(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)《土地的誓言》課件 (3).pptVIP

我愛(ài)這土地 艾青 假如我是一只鳥(niǎo) 我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱 這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地 這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流 這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng) 和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明 然后我死了 連羽毛也腐爛在土地里面 為什么我的眼里常含淚水 因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉 端木蕻良 土地的誓言 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 通過(guò)朗讀 感知課文內(nèi)容 體會(huì)作者思想感情 2 理解作者對(duì)故鄉(xiāng)摯痛的熱愛(ài)之情和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷 3 感受課文的抒情方式 對(duì)于廣大的關(guān)東原野 我心里懷著摯痛的熱愛(ài) 對(duì)于家鄉(xiāng) 作者懷著一種怎樣的情感 預(yù)習(xí)檢測(cè) 在作者的眼中 故鄉(xiāng)的土地是怎樣的 請(qǐng)同學(xué)們用 這是一片的土地 我從一句中體會(huì)到 的格式來(lái)概括 初讀感知 作者在課文中運(yùn)用了哪些修辭手法把自己對(duì)故土的那種感情抒發(fā)出來(lái)的 請(qǐng)舉例說(shuō)明 細(xì)讀探究 分明是作者思念家鄉(xiāng) 為什么作者卻說(shuō)是故鄉(xiāng)在召喚自己 呼喚自己的名字 這樣寫有什么好處 細(xì)讀探究 移情于物的寫法 這種思念不僅是作者單方面的在熱愛(ài)故鄉(xiāng) 更是一種默契 故鄉(xiāng)也在呼喚著作者 使情感更加的濃烈 深刻 我常常感到它在泛濫著一種熱情 細(xì)讀探究 作者的心情正如決堤之水不可遏制地向四下泛濫奔流 用泛濫一詞 增添了幾分野性和難以駕馭的力量 1931 9 18 在課文的第二部分 作者同樣回憶了故鄉(xiāng)的美好 作者為什么反復(fù)的回憶故鄉(xiāng)的土地 這樣寫有怎樣的用意 再讀感知 對(duì)比 埋葬過(guò)我的歡笑 如何理解句子的含義 再讀感知 埋葬 昔日的歡笑早已蕩然無(wú)存 取而代之的只是凄苦 哀愁和悲憤 作者的歡樂(lè)只屬于失去的故園 用 埋葬 更多了一層沉重的感覺(jué)和悲憤的心緒 作者面對(duì)土地發(fā)出了怎樣的誓言 我必定為她而戰(zhàn)斗到底 土地 原野 我的家鄉(xiāng) 你必須被解放 你必須站立 我永不能忘記 因?yàn)槲掖饝?yīng)過(guò)她 我要回到她的身邊 我答應(yīng)過(guò)我一定會(huì)回去 為了她 我愿付出一切 我必須看見(jiàn)一個(gè)美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前 或者我的墳前 黑暗的歲月終于過(guò)去 端木蕻良的誓言也已經(jīng)實(shí)現(xiàn) 中華民族正走在偉大復(fù)興的道路上 祖國(guó)的騰飛需要在座的每一位同學(xué)的努力與拼搏 作為二十一世紀(jì)的中學(xué)生 更應(yīng)該好好學(xué)習(xí) 將來(lái)建設(shè)最美好的家園 課堂小結(jié) 中國(guó)少年說(shuō) 梁?jiǎn)⒊式袢罩?zé)任 不在他人 而全在我少年 少年智則國(guó)智 少年富則國(guó)富 少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng) 少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立 少年自由則國(guó)自由 少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步 少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲 少年雄于地球則國(guó)雄于地球 美哉 我中國(guó)少年 與天不老 壯哉 我中國(guó)少年 與國(guó)無(wú)疆 仿照課文第一節(jié)中 當(dāng) 的時(shí)候 我想起 我看見(jiàn) 我聽(tīng)見(jiàn) 寫一段話 要求 運(yùn)用排