示厘米的意思，說明“cm”和“厘米”可以互相替換，而且指出厘米是一個(gè)長度單位。板書：長度單位厘米（cm）。教師在學(xué)生開始估測時(shí)，對(duì)可能出現(xiàn)的問題，做出解答。請(qǐng)學(xué)生說，我們的桌子單位是xx厘米。（3）師：在尺子上找到“0”了嗎？它在什么位置上表示什么意思？（生：尺子最左邊，表示開始起點(diǎn)。）師提醒：量物時(shí)，一般從起點(diǎn)0刻度線量起。師：尺子上還有些數(shù)字是什么意思？（引出厘米的長度。）請(qǐng)找到尺子上從“0-1”這一段，從0-1是幾厘米？（從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)出發(fā)。）學(xué)生先猜，再互相交流。師：從一個(gè)數(shù)字到下一個(gè)數(shù)字之間的長度就是1厘米，那么0-1就是（生：“1厘米”）。在黑板直尺圖上用彩色筆畫出0-1之間是1厘米。以搶答形式，再讓學(xué)生說一說，5-6、9-10、0-2、0-6之間分別是幾厘米等問題。（緩解，調(diào)動(dòng)情緒，及時(shí)給予表揚(yáng)，對(duì)最難的問題答對(duì)者以獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)大家多思考。）（4）在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用手比劃感受一下“1厘米有多長”，再讓學(xué)生說一說生活中你見到過什么東西是1厘米長的？（教師對(duì)學(xué)生的回答多給予肯定。）4、量物。（1）要求學(xué)生取出統(tǒng)一物體（學(xué)具中的大三角形），找到長邊（正好整數(shù)），小組討論試著量，再匯報(bào)。面對(duì)結(jié)果不統(tǒng)一時(shí)，大家討論原因，說明最好從0刻度量起。并找一人上臺(tái)演示，在學(xué)生演示過程中，教師跟著演示一步步說明要求：量物體時(shí)，先把一端對(duì)準(zhǔn)0刻度線，再看另一端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。（2）再量這個(gè)大三角形（等腰）的一個(gè)短邊，不夠整數(shù)，全班交流該讀作多少。師：離哪個(gè)刻度線比較近，就是大約幾厘米。三、練習(xí)。1、鉛筆長（ ）厘米。打開書看第15頁第3題，判斷誰量得對(duì)。獨(dú)立完成，集體交流，說出錯(cuò)誤原因。指出從一個(gè)整刻度到另一個(gè)整刻度測量也是對(duì)的。3、小組活動(dòng)，完成第15而第1題，先估計(jì)，再測量。四、總結(jié)。師：學(xué)完這一節(jié)課，你們都有哪些收獲？學(xué)生：通過學(xué)習(xí)這一節(jié)課，知道了我的課桌有多長，用尺子怎樣測量物體的長度，長度單位有厘米，厘米也可以cm表示，測量時(shí)，要從0刻度開始，也可以從整刻度開始，1厘米有多長，等等。課后反思上完課發(fā)現(xiàn)，學(xué)生已有的基礎(chǔ)是教師始料不及的，致使原先設(shè)計(jì)好的課無法正常進(jìn)行下去，課上雖也根據(jù)突發(fā)情況靈活變動(dòng)了，但因種種原因，變動(dòng)后課堂把握不是很成功，許多有利于學(xué)生發(fā)展的、能激活課堂氣氛的構(gòu)想沒能淋漓盡致發(fā)揮作用。面對(duì)突發(fā)事件，課堂的駕馭能力還要提高，備課時(shí)也要多方面思考周全，方能以不變應(yīng)萬變我又長高了教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）一年級(jí)下冊第1617頁教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)米，體會(huì)米的實(shí)際意義，能估計(jì)較長物體的長度。2、 掌握米和厘米之間的關(guān)系，能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長度。3、 認(rèn)識(shí)米尺，會(huì)用米尺測量物體的長度。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)米的實(shí)際意義，能估計(jì)較長物體的長度。教學(xué)難點(diǎn)：掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當(dāng)選擇單位表示物體長度。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、 情景導(dǎo)入我知道過了一年，大家都長高了，那么你知道自己有多高嗎？（學(xué)生自由說）師：你知道一米有多長嗎？（學(xué)生估一估、比一比、說一說）二、 探究新知：1、 認(rèn)識(shí)米尺（出示米尺）讓學(xué)生用不同的方法感受1米的長度，找一找在教室中哪些物體的長度接近1米。2、 讓學(xué)生了解米和厘米之間的關(guān)系，1米=100厘米1m=100cm3、 做一做：1米有多少厘米。4、 數(shù)一數(shù)：1米=100厘米1m=100cm5、 找一找：在教室中哪些物體的長度接近1米。三、 練一練試一試，填m還是cm呢？（結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)了解一-般物體的長度）1、 衣柜高約2-黃瓜長約20-房子高約3-2、練一練17頁（估計(jì)自己的課桌有多高，再實(shí)際分組合作）3、有一只蝸牛和螞蟻在賽跑，看誰能跑第一呢？（課本17頁3題）4、 拓展訓(xùn)練1畫一條3cm長的線段（難度較大，需要在老師指導(dǎo)下完成）2畫出比6厘米短的三條線段四、 課堂總結(jié)（略）五、 教學(xué)反思估一估 量一量教學(xué)目標(biāo)：1、能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L度。 2、能估計(jì)身邊物體的長度，會(huì)使用測量工具進(jìn)行測量。教學(xué)重點(diǎn)：估計(jì)、測量物體的長度教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、卷尺，第3題的課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)說說1厘米和1米在你的印象中是多長。1厘米和1米間有什么關(guān)系？估計(jì)黑板的長大約是多少，再量一量。（不是整米數(shù)時(shí)，不足1米的部分用厘米作單位）二、試一試小組合作完成測量講桌、板報(bào)、門的高或長，填入書本。三、練一練1、第1題，先估計(jì)，再量一量。（同桌之間互相量）交流反饋時(shí)說說有什么發(fā)現(xiàn)。身高和兩手側(cè)平舉時(shí)兩指尖的距離差不多。當(dāng)沒帶尺子時(shí)，測量不太長的物體可用自己身體的某些部位來量，如 用zha來量，估計(jì)再量一量一zha 的長度。測量比較長的物體可用步距來量。2、第2題，仔細(xì)觀察圖意，然后獨(dú)立完成，交流自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)淘氣的身高大約時(shí)門高的一半，機(jī)靈狗的身高大約是淘氣的一半。3、第3題，課件出示，讓學(xué)生理解提議，再算一算，交流自己的想法。4、第4題，獨(dú)立完成，先估計(jì)再量一量，填一填。5、第6題，讓學(xué)生在操場上量出10米，估計(jì)、實(shí)際做一做，并記錄下來。四、課后作業(yè)第5題。小兔請(qǐng)客教學(xué)目標(biāo)：1、在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2、能正確地進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)意義，正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：說算理教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、蘋果圖片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)、引入 1、口答：2個(gè)十是多少？7個(gè)呢？60里有幾個(gè)十？80呢？2、情境引入：出示掛圖，讓學(xué)生說說童話故事，再提出數(shù)學(xué)問題。小兔在學(xué)校有3個(gè)好朋友，他們是小猴、小松鼠、小刺猬，平時(shí)經(jīng)常在一起玩，互相幫助，無話不談。這天，小兔過生日，請(qǐng)好朋友到家里作客。小兔準(zhǔn)備了許多蘋果來招待，瞧，他端出來了。一共有多少個(gè)蘋果？刺猬最喜歡在別人面前表演了，這時(shí)，他看見有這么多蘋果，就對(duì)大家說：“你們看我的表演?！敝灰娝^身，一下躺到盤子里，搖了兩下，站起來一看，一盤蘋果全在他的背上了。逗得大家哈哈大笑。請(qǐng)問盤子里還剩下多少個(gè)蘋果？二、算法探索1、誰能把剛才這個(gè)問題用數(shù)學(xué)算式來表示？怎么計(jì)算？2、操作，探索算法。引導(dǎo)學(xué)生用小棒代替蘋果擺一擺，在組內(nèi)說說怎樣算出得數(shù)。3、認(rèn)識(shí)加減法各部分名稱，并加上單位名稱。40+10=50（個(gè)） 50-10=40 （個(gè)）4、試一試。投影出示小棒，讓學(xué)生口頭列式并計(jì)算。進(jìn)一步體會(huì)加減法 的意義。40+20 60-20 口答：7個(gè)十加2個(gè)十是多少？ 8個(gè)十減3個(gè)十是多少？3個(gè)十加4個(gè)十是多少？ 6個(gè)十減5個(gè)十是多少？三、鞏固練習(xí)1、獨(dú)立完成第2題，反饋。2、游戲：誰先到家（第3題）（大組競賽） 3、數(shù)學(xué)醫(yī)院：60+30=63 40+30=10 5020=70 70+20=27四、布置作業(yè) 采松果教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2、探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進(jìn)位）的計(jì)算。3、體會(huì)加法的交換律。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：一位數(shù)加兩位數(shù)的數(shù)位要對(duì)齊。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小棒教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題教師出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生說說圖意。你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？二、探索算法，掌握規(guī)律1、根據(jù)提出的數(shù)學(xué)問題列出式子。（學(xué)生提出的算式超出所學(xué)范圍，可以放在問題銀行中，以后再解決）2、小組合作，說一說你是怎樣算的。3、匯報(bào)交流。4、用小棒擺一擺驗(yàn)證自己算的結(jié)果，小組內(nèi)再說說怎樣算出得數(shù)。5、小結(jié)規(guī)律。三、鞏固練習(xí)，熟練計(jì)算。1、看圖列式解決問題（第1、2題）。先看圖理解圖意，提出問題，再列式計(jì)算。2、計(jì)算（第3題）。學(xué)生獨(dú)立解答，匯報(bào)算法。3、體會(huì)加法交換律（第4題）。先計(jì)算第1組題，尋找規(guī)律。再計(jì)算后兩組題，然后仿照規(guī)律自己想一組算式，加深對(duì)加法交換律的體驗(yàn)。五、布置作業(yè)。青蛙吃害蟲教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2、探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)出示主題圖，教師導(dǎo)語：春天來了，青蛙從冬眠中醒來，開始了工作。仔細(xì)看圖，用自己的語言說一說圖意，并提出數(shù)學(xué)問題，列出算式。二、算法探索1、觀察兩道算式，說說和以前學(xué)的有什么不一樣。師：今天我們就一起來研究一下兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的算法。2、獨(dú)立思考：怎樣計(jì)算呢？在自己的計(jì)數(shù)器上展示一下算法。3、小組合作：把自己的算法在組內(nèi)交流，說給伙伴們聽。看誰說得有道理。選出代表來發(fā)言。4、全班交流。（教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法，要讓學(xué)生理解30中的3在十位上，表示3個(gè)十。）5、小結(jié)歸納：兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，十位上的數(shù)加減十位上的數(shù)。三、鞏固練習(xí)1、練習(xí)計(jì)算。（第3題）學(xué)生獨(dú)立完成，校對(duì)。選其中兩道說說計(jì)算方法。2、看圖理解圖意再列式計(jì)算。（第1、2、4題）第1題，讓學(xué)生理解相差關(guān)系應(yīng)用題中求較大數(shù)的算法。第2題，讓學(xué)生理解已知總數(shù)和剩余數(shù)，求減少數(shù)的算法。（學(xué)生可以用減法計(jì)算，385=33，如果用加法計(jì)算，33+5=38，只要說出合適的理由，也給予肯定，要求學(xué)生在答案下面畫一橫線，并養(yǎng)成習(xí)慣）第4題，重點(diǎn)讓學(xué)生理解一把椅子坐一個(gè)人，40人需要40把椅子，這是總數(shù)，現(xiàn)在只有30把椅子，缺少的部分用減法計(jì)算。（組織形式：先讓學(xué)生獨(dú)立試一試，不會(huì)做的沒關(guān)系，同桌可以相互說說自己的想法。然后進(jìn)行交流）四、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？是怎么學(xué)的？你學(xué)得怎么樣？五、布置作業(yè)練習(xí)二教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，學(xué)生能熟練、正確地計(jì)算。2、在具體情境中，學(xué)生能提出數(shù)學(xué)問題并列式解答。教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算，根據(jù)情境解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：信鴿送信游戲的信箱和“信”。教學(xué)過程：一、計(jì)算練習(xí)1、獨(dú)立完成第1題，校對(duì)時(shí)選幾道說說計(jì)算方法。2、獨(dú)立完成第3題，說說你是怎么做的。（可以算出得數(shù)后再比較，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)左右兩式的關(guān)系直接比較。）3、師：小朋友，你們聽過天氣預(yù)報(bào)嗎？誰來當(dāng)播音員預(yù)報(bào)一下北京：515c，上海：1018c的溫度？這個(gè)溫度表示什么意思？溫差的意思是什么？列式計(jì)算北京、上海的溫差。二、解決問題練習(xí)1、第4題。這是開放性的題目，可以有不同的答案。第（1）小題，讓學(xué)生自主選擇兩種玩具計(jì)算，再全班交流。第（2）小題，可以計(jì)算也可以估算。2、第6題，出示圖，先數(shù)出唱歌、跳舞、彈琴的人數(shù)，再提出數(shù)學(xué)問題列式解答。3、第7題，出示情境圖，小組合作完成，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，列式計(jì)算，匯報(bào)交流。三、游戲教師在講臺(tái)前擺放5只信箱，把算式卡片分發(fā)給學(xué)生，進(jìn)行送信游戲。有時(shí)間的話可以進(jìn)行23次（只要卡片重新分發(fā)）四、課堂總結(jié)今天你有什么進(jìn)步？這些進(jìn)步是怎么得到的？五、布置作業(yè)拔蘿卜教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位退位）的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛祖國的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)數(shù)位對(duì)齊才能相加減教學(xué)用具掛圖、計(jì)數(shù)器、國旗、課件教學(xué)過程一、歌謠導(dǎo)入1.師：同學(xué)們，還記得我們在幼兒園時(shí)學(xué)過的有關(guān)“小白兔”的兒歌嗎？我們共同來回憶。小白兔，白又白。兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜，愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。小白兔愛吃蘿卜，它的哥哥小黑兔也愛吃，不信你們瞧?。ㄕn件出示白兔、黑兔圖）、師：白兔黑兔可真勤勞，看他們拔蘿卜多來勁啊！ b板書：拔蘿卜師：請(qǐng)學(xué)生為白兔配音：我拔了個(gè)蘿卜。黑兔配音：我拔了個(gè)蘿卜。師：聽了兔子的話，你能提出哪些問題？生：一共拔了多少個(gè)蘿卜？（個(gè)）白兔比黑兔少拔多少個(gè)蘿卜？黑兔比白兔多巴多少個(gè)蘿卜？（個(gè)）師：他們的計(jì)算是正確的，但計(jì)算結(jié)果對(duì)不對(duì)呢？我們來用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證一下吧！生：十位30+20=50 十位 30-20=10個(gè)位 6+3=9 個(gè)位 6-3=350+9=59 10+3=13師：我沒有用計(jì)數(shù)器也能對(duì)這兩個(gè)算式進(jìn)行驗(yàn)算，你們知道我是怎樣算的嗎？_列豎式計(jì)算。5 9 數(shù)位對(duì)齊 （板書）師：你學(xué)會(huì)了嗎？用豎式試著做減法。二、練習(xí)鞏固、森林醫(yī)生。師：森林醫(yī)生啄木鳥又來給樹木治病了，你能幫助啄木鳥醫(yī)生給這四棵樹診斷病情嗎？看看誰的醫(yī)術(shù)最高明?。ㄐ〗M討論，確定治療方案，并做好紀(jì)錄這里應(yīng)對(duì) 這道題的兩種治療方案 和 給與肯定和鼓勵(lì)。師：在今后的學(xué)習(xí)中如果我們也犯了同樣的毛病，就可以自己醫(yī)治了。、師：出示大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)旗，你知道這是哪屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)旗嗎？這是十屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)旗，年在北京召開。獲金牌前三名的國家如下表，從金牌榜上你發(fā)現(xiàn)了什么？ 中國美國俄羅斯542114生：中國第一。師：我國是體育強(qiáng)國，我們不但要鍛煉身體為國爭光，還應(yīng)努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，振興中華。師：你能用我們所學(xué)的知識(shí)，提出數(shù)學(xué)問題嗎？生：同桌互相提出問題并解答。三、課外作業(yè)師：你還知道哪些有中國參與的運(yùn)動(dòng)盛會(huì)？中國在其中的排名怎樣？金牌數(shù)十多少？練習(xí)三教學(xué)目標(biāo)：1、 通過基礎(chǔ)訓(xùn)練，進(jìn)一步提高運(yùn)算速度，使學(xué)生能夠正確列豎式2、 培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。內(nèi)容安排：以基本知識(shí)和技能為主，主要提高學(xué)生的計(jì)算能力和掌握一定分的計(jì)算技能，書本安排第1題，第4題，第6題，第8題。教學(xué)過程：一、豎立計(jì)算1、 教師板書：45+32、 請(qǐng)學(xué)生將豎式列在草稿本上。3、 分析錯(cuò)誤請(qǐng)全班給黑板上的學(xué)生評(píng)價(jià)，可能會(huì)有以下錯(cuò)誤4、 學(xué)生評(píng)價(jià)：說一說錯(cuò)在哪里？5、 小結(jié)：列豎式，要對(duì)齊，個(gè)對(duì)個(gè)，十對(duì)十，符號(hào)看仔細(xì)，計(jì)算要細(xì)心6、 練習(xí)：76-6=（草稿本上獨(dú)立完成，一位學(xué)生板演）7、 小結(jié)：計(jì)算從個(gè)位算起。8、 練習(xí)：書本P30（2）二、掌握計(jì)算技能，提高計(jì)算速度小黑板出示:40+30=42+3=22+34=30+50=7+50=53-13=60+30=48-6= 32+46= 70+20= 49+1= 72+11= 50+20= 52-1= 96-24=分三組進(jìn)行競賽(一次一豎的形式)1. 教師看時(shí)間,學(xué)生直接半答案寫在草稿本上。2. 有沒有同學(xué)用豎式計(jì)算的上題目嗎？為什么不用豎式呢？3. 小結(jié)：在平時(shí)能夠直接用口算的題目，我們一般不用筆算的方法。4. 以同樣的方式讓學(xué)生完成第2豎和第3豎的題目，并要求學(xué)生小結(jié)，做每豎題目的感受。5. 獨(dú)立完成課本第1題，第4題，第8題三、拓展