得數(shù)是9的加法和9減幾.doc

得數(shù)是9的加法和9減幾導(dǎo)學(xué)案 課 題 得數(shù)是9的加法和9減幾課型新授課時1課時教學(xué)內(nèi)容教科書第56頁的例題，第57頁“想想做做”的習(xí)題教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會得數(shù)是9的加法和9減幾，能正確的進(jìn)行口算。2、讓學(xué)生根據(jù)第一幅圖列出4道算式，加深對加、減法含義及其相互關(guān)系的理解。3、讓學(xué)生在計(jì)算過程中借助形象思維發(fā)展抽象思維。教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)會根據(jù)一幅圖列出4道算式教學(xué)具準(zhǔn)備掛圖、學(xué)具教 學(xué) 過 程預(yù)習(xí)作業(yè)熟記8、9的分與合第一課時教 師 活 動學(xué) 生 活 動備注一、 談話導(dǎo)入你們喜歡運(yùn)動嗎？喜歡哪些運(yùn)動？瞧！操場上喜歡跳高的小朋友正在聯(lián)系跳高呢。（出示情境圖）我們不僅要向他們學(xué)習(xí)，積極參加體育運(yùn)動，還要利用這幅圖來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識呢。二、 教學(xué)新課1 教學(xué)例題從畫面上看，跳高的小朋友可以分成幾部分？哪兩部分？你能根據(jù)這幅圖列出4道算式嗎？先自己想一想、寫一寫，再在小組里交流。提問：誰能把自己想到的4道算式說出來？板書：8+1=9 9-1=8 1+8=9 9-8=1提問：你能指著圖說說8+1=9表示什么意思嗎？1+8=9呢？指出：這兩道算式都表示把沒跳的人數(shù)和跳過的人數(shù)合起來，一共有9個人，所以雖然8和1在算式里換了位置，但結(jié)果都是9。提問：誰能指圖說說9-1=8表示什么意思？9-8=1呢？指出：把這兩道算式聯(lián)系起來看，從總?cè)藬?shù)里去掉跳過的人數(shù)就得到?jīng)]跳的人數(shù)，去掉沒跳過的人數(shù)就得到跳過的人數(shù)，所以兩道算式是緊密聯(lián)系的。小結(jié)：從剛才四道算式中可以看出要把兩部分人數(shù)合起來就要用（加法），要從總?cè)藬?shù)里去掉一部分，就用（減法）。2 教學(xué)“試一試”。請小朋友拿出9個花片，分成兩堆，你想怎樣分就怎樣分，不過1個和8個除外，然后再寫出4道算式。 誰來把自己的分法和寫出的算式說給同學(xué)聽聽？ 如果不看圖片，那你會怎樣計(jì)算4+5呢？9-4呢？（引導(dǎo)學(xué)生用分合去想） 觀察黑板上的加法算式，有什么共同的特點(diǎn)？減法算式呢？（完成課題的板書）三、 鞏固練習(xí)1 做“想想做做”第1題?？吹叫∨笥褌儗W(xué)得這樣帶勁，小蜜蜂也趕來了，它想用數(shù)字卡片考考大家，請大家拿出數(shù)字卡片，誰的擺法多，它就把花香帶給誰。（同桌互擺互看） 誰來說說擺的時候是怎么想的？2 做“想想做做”第2題。小金魚看到你們很順利的解決了小蜜蜂的問題，也想出題考考你們，它說9減幾，你們就把得數(shù)的數(shù)字卡片舉起來。誰愿意扮演小金魚？計(jì)算9-6時，你是怎樣想的？3 做“想想做做”第3題。4 做“想想做做”第4題。 想一想，你能填出幾道加法算式，幾道減法算式？ 同桌互說。誰能把自己想到的算式說出來？（指名先說加法，再說減法） 誰能有次序地一個不漏地把加法算式說出來？減法呢？四、 全課總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？有哪些收獲？學(xué)生觀察例圖看圖回答學(xué)生試寫小組交流指名說一說學(xué)生觀察思考指名回答同桌討論指名回答學(xué)生分一分，寫一寫指名回答同桌討論，指名回答學(xué)生反饋師生合作完成指名口答討論、交流學(xué)生說（指名補(bǔ)充）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖，仔細(xì)觀察圖中的物體，找出他們之間的數(shù)量關(guān)系，思考并列出不同的算式。可