人教版選修5：2.3中國的水文災(zāi)害 教案.docVIP

二十四中教學(xué)案例 24中地理組 呂靜課題名稱第二章第三節(jié) 中國的水文災(zāi)害（四）中國水文災(zāi)害多發(fā)區(qū)課標(biāo)要求1、 分析洪澇災(zāi)害的形成原因2、 說出我國主要自然災(zāi)害的多發(fā)區(qū)；結(jié)合實(shí)例，說明我國自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)?？季V要求教學(xué)目標(biāo)（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）1、 將所學(xué)水文災(zāi)害知識進(jìn)行整合，并通過閱讀圖表和資料綜合分析某一區(qū)域洪澇災(zāi)害的成因，并用科學(xué)的地理語言表達(dá)出來。2、 學(xué)會(huì)通過閱讀圖表和資料分析自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)的方法與步驟。3、 學(xué)習(xí)用地理的思維方法去解決實(shí)際問題，學(xué)習(xí)“對生活有用的地理”教學(xué)重點(diǎn)長江流域洪澇災(zāi)害多發(fā)的原因分析。因?yàn)樵摬糠謨?nèi)容強(qiáng)調(diào)利用已有的知識綜合解決實(shí)際問題的能力，而這點(diǎn)正是學(xué)生欠缺的地方。教學(xué)難點(diǎn) 讀圖綜合分析洪澇災(zāi)害的自然原因；用地理語言準(zhǔn)確表述人為原因。教法運(yùn)用啟發(fā)式講授法、案例分析法教學(xué)背景分析（教材分析、學(xué)生分析）教材分析： 教材重在培養(yǎng)學(xué)生從自然原因和人為原因兩方面綜合分析洪澇災(zāi)害的成因。但對于課標(biāo)要求的結(jié)合實(shí)例，說明我國自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)這方面所給資料明顯不足，需要教師補(bǔ)充；另外，標(biāo)題與內(nèi)容有些不符，我國水文災(zāi)害多發(fā)區(qū)，并不僅僅是暴雨和洪澇多發(fā)區(qū)，需要教師補(bǔ)充說明。學(xué)情分析：1、 學(xué)生應(yīng)該已具備的知識基礎(chǔ)包括：中國地形分布特點(diǎn)，氣候：夏季風(fēng)與鋒面雨帶的移動(dòng)及水旱災(zāi)害之間的關(guān)系，洪澇災(zāi)害總體分布、水文災(zāi)害類型特點(diǎn)以及人類活動(dòng)對自然災(zāi)害的放大作用，河流的開發(fā)與治理區(qū)域發(fā)展中的環(huán)境問題（森林破壞、水土流失和圍湖造田等）2、 學(xué)生應(yīng)該已具備的能力：初步的運(yùn)用圖表逐項(xiàng)分析分布和成因的能力。課前準(zhǔn)備學(xué)生：復(fù)習(xí)講過的有關(guān)水文災(zāi)害的知識教師：認(rèn)真?zhèn)湔n，搜集足夠的相關(guān)信息和資料為學(xué)生分析問題所用。多媒體課件教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（包括教學(xué)資源）教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)提問導(dǎo)入出示各種水文災(zāi)害分布圖，確定水文災(zāi)害多發(fā)區(qū)的位置承轉(zhuǎn)板書承轉(zhuǎn)板書提問：1、我們講過的水文災(zāi)害有哪些？2、洪水災(zāi)害分幾類？我國以哪一類為主？主要分布區(qū)在哪兒？3、我國雨澇主要分布區(qū)在哪兒？4、我國風(fēng)暴潮災(zāi)害主要分布在哪兒？5、我國各類水文災(zāi)害集中在哪一流域最多發(fā)，且影響最大？下面，我們就以長江流域?yàn)槔?，來探討水文?zāi)害多發(fā)區(qū)的狀況。（四）中國水文災(zāi)害多發(fā)區(qū)以長江流域?yàn)槔驗(yàn)樗臑?zāi)害中洪澇是危害最大、影響最廣的，并且洪澇和風(fēng)暴潮的形成機(jī)制不同，所以按課標(biāo)要求我們先來探討洪澇多發(fā)的形成原因。我國洪澇多發(fā)區(qū)回答相關(guān)問題1、洪澇、風(fēng)暴潮2、三類：暴雨洪水、融雪洪水和冰凌洪水；其中以暴雨洪水為主；主要分布在東部季風(fēng)區(qū)七大江河的中下游平原地區(qū)其次四川盆地、關(guān)中地區(qū)及云貴高原的部分地區(qū)。3、東經(jīng)110以東，北緯2045這一范圍，地勢低平、排水不暢的地區(qū)。4、東南沿海，尤其長江口、錢塘江口、珠江三角洲、臺灣、海南等受災(zāi)最嚴(yán)重。5、長江流域復(fù)習(xí)、落實(shí)已有知識，引入綜合分析學(xué)生鞏固空間定位能力教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（包括教學(xué)資源）教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)讀圖和資料以長江為例分析洪澇多發(fā)的原因知識遷移承轉(zhuǎn)總結(jié)提問啟發(fā)：1、 讀長江流域圖，分析洪澇多發(fā)的自然原因。2、 讀書p41-43課文和案例5的資料，分析洪澇多發(fā)的人為原因。小結(jié)：如何分析洪澇多發(fā)的原因 出示淮河資料和流域圖提問：淮河洪澇多發(fā)的自然原因是什么？學(xué)了分析洪澇多發(fā)的原因，要注意我們的標(biāo)題是水文災(zāi)害多發(fā)區(qū)，要再加上風(fēng)暴潮，我們來看一下書上p42水文災(zāi)害多發(fā)的圖示分析，特別關(guān)注：水文災(zāi)害多發(fā)區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)。稍作講解本節(jié)重點(diǎn)掌握洪澇多發(fā)原因分析，其次掌握水文災(zāi)害多發(fā)區(qū)的自然環(huán)境特征。 運(yùn)用相關(guān)圖表和資料分析洪澇多發(fā)的原因 運(yùn)用剛學(xué)到的知識和方法進(jìn)行分析 學(xué)生鍛煉讀圖能力、提取信息