活起來的課堂.doc

活起來的課堂記小學(xué)科學(xué)水的壓力教學(xué)中信息技術(shù)的整合四川省內(nèi)江市威遠(yuǎn)縣嚴(yán)陵鎮(zhèn)河北街小學(xué) 曾麗新的世紀(jì)，新的時(shí)代，隨著信息的高速發(fā)展，我們的生活在不斷地改變，教育也進(jìn)行著根本性的變革。現(xiàn)代信息技術(shù)以它不可替代的優(yōu)點(diǎn)：交互性、廣博性、便捷性、直觀性，它可以化繁為簡、化難為易、化抽象為直觀，為我們的小學(xué)科學(xué)教學(xué)帶來了新的革新。它可以突破時(shí)空的距離、條件的限制，彌補(bǔ)我們的科學(xué)教學(xué)的種種局限性，為科學(xué)課堂打開了新視野，使學(xué)生更易于理解和掌握科學(xué)知識(shí)，令科學(xué)課的教學(xué)更形象生動(dòng)，更富感染力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。下面借由水的壓力這一課，談?wù)勎以诮虒W(xué)中與信息技術(shù)的碰撞。一、導(dǎo)入教材動(dòng)起來傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的呈顯多為靜態(tài)的教材，教師講、學(xué)生聽，知識(shí)抽象不易被學(xué)生理解和消化。而信息技術(shù)恰能彌補(bǔ)這一缺陷，讓靜止的教材動(dòng)起來，圖文并茂、聲像具備，緊緊地抓住孩子們的心，充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的“學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來自對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的濃厚興趣。只要對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生了興趣，愛上了，他們不吃飯不睡覺也樂意去學(xué)?！?我們作為新時(shí)代的教師要轉(zhuǎn)變觀念，變過去的傳統(tǒng)教學(xué)為現(xiàn)代的信息技術(shù)教學(xué)，盡量在課前做一些信息量大、畫面生動(dòng)、色彩鮮艷、內(nèi)容豐富、問題多樣的課件，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生逐漸融入到學(xué)習(xí)中去，如見其人，如聞其聲，如臨其境。從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。如在水的壓力教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，我引用了一個(gè)生動(dòng)的童話故事動(dòng)畫誰是兇手，生動(dòng)形象地演示了小海豚貪玩進(jìn)入深海中不幸遇難的故事。孩子們看得非常認(rèn)真，對(duì)結(jié)果也非常好奇，一下子就情緒高漲，課堂氛圍明顯活躍起來，達(dá)到了我設(shè)疑、調(diào)動(dòng)課堂氣氛的目的。這是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的。二、實(shí)驗(yàn)操作為自主學(xué)習(xí)與合作探究鋪磚添瓦讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是我們教育的最終目的，信息技術(shù)和學(xué)科整合教學(xué)的整個(gè)教學(xué)過程中，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，充分利用情境、合作探究、研討交流等學(xué)習(xí)環(huán)境和手段，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使各層次的學(xué)生都能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。新課程改革下，自主學(xué)習(xí)與合作探究得以廣泛運(yùn)用，而有了信息技術(shù)的輔助，更能如魚得水。在水的壓力一課，為了讓學(xué)生能自主參與水的壓力與水的深度有關(guān)的研究, 我利用自制課件，生動(dòng)形象地向?qū)W生播放演示實(shí)驗(yàn) 水的壓力的方向，突破了時(shí)間和空間的局限，學(xué)生們能觀察得更仔細(xì)，為小組討論，分析研究創(chuàng)造了條件。而接下來研究水的壓力與什么有關(guān)時(shí)，用了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證：第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是往兩個(gè)不同大小的瓶子中加入同樣多的水，分別在兩個(gè)瓶同一高度開同樣大小的孔，觀察水噴射的距離，以證明水的壓力與水的多少無關(guān)；第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是在一個(gè)瓶子中加入，觀察水面高度的變化過程以及水噴射的距離變化過程，然后停止加水，再觀察這一過程，以證明水的壓力與水的深度有關(guān)，且是一個(gè)什么樣的關(guān)系。每個(gè)實(shí)驗(yàn)都先用課件演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、觀察要求及內(nèi)容，這樣孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)也可以隨時(shí)根據(jù)要求進(jìn)行調(diào)整。通過信息技術(shù)與科學(xué)課的整合， 為自主學(xué)習(xí)與合作探究墊定了良好的基礎(chǔ)。三、課后延伸多渠道拓寬視野信息技術(shù)具有范圍廣，形式多，內(nèi)容生動(dòng)、形象，色彩鮮艷、靈活多變、效果逼真等特點(diǎn)，在課后延伸時(shí)有利于多渠道拓寬學(xué)生們的視野。如在水的壓力一課教學(xué)中，學(xué)生們完成了實(shí)驗(yàn)任務(wù)，獲得了新知后，利用電腦演示孩子們課前自己搜集的關(guān)于水的壓力與我們的生活有關(guān)的例子，孩子們觀看著自己的成果，個(gè)個(gè)興致高漲，熱烈討論，有效地將知識(shí)與生活聯(lián)系起來，達(dá)到了活用知識(shí)、用活知識(shí)的目的。四、我的一點(diǎn)看法科學(xué)課所包含的知識(shí)面比較廣，信息技術(shù)和科學(xué)課的整合，不應(yīng)該只停留在教師做做課件，學(xué)生動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)，而應(yīng)該讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)怎樣運(yùn)用信息技術(shù)去搜集想要的資料，到哪里去找資料。尤其是在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，很多學(xué)生家里都購置了電腦，他們從報(bào)紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)等眾多媒體上都能得到各方面的知識(shí)。我們的老師可以多方面多渠道地對(duì)孩子們進(jìn)行正確的引導(dǎo)：一方面可以讓家長參與進(jìn)來，一起指導(dǎo)孩子們搜集資料的方法，培養(yǎng)孩子們正確運(yùn)用各種媒體的習(xí)慣；另一方面還可以讓孩子們來給大家介紹他所知道的這方面的知識(shí)，并且告訴大家你是從哪兒搜集資料的？一則，可以擴(kuò)充全班學(xué)生的知識(shí)面，再則，也可以教會(huì)其他人怎么搜集資料、從哪兒搜集資料。最大的目的是增強(qiáng)學(xué)生的自豪感、自信心和對(duì)這門學(xué)科的興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)是一把雙刃劍。它與小學(xué)科學(xué)課程的有效整合，豐富了科學(xué)課堂的