立足低年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成.doc

2010年度優(yōu)秀教育教學(xué)成果培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣 提高體育課堂教學(xué)有效性體育課堂常規(guī)是保證教學(xué)順利進(jìn)行，提高課堂效率的基本途徑，課堂常規(guī)是體育教學(xué)過程中學(xué)生必須遵守的規(guī)范，是課堂教學(xué)的法規(guī)之一，通過課堂常規(guī)的貫徹落實(shí)，如嚴(yán)格考勤、考核制度，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，可使學(xué)生養(yǎng)成聽從指揮，服從領(lǐng)導(dǎo)的良好習(xí)慣，所以每個(gè)體育教師都應(yīng)把貫徹落實(shí)課堂常規(guī)作為提高有效教學(xué)的重要途徑認(rèn)真搞好。從而使學(xué)生順利地按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，大大提高體育課堂教學(xué)有效性。我在低年級(jí)體育教學(xué)中是這樣做的：一、緊密聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué) 一般說來，新生入學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育的良好時(shí)機(jī)。體育課學(xué)生是否遵守紀(jì)律，最直觀的體現(xiàn)就是隊(duì)列隊(duì)形。要培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣應(yīng)從隊(duì)列隊(duì)形開始。一年級(jí)學(xué)生由于他們剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，甚至一些學(xué)生沒有上過幼兒園，排隊(duì)意識(shí)及位置概念很模糊，活動(dòng)的隨意性很強(qiáng)，經(jīng)常是教師吹哨子，他們也沒有意識(shí)站好隊(duì)，依然打鬧，因此在教學(xué)中，我采用了以下組織手段以促進(jìn)學(xué)生集合站隊(duì)能力的提高。1、排隊(duì)走出教室：由體育教師到班帶隊(duì)走到操場(chǎng)，為了便于學(xué)生記牢隊(duì)形，我采用了按座位排隊(duì)的方法，即座位與站隊(duì)的位置一致，讓四組的同學(xué)手牽手站立，記住自己左右邊同學(xué)，而前后的同學(xué)則是自己的同桌或是前后桌，然后手牽手走出教室，一組一組依次這樣站下去，四路縱隊(duì)很快就能排好，這樣的方法學(xué)生很快就能記住隊(duì)形，效果很好。 2、左手叉腰找位置：新生集合站隊(duì)往往會(huì)調(diào)整不好自己與同伴之間的間隔，站隊(duì)時(shí)擁擠在一起。因此在站隊(duì)時(shí)讓所有同學(xué)都右手胸前平屈找位置，很好地解決了站隊(duì)擁擠的問題。二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 新課程下的體育教學(xué)提倡尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，給學(xué)生營(yíng)造更多的自由空間。目的不是不要課堂常規(guī)，而是把課堂常規(guī)教學(xué)提高而升華，由封閉式向開放式轉(zhuǎn)變，由固定式向靈活性發(fā)展，由單一式向多元性邁進(jìn)。如跳單雙圈時(shí)，有些學(xué)生因圖快或不認(rèn)真，常常踩出圈，如果設(shè)計(jì)成“小貓捉老鼠”游戲，誰要是踩出圈，就算被小貓捉住，這樣再跳時(shí)學(xué)生就會(huì)很認(rèn)真，又很有趣。又如“送盲人回家”游戲，讓“盲人”戴上娃娃頭，“少先隊(duì)員”推著“盲人”繞“土堆”“過小橋”，看誰先送到“家”，學(xué)生們看著憨態(tài)可掬的“盲人”樂不可支，都爭(zhēng)著去送盲人，達(dá)到鍛煉和教育目的。在低年級(jí)搞穿衣服扣扣子比賽、用筷子夾玻璃球比賽等，培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力；用“石頭、剪子、布” 的游戲形式激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí)，養(yǎng)成習(xí)慣。三、多鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹立自信心 一年級(jí)學(xué)生都是七八歲的兒童，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，短時(shí)間內(nèi)很難適應(yīng)小學(xué)生活，再加上他們以為體育課就是玩的心理，體育課就更難上了。所以我認(rèn)為，要在體育課中達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，必須注重體育課堂常規(guī)訓(xùn)練，讓學(xué)生在課前、課中、課后都養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，加之生活環(huán)境的影響，導(dǎo)致各人的“習(xí)慣”不一致，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，采用不同的方法進(jìn)行教育、訓(xùn)練，如對(duì)養(yǎng)成不良習(xí)慣的學(xué)生，首先要糾正“壞”習(xí)慣，轉(zhuǎn)移“好”習(xí)慣養(yǎng)成過程中不良情緒，需要耐心細(xì)致，以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，側(cè)重講明“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”的重要性道理，引導(dǎo)其逐步養(yǎng)成。 如在開學(xué)的第一次課中，我向?qū)W生談體育課中穿運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋的好處，要求學(xué)生上體育課必須穿運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋，但以后的課中他們很難做到我的要求。穿運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋的習(xí)慣很難培養(yǎng)，怎么辦？我利用低年級(jí)學(xué)生愛表揚(yáng)的心理，每次上完課，我請(qǐng)穿運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋的學(xué)生站在前面，獎(jiǎng)勵(lì)他們漂亮的貼紙。他們便神氣活現(xiàn)地出現(xiàn)在大家面前，享受到了穿運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋的喜悅，久而久之其他的孩子便會(huì)效仿，穿運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋上體育課的好習(xí)慣習(xí)慣也就在不知不久中養(yǎng)成了。獎(jiǎng)是罰的一種延續(xù)，是給孩子懲罰之后下臺(tái)的階梯，更是孩子好習(xí)慣的催化劑。四、在合作中激發(fā)愿望 發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)，素質(zhì)教育最根本的目的就是要喚醒學(xué)生心靈深處的“主人意識(shí)”，以致健康成長(zhǎng)。如學(xué)生學(xué)習(xí)隊(duì)列練習(xí)向右轉(zhuǎn)，反復(fù)的練習(xí)，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，于是我就采用分組比賽的辦法：我將學(xué)生分成四個(gè)大組，各組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下練習(xí)，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，等四組學(xué)生都練習(xí)完后，教師作一次比較性的評(píng)價(jià)，評(píng)選最佳合作小組，最佳小組長(zhǎng)。以此激勵(lì)學(xué)生為了小組的榮譽(yù)練習(xí)。如果學(xué)生在參與評(píng)價(jià)時(shí)發(fā)生隨便說話或者吵鬧的現(xiàn)象，教師可以評(píng)選紀(jì)律之星，表揚(yáng)守紀(jì)律，講文明的學(xué)生，這樣會(huì)達(dá)到活而不亂的效果。五、在監(jiān)督中培養(yǎng)情感 在體育教學(xué)中，抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求老師必須具有敬業(yè)精神外，還要有一顆愛心。體育課中不安全因素較多。不少傷害事故都是來自學(xué)生自身不良行為習(xí)慣。因此在體育課中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三愛”教育。愛自己：加強(qiáng)自我保護(hù)動(dòng)作訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)動(dòng)作；愛別人：讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)和幫助的方法，樹立將他人安全放在心上的責(zé)任意識(shí)；愛器材：在教學(xué)中可以有目的、有組織地安排學(xué)生布置、收拾器材、保養(yǎng)場(chǎng)地、器材設(shè)備等。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)場(chǎng)地、器材的習(xí)慣。 另外，教師要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。如，做游戲時(shí)需要對(duì)輸者進(jìn)行一點(diǎn)象征性的懲罰，但往往有的學(xué)生輸了又不認(rèn)罰，推推托托，影響了游戲效果。有一次，我在參加游戲時(shí)，碰巧輸了，從學(xué)生的眼神里可以看出，他們心里暗暗在想這下就看老師是否愿意受罰了。當(dāng)時(shí)我意識(shí)到老師以身作則的重要性，馬上認(rèn)真地受罰，在大家圍成的圓圈內(nèi)學(xué)矮人走路走了兩圈。全班學(xué)生都笑了。以后碰到這類事，學(xué)生都會(huì)二話沒說就受罰，提高了游戲效果，養(yǎng)成了遵守規(guī)則的好習(xí)慣。 在體育