《習作4》教學設計.docxVIP

習作4教學設計【教學要求】：1要引導學生仔細觀察插圖，讀懂例文山坡上。2引導學生有順序的觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動有靜。3觀察郊外一片田野，有條件的可讓學生選其認為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導學生結合圖畫和照片，按照觀察順序寫一段話。【教學重點、難點】：重點：主要景物的選擇（動靜結合），觀察順序。難點：抓住景物的特點，筆下含情，把景物寫美?！菊n前準備】：1課本插圖投影片。2例文錄音。3帶領學生有順序地觀察郊外的稻田，做好記錄或拍攝下來。【教學過程】：第一課時一、導入小朋友，在這個涼爽宜人、天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢？今天我們就用手中的筆把美景寫下來，作為永久的紀念，樂意嗎？二、讀懂例文1學生自讀、思考：例文中寫了什么？用“”畫出來。2交流以上問題。三、再讀例文，討論寫法1播放例文寫草部分的錄音，同時投影幻燈片。（山坡上草的圖景）學生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個方面寫草的？討論交流：草高矮顏色（板書）2播放例文寫花部分的錄音，同時投影幻燈片。（山坡上花的圖景）學生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個方面寫花的？討論交流：花顏色名字（板書）3小結：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。4過渡：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么？怎樣寫的？5播放例文最后一部分錄音，同時出現“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。學生邊聽邊思考問題。討論交流：蝴蝶、螞蚱（板書）小結：這些屬于動的景物。6再次演示投影，揭示觀察順序作者是按照從整體到部分、由遠到近、先動后靜的順序觀察的。7讀讀習作指要，總結寫法：（1）抓住主要景物。（2）寫出景物的主要特點。（3）按照景物的方位遠近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當的連接在一起。四、遷移仿作1明確寫作要求：下面我們就用剛才學到的方法來寫一寫我們在秋游時看到的那片美麗田野。2習作指導。（1）交流學生所畫的圖和拍攝的照片。（2）選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。（3）創(chuàng)作的同學介紹畫的意圖、順序或拍攝的角度，說說為什么畫這些、拍這些。（4）學生評議，說圖意。（5）指導學生寫稻田。A 幻燈投影稻田圖片：小朋友，現在老師想請你來介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來介紹呀？B 學生自由練說。C 指名從不同角度說。D 出示好詞語籃和好句子筐：一望無際顆粒飽滿一陣風吹過，金黃色的稻子隨風起舞，像一片金色的海洋，一浪推過一浪，非常壯觀。那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強壯?。?）寫好圖上其它的景物，豐富習作。小朋友，你看在稻田中，誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀？那快活地飛來飛去的又是誰呢？他們在說些什么呢？還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢？他們的表情如何？那轟隆隆響著的應該是收割機吧！我們也把它們搬進我們的作文簿里好嗎？（7）學生練說習作，要求把景物連起來說。（8）指名說，評議。（9）學生寫草稿，師生評議。（10）學生謄寫習作，自主展示繪畫、攝影作品和習作。第二課時教學內容：修改謄寫學生學習過程：一、重申宗旨：好文章是改出來的。二、重申修改入手的幾個方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學。2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。3、修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。4、討論怎樣寫。（從順序、主次、語言三個方面進行小結。）5、互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵