認(rèn)識(shí)可能的大小.doc

認(rèn)識(shí)可能性的大小教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第82頁 信息窗1 第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體事例，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。 2、結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象，能夠列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié) 果。3、通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能夠借助實(shí)驗(yàn)，判斷事件發(fā)生的可能性的大小。教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷事件發(fā)生的可能性的大小。教具、學(xué)具：教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 師：什么是名片？再什么情況下用名片？ 生：名片就是一張卡片，上面寫著自己的名字、工作。 在第一次見面時(shí)使用、在交朋友時(shí)使用。 教師將事先準(zhǔn)備好的卡片放在幾個(gè)信封里，然后分給每個(gè)小組，同學(xué)們按要求填寫名片。同學(xué)們添完名片后小組討論。 師：在制作的名片中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？ 學(xué)生會(huì)從性別、屬相、姓名等進(jìn)行回答。例如：有幾個(gè)男的、幾個(gè)女的、有屬豬的、有屬鼠的。 二、自主學(xué)習(xí)，小組探究新知。師：請(qǐng)同學(xué)們記好你們組各種屬相的人數(shù)，我們來做摸名片的游戲好嗎？ 生：好。 師：游戲是這樣的：把你們組的名片合在一起，每人摸十次，一次摸一張，每次摸完后再返回，打亂順序再摸。猜猜看，摸到什么屬相的可能性大呢？ 生1：摸到屬鼠的可能性大。因?yàn)槲覀兘M屬鼠的多。 生2：我猜摸到屬豬的可能性大，因?yàn)槲覀兘M屬豬的多。 為了讓同學(xué)們更清楚結(jié)果，教師先不回答，將名片發(fā)給各個(gè)小組，每個(gè)小組在小組長的帶領(lǐng)下去做這個(gè)游戲-摸名片。讓學(xué)生親歷知識(shí)探索的過程，獲得直觀的感受。在摸的過程中，每摸一次讓學(xué)生作下記錄去探索其中的規(guī)律。 在做完游戲后集體討論其規(guī)律性，看一看是不是得到相同的結(jié)果，實(shí)際的結(jié)果與原來的猜測(cè)是否吻合。并引導(dǎo)學(xué)生用特定的詞語描述，如：“可能”“一定”“很少”“不可能”“偶爾”“經(jīng)?！钡?。 有的同學(xué)會(huì)說摸到了幾次屬豬的，幾次屬鼠的，幾次男的，幾次女的等。讓學(xué)生自己在游戲中去發(fā)現(xiàn)摸到的可能性大小。師：從這個(gè)游戲中，大家體會(huì)到了可能性是有大小的。在我們的生活中，一些事件發(fā)生的可能性確實(shí)是有大小的。你能說 一些有關(guān)可能性的例子嗎？ 同學(xué)們會(huì)舉一些例子，有的可能不近人意，教師可以給予提示，如：拋硬幣，猜拳，抽獎(jiǎng)等。三、合作探究、解決問題1、教師事先準(zhǔn)備好兩個(gè)盒子里面放好黃、白兩種顏色的球，數(shù)量相等，將全班學(xué)生分男、女兩組，雙方各派一代表上前摸球，摸到白球得分，摸到黃球不得分，男同學(xué)給女同學(xué)記分，女同學(xué)給男同學(xué)記分，看誰的分?jǐn)?shù)高。 師：摸到的球可能是什麼球？摸到什麼球的可能性更大？ 學(xué)生根據(jù)問題有目的的進(jìn)行探索游戲。四、鞏固應(yīng)用，拓展提