小學數(shù)學人教2011課標版二年級數(shù)學綜合實踐活動課《制作鐘表》課堂實錄.docx

制作鐘表活動實錄番禺市橋中心小學 雷雯師：同學們，正式上課前想請同學們猜個小謎語，請看。小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息。 蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。生：是時鐘。師：今天我就想請同學們巧手玩數(shù)學，制作手工鐘表，你們想玩嗎？生：想。師：好，老師會給大家提供一張空白的圓形紙，請想一想如何能做成一個鐘表？需要幾個步驟？生：定12個大格和數(shù)字。生：做指針。生：最后固定在中心。師：想好了要做的事，那么接下來就請你們試著做一個手工鐘表吧。請從抽屜里拿出文件袋，開始。（師下去指導定數(shù)字方法和定中心的方法，收集5副作品，貼在黑板上。其中3副換成我做的存在問題的作品，2副是孩子較成功的作品）師：大部分的同學已經(jīng)完成，部分還沒完成的也先停下來了，請在5聲里把所有的工具用品收拾回文件袋中，并放回抽屜中，各小組比比賽。（換投影）師：我剛才收集了一些同學的作品，我們一起來鑒賞一下。師：請先看這副，你們覺得怎么樣？生：不好，數(shù)字定位錯了，而且很不均勻。師：該怎么定大格和數(shù)字呢？誰能帶著你的作品上來介紹一下你的方法。生：我先把12寫上最上面，讓后6寫在下面，再寫3在右邊，6在左邊，最后再把其他數(shù)字定下來。師：這個方法好，同學們聽明白他的做法嗎？師：他是先定上下左右4個大格數(shù)字，再定其他。師：有其他補充或其他做法的嗎？生：可以用尺子拉直，數(shù)字對著寫就更工整。師：這個做法有點新鮮，你能再介紹一次嗎？師：他的意思是？師：對著定數(shù)字， 12對6，1對7，2對8，這個膽大心細，幫！師：還有補充嗎？生：老師我是折疊出來的，先對折再對折，對折。師：喲，這個方法獨樹一幟，你再介紹一次給大家。師：學直角的時候我們用過折疊方法，現(xiàn)在老方法新用處，我都沒想到呢！師：呀，你們帶給我真多驚喜。對12個大格數(shù)字的定位你們自己就想出了不少好辦法呢！掌聲給自己。師：我們再來看看第二個作品。生：兩根針沒有固定在中心。師：這個是有難度，中心在哪怎么找呀？生：憑感覺。師：憑著感覺走，我偶爾也會有，但有沒有更科學一點的方法？生：可以對折，再對折。師：這不是我們剛提到的對折法，原來作用那么大，不但幫助定大格，還幫助定中心呢！厲害。師：我們繼續(xù)看第3副作品。大格中心好像定地都不錯。生：指針不對，兩根一張長。師：我們平時的鐘表指針是怎樣的？生：時針短，分針長。師：對喲，要加以區(qū)分，不能隨意喲。師：最后我們看看這兩個作品，大格定得如何？中心點？指針？都很不錯，這兩個作品還是很棒的嘛。師：同學們你們瞧，通過鑒賞，我們自己發(fā)現(xiàn)了不少問題，也解決了不少問題，好棒，給自己一點掌聲。（換電腦）師：如果只是這樣一個鐘，總感覺單調(diào)了一些，所以我收集了一些生活中的鐘表，請看。師：哇，我也好想把鐘表簡單裝飾一下，像雷老師我喜歡蝴蝶，我就想畫個蝴蝶在鐘面上。你喜歡什么呢？誰來說說？生：我喜歡恐龍。生：我喜歡花朵。生：我喜歡小叮當。師：好，那接下來我想請同學完成下面兩個任務：1、依據(jù)剛才我們總結(jié)的好方法，先修繕一下自己的鐘表。比如大格數(shù)字分的很不均勻，就擦去再分；指針錯了，就換下來；中心定得太偏，就改一改位置。 如果都挺好，那就不用修繕。2、再將修繕好的鐘表進行個性裝飾。給的時間大約8分鐘，請拿出文件袋和水彩筆。開始。師：好，時間到，請在8聲了，把水彩筆和文件袋都收拾好，放回抽屜，最快的小組是：（換投影）師：我們來尋找一些個性鐘表吧。師：這個鐘表的大格定地均勻，指針正確，中心也好，還畫了可愛動物，喜歡。師：再看這個，三要素也都做得很好，畫了小花，也很美師：哇，好多的鐘表都好美，我們先不一一展示，留課后交流。師：做了這么美的鐘表，我都好想拿來用一用了。接下來，我想請大伙玩撥鐘小游戲放松一下。師：怎么玩呢？前天我請同學們在圓形背面記錄一個愉快的周日，請同桌兩人輪流一人說自己的作息表，另一人就撥對應的時間，說完后就對換進行，明白了嗎？好，開始。師：哪張桌子的同學想上來展示一下。師：臺下的同學請先把你的鐘表放在抽屜里，我們一起看看這兩位同學配合的好不好。師：兩位請。師：都撥對了嗎？師：你們好有默契，下面，我想看看大家和我是不是也是默契十足，請從抽屜里拿出手工鐘表，我來說，你來撥，準備咯。師：我8:30起床。怎么撥？誰來說說（師用學具鐘撥）師：9:15爬山，誰上來撥，有什么地方要提醒大家？師：12:45吃午飯，又有難度喲，誰來？這次時針在哪？師：最后3:28看書，我們沒有學過28分呀？怎么表示？誰想上來試撥一下。你是怎么想的？生：從2