小學(xué)“名師之路”培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì).doc

“名師之路”培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)這次西安之行的學(xué)習(xí)為期三天，在緊張有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，觀摩名師的精彩課堂，豐富了自身的學(xué)科素養(yǎng)，具體說(shuō)來(lái)，有如下的收獲。一、活動(dòng)主題明確，直入學(xué)科前沿在“倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書(shū)香社會(huì)。”的大背景下，這次活動(dòng)踐行了“書(shū)香社會(huì)”理念，實(shí)現(xiàn)了兒童興趣閱讀和課堂閱讀相結(jié)合的課程建構(gòu)，推動(dòng)了兒童閱讀實(shí)踐，對(duì)打造一批學(xué)識(shí)扎實(shí)、底蘊(yùn)厚重、視野開(kāi)闊的小學(xué)語(yǔ)文教師，意義深遠(yuǎn)，影響巨大。這次活動(dòng)介紹了國(guó)際先進(jìn)兒童閱讀教育理念，分享了國(guó)內(nèi)外兒童閱讀實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)，特別是兒童文學(xué)閱讀課、“聚集幻想小說(shuō)”群文閱讀課、作家曹文軒、賈平凹的作品展示課、兒童閱讀分級(jí)指導(dǎo)等內(nèi)容，令人耳目一新，嘆為觀止。2、 聚焦學(xué)科素養(yǎng)，定位閱讀教學(xué)作為一名語(yǔ)文教師，要心中明確三個(gè)問(wèn)題：教了些什么、怎么教的、教到什么程度？通過(guò)專(zhuān)家講解，我知道了語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)包括：思維的發(fā)展、語(yǔ)言的積累、語(yǔ)感的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的掌握、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)閱讀教學(xué)的定位，首先是對(duì)話，要讓學(xué)生知道一篇課文寫(xiě)什么，為什么寫(xiě)，怎么寫(xiě)，為什么這么寫(xiě)。其次是感悟，要用品詞析句賞段的方法讓學(xué)生感悟到文章的妙處。第三是示范，要通過(guò)示范，讓學(xué)生習(xí)得寫(xiě)作方法。最后是積累，不僅僅是語(yǔ)言材料的積累，還包括生活知識(shí)的積累，情感的積累，閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累，寫(xiě)作方式的積累?？傊?，閱讀教學(xué)最終要解決語(yǔ)言文字運(yùn)用的問(wèn)題。3、 教育維度多樣化，培養(yǎng)完整的人專(zhuān)家的指導(dǎo)總是深入人心，提出了這樣的觀點(diǎn)：知識(shí)就是力量，思想就是力量，其實(shí)審美也是力量，而且更持久、更強(qiáng)大，美的力量是永恒的。還要看到情感的力量，它并不比知識(shí)的力量、思想的力量更薄弱。所以要教育學(xué)生做一個(gè)有審美能力的人，有情調(diào)的人。具體落實(shí)在語(yǔ)文課堂上，語(yǔ)文課要培養(yǎng)孩子語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，教師要善于從語(yǔ)文的角度去講，讓孩子知道什么是文章之美，什么是文章之法。教師要有一段精彩的語(yǔ)言鑲嵌在40分鐘里面，要強(qiáng)化朗讀的練習(xí)，通過(guò)朗讀，把孩子的從聲音世界度到文字世界。語(yǔ)文教師還要注意到方言的意義，培養(yǎng)鄉(xiāng)土氣息。這些精到的見(jiàn)解讓人茅塞頓開(kāi)，受益匪淺。4、 課堂渾然天成，見(jiàn)證名師風(fēng)范。這些名師的課，總能站在學(xué)生的立場(chǎng)上，通過(guò)精湛的基本功和妙趣橫生的語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)得充分主動(dòng)，學(xué)得輕松愉快，還受到思想的啟迪和美的熏陶。他們對(duì)文本的解讀總有獨(dú)到之處，他們的指導(dǎo)點(diǎn)撥總是那么恰到好處，包括他們的聲音、體態(tài)，無(wú)不給我留下深刻的印象?？傊?，名師的成長(zhǎng)是多年歷練的結(jié)果，付出了艱辛的勞動(dòng)，他們善于思考，敢于創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生以誠(chéng)相待，有著執(zhí)著的事業(yè)心，有著深厚的文化素養(yǎng)，這些都令我無(wú)比欽佩。在今后自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上