農(nóng)村環(huán)境與高中英語教學的調(diào)查報告.doc

農(nóng)村環(huán)境與高中英語教學的調(diào)查報告語言的教學與教學對象所處的社會環(huán)境和人文環(huán)境有著密切聯(lián)系。英語教學自然也不例外，農(nóng)村高中英語教學相對于其周邊環(huán)境而言會有哪些絲絲縷縷的聯(lián)系呢？筆者帶著這個問題，就家庭、學校、社會對農(nóng)村高中英語教學的影響進行了問卷調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果通報如下：一、調(diào)查對象本次調(diào)查的對象是農(nóng)村省級重點中學和農(nóng)村普通高中學校高中學生二、調(diào)查內(nèi)容環(huán)境與農(nóng)村高中英語教學三、調(diào)查結(jié)果分析50的學生表示平時在學習和生活中，他們偶爾會用英語與其同學和朋友交流，50的學生表示他們幾乎從不用英語與同學和朋友交流。由此可見，學生學習和運用英語的積極性并沒有主動地發(fā)揮出來。網(wǎng)絡是當今廣泛而具有影響力的信息來源和資源來源，此次調(diào)查表明，除了在學校學習英語之外，學生課外從未通過因特網(wǎng)學習英語。61的學生表示課外沒有學習英語。26的學生僅在書店里學英語。13的學生在校外英語培訓班學習英語。對于“英語平臺”、“英語沙龍”、“希望英語”等英語電視節(jié)目，23的學生表示比較喜歡，42的學生表示有一點喜歡，15的學生表示不喜歡。更令人驚訝的是，74的學生表示對BBC、VOA等英語特別節(jié)目從未聽說過，26的學生表示他們極少收聽此類英語節(jié)目。對于生活中一些“商標英語”（如衣物等的包裝上的商標），55的學生表示只是偶爾關注一下，29的學生表示比較感興趣，只有11的學生表示特別感興趣，還有5的學生表示一點都不感興趣，原因是高考中沒有這些內(nèi)容的測試題。在問及學生在其個人書房里是否經(jīng)常將家具或其他物品上貼上英文標志時，42的學生表示從不；39的學生表示極少；只有13的學生表示比較愛好；6的學生表示非常愛好。音樂是青年學生比較熱衷的主題。47的學生表示聽英語歌曲對聽力比較有幫助；32的學生有很大的幫助，其余學生表示有點幫助或無任何效果。在問及學生對待實際生活中遇到運用英語語言的時候，學生的反應也大不相同。56的學生表示如果在街上碰到一個外國友人主動向其打招呼時，他只是打一下招呼，以示禮貌；34的學生表示遇到此種情形會走上前去和外國友人攀談；還有10的學生表示他們只會笑一笑，繼續(xù)走。調(diào)查中，55的學生還表示，如果在購物時碰到一外國友人購物，而售貨員不懂英語，他們會想上前去幫助，但怕力不從心，不敢上前去；29的學生表示會自告奮勇上前去當翻譯，其余16的學生表示趁早溜走或是置之不理。由此可見，學生對實際生活中運用英語與人交流過程中，并非處于主動地位，學生只是被動地去學，去識記。一旦面臨獨立操縱和使用這種語言時，他們采取的是一種消極的參與，更有甚者是退避三舍。家庭是社會的重要組成部分，家長對某件事的態(tài)度在很大程度上會對學生產(chǎn)生直接的甚至深遠的影響，那么家庭在農(nóng)村英語學習中扮演了怎樣的角色呢？在此次調(diào)查中，47的學生表示其父母懂得一點英語。53的學生表示其家長完全不懂英語；55的父母要求其子女既要有較高的筆試能力。又要能夠基本上與外國友人交流，20的父母要求其子女只要考試能拿高分就行。16的父母要求其子女能開口講幾句較流利的英語。只有5的父母對其子女從未明確表示過什么要求，似乎不怎么重視。父母對子女學習英語寄予很高的期望值，但是55的父母對其子女怎樣學好英語從不過問。30的父母很關心其子女的英語學習，經(jīng)常買一些磁帶、影碟幫助其學習英語。15的父母假期送其子女到一些專門的培訓班去培訓學習。由此可見，大多數(shù)父母自身的英語水平偏低，甚至于完全不懂一點英語，這就為孩子在家庭中運用英語交際設置了很大的障礙。孩子在家里根本或很少有用英語交流或交際的機會；加上農(nóng)村經(jīng)濟狀況不景氣，絕大多數(shù)父母無力顧及孩子英語學習的現(xiàn)狀，只有少數(shù)父母能夠關注孩子英語語言學習的情況，而且這種關心也僅限于買一些影碟、磁帶，或假期送孩子去培訓而已，無法為孩子提供鮮活的語言環(huán)境，根本上滿足不了孩子學習語言的需求。學生在校活動占據(jù)學生生活總量的絕大部分，學校英語學習的氛圍毫無疑問在最大程度上影響著學生英語語言學習的水平。調(diào)查中，50的學生表示學校開展注重聽說讀寫，全面提高英語水平的教學活動對其英語學習最有幫助。29的學生表示所學其他學科與英語學習偶爾可有聯(lián)系。由此可見，怎樣把英語學習與其他學科聯(lián)系起來，進行跨學科教學是廣大農(nóng)村中學教師值得深思的問題。社會是一個大家庭，周邊環(huán)境對人的成長起著不可忽視的作用。本次調(diào)查中，55的學生表示在其居住地周圍，目前尚未出現(xiàn)任何專門為學英語開辦學?；虺闪⒌慕M織。20的學生表示有一些，而25學生表示根本不知道。學生在這種嚴重缺乏英語語言環(huán)境的情況下來進行這種語言的學習，也無怪乎其主動參與意識缺乏。四、幾點建議相對于城市而言，農(nóng)村中學英語教學的周邊環(huán)境對其教學活動的開展和進行帶來了極大的不便，而農(nóng)村高中英語必須與城市英語處于同一水平之上。針對這一現(xiàn)實，筆者提出以下幾點建議，僅供廣大農(nóng)村高中英語教學工作者參考：1把教學“舞臺”讓給學生傳統(tǒng)意義上的教師角色使得學生喪失自主學習的機會，禁錮了學生的個體發(fā)展。要開發(fā)其潛在能力，就必須改變學生的觀念，首先要使學生明確學習英語的目的是為了使用這種語言來進行信息交流。其次，要使學生明白語言作為各類信息的載體，充斥著大量的社會知識，自然知識和人文知識，學生在學習語言的同時，必須豐富各種知識，以滿足語言運用的需要。教師應盡可能給學生創(chuàng)造成功的機會，盡可能做到“以人為本”，關注學生的個體發(fā)展，盡量使用評價效應，注重創(chuàng)設教學情景，將新知識直接置于情景中進行教學，使學生更直接、主動地進行語言交流，同時優(yōu)化情感教育，寬容學生，允許學生犯錯誤，要求他們能在錯誤中成長。2創(chuàng)設英語第二課堂要想提高農(nóng)村中學英語水平，僅靠有限的課堂四十五分鐘是遠遠不夠的，教師必須想方設法開辟英語第二課堂。創(chuàng)設英語第二課堂必須遵循趣味性、交際性、實踐性和欣賞性的原則。具體可采用開展游戲競賽、開展英語講座、短劇表演、影片欣賞、音樂欣賞、報刊選讀、聽英語廣播、上網(wǎng)學英語等方式促使學生進入積極主動、適當興奮的學習狀態(tài)，讓其體驗成功，增加興趣。3建立家長學校為了給學生學習英語創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境，學?？山⒓议L學校，定期或不定期地邀請家長參與英語學習，加強學校與學生家庭的聯(lián)系，建立聯(lián)絡檔案，并跟蹤調(diào)查學習情況，及時調(diào)整學習內(nèi)容。4爭取社區(qū)的支持在社區(qū)宣傳櫥窗中增加支持學習英語的文章，同時可增添一些英漢對照的幽默故事、小品、甚至英漢對照的中外名著簡譯本節(jié)選，讓學生在生活區(qū)中感受到英語學習的氛圍，建立起學校、家庭、社會三位一體的英語教育網(wǎng)絡體系。NextPage附：環(huán)境與農(nóng)村高中英語教學問卷調(diào)查表1你目前就讀的學校是_。A國家級示范高中B省級重點中學C普通高中D職業(yè)高中2你平時在學習和生活中，你會用英語與你的同學與朋友交流嗎？A一直用B經(jīng)常用C偶爾用D從不3除了在學校學習英語外，你在課外還通過哪些途徑學習英語？A網(wǎng)絡B書店C校外英語培訓班D沒有4你對“英語平臺”“英語沙龍”“希望英語”等英語電視節(jié)目感興趣嗎？A特別喜歡B比較喜歡C有一點喜歡D不喜歡5你經(jīng)常收聽BBC、VOA等英語特別節(jié)目嗎？A經(jīng)常B有時C極少D從未聽說過6對于生活中一些“商標英語”（如衣物等的包裝上的商標），你的態(tài)度怎樣？A特別感興趣B較感興趣C偶爾關注一下D一點都不感興趣，反正考試又不考7你認為聽英語歌曲對訓練你的聽力有何影響？A有很大提高B比較有幫助C有點幫助D無任何效果8在你的個人書房里，你常將家具或其他物品上貼上英文標示嗎？A非常愛好B比較愛好C極少D從不9如果你在街上碰到一個外國友人主動向你打招呼，你會_。A笑一笑，繼續(xù)走B走上前去和他（她）攀談C打一下招呼，以示禮貌D裝著沒聽見10在超市里，如果碰到一個外國友人在購物，而售貨員不懂英語，你會_。A自告奮勇上前去當翻譯B想上前去幫助，但怕力不從心，不敢上前去C趁早溜，免得被人邀請去幫忙D置之不理，等著看笑話11你父母懂得英語嗎？A懂一點B非常精通C完全不懂12父母對你學習英語的要求是_。A考試能拿高分就行B能開口講幾句較流利的英語C從未明確表示過什么要求，似乎不怎樣重視D既要有較高的筆試能力，又要能夠基本上與外國友人交流13父母為你學好英語采取了哪些措施_。A很關心，經(jīng)常買一些磁帶影碟B假期送到一些專門的培訓班去培訓C買很多英語資料強迫你做D