說課課件模板.ppt

高等教育出版社 設(shè)計(jì)者 單位 課題 一 說教學(xué)背景 二 說教法 三 說學(xué)法 四 說教學(xué)過程 五 說板書設(shè)計(jì) 六 說教學(xué)效果評(píng)價(jià) 說課流程 一 說教學(xué)背景 1 在教材中的地位和作用 它是在我們前面學(xué)習(xí)了 基礎(chǔ)上導(dǎo)入了 主要是 文件管理是windows操作系統(tǒng)的重點(diǎn) 是我們所必須熟練掌握的基礎(chǔ)操作根據(jù)新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生必須熟練使用字文處理軟件加工信息 表達(dá)意圖 表格制作與處理恰好是我們直觀化 形象化地傳遞信息表達(dá)意圖的重要手段 也是培養(yǎng)學(xué)生信息處理和加工能力的重要途徑 一 說教學(xué)背景 2 學(xué)情分析中職生的共性是一般學(xué)習(xí)興趣不高 學(xué)習(xí)比較被動(dòng) 自主學(xué)習(xí)能力比較差 高一的學(xué)生剛接觸應(yīng)用軟件不久 一般還沒有真正掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件操作的方法 學(xué)生來源不同 技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異較大 因此 在教學(xué)過程中 一方面 安排的任務(wù)要符合學(xué)生生活實(shí)際 還要注意任務(wù)的層次性 由學(xué)生自主選擇 另一方面 有可能因?qū)嶋H情況而靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度 從而保證每位學(xué)生都有一定的收獲 一 說教學(xué)背景 3 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱和新課改理念從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 生活經(jīng)驗(yàn) 認(rèn)知水平出發(fā)并結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析 我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)為 一 說教學(xué)背景 4 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)依據(jù)教學(xué)大綱要求及本課在教材中的地位和作用 我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)為 5 教材處理及重點(diǎn)難點(diǎn)突破根據(jù)以上對(duì)教材的分析 同時(shí)針對(duì)信息技術(shù)的特點(diǎn)首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 讓學(xué)生在自主合作 分組討論等一系列活動(dòng)中 掌握運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)逐步突破重難點(diǎn) 最終實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo) 二 說教學(xué)方法 1 文化熏陶法 為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情景氛圍 以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 2 案例教學(xué)法 為學(xué)生提供有關(guān)背景材料 指出 讓學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行處理 分析 最后提出自己解決問題的觀點(diǎn) 于是 學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 分析問題和解決問題的能力可以得到一定程度的培養(yǎng) 3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 在案例中包含的任務(wù) 學(xué)生以完成此任務(wù)為目標(biāo) 通過自主探索 進(jìn)行完成任務(wù)的實(shí)踐 通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以使鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標(biāo) 返回 三 說學(xué)法 信息技術(shù)學(xué)法指導(dǎo)顯得格外重要 這是因?yàn)?一方面信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)更新快 如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 那么就很難適應(yīng)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展 另一方面信息技術(shù)的發(fā)展也為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造了良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境 即利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展合作式 研究性的學(xué)習(xí) 因此 我確定以下幾種學(xué)法 1 自主學(xué)習(xí)法 提出以完成任務(wù)為目標(biāo) 要求學(xué)生自學(xué)支持網(wǎng)站上的電子教材內(nèi)容和操作演示或教材內(nèi)容 2 合作探究法 通過自學(xué)方法后 嘗試運(yùn)用于案例中表格制作的任務(wù)中 遇到問題的時(shí)候 再進(jìn)行合作討論3 實(shí)踐操作法 實(shí)踐出真知 計(jì)算機(jī)課更重操作4 知識(shí)遷移法 在許多軟件中 操作都是大同小異 學(xué)習(xí)編輯方法上要學(xué)會(huì)舉一反三 返回 四 說教學(xué)過程 說明 本課分預(yù)習(xí)課 1課時(shí) 展示課 1課時(shí) 實(shí)訓(xùn)課 2課時(shí) 三種課型 今天我就預(yù)習(xí)課 展示課實(shí)訓(xùn)課兩種課型來說一下我的教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課 分鐘 出示目標(biāo) 分鐘 自主學(xué)習(xí) 分鐘 合作探究 分鐘 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 分鐘 課堂總結(jié) 分鐘 預(yù)習(xí)課 布置作業(yè) 分鐘 預(yù)習(xí)課 創(chuàng)設(shè)情境 展示效果圖 為了激發(fā)學(xué)生探究的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣 引起注意 讓學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí) 導(dǎo)入新課 預(yù)習(xí)課 2 出示預(yù)習(xí)提綱及重 難點(diǎn) 根據(jù)教學(xué)大綱和本課要求 出示目標(biāo) 預(yù)習(xí)課 自主學(xué)習(xí) 效果測(cè)試 學(xué)生搶答和個(gè)別提問相結(jié)合 預(yù)習(xí)課 在這個(gè)過程中 小組內(nèi)交流探討 小組間交流互動(dòng) 老師深入到各個(gè)小組中指導(dǎo) 合作探究 預(yù)習(xí)課 在這個(gè)環(huán)節(jié)中 就本出現(xiàn)的知識(shí)進(jìn)行測(cè)評(píng) 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 預(yù)習(xí)課 就本課目標(biāo)的達(dá)成以及學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié) 課堂總結(jié) 預(yù)習(xí)課 整理預(yù)習(xí)筆記 熟練記憶操作步驟 復(fù)習(xí)鞏固所需知識(shí) 為展示課作準(zhǔn)備 布置作業(yè) 實(shí)訓(xùn)課 導(dǎo)入新課 分鐘 出示目標(biāo) 分鐘 明確任務(wù) 分鐘 教師示范 分鐘 實(shí)踐操作 分鐘 作品展示 分鐘 總結(jié)反饋 分鐘 布置作業(yè) 分鐘 實(shí)訓(xùn)課 導(dǎo)入新課 實(shí)訓(xùn)課 出示目標(biāo) 實(shí)訓(xùn)課 明確任務(wù) 教師示范 實(shí)訓(xùn)課 實(shí)訓(xùn)課 實(shí)踐操作 1 學(xué)生實(shí)踐操作完成任務(wù) 教師巡視指導(dǎo)學(xué)生小組交流 互相幫忙 共同完成任務(wù) 作品展示 實(shí)訓(xùn)課 學(xué)生下機(jī)逐個(gè)參觀作品 并給出評(píng)價(jià) 實(shí)訓(xùn)課 總結(jié)反饋 知識(shí)總結(jié) 我們學(xué)習(xí)了哪些操作學(xué)生表現(xiàn) 有哪些同學(xué)完成較好 評(píng)選最佳小組和最佳個(gè)人小組 實(shí)訓(xùn)課 布置作業(yè) 知識(shí)鞏固 熟練各操作步驟知識(shí)拓展 完成舉一反三 2 3 展示課 導(dǎo)入新課 分鐘 出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 分鐘 分組討論 分鐘 任務(wù)展示 評(píng)價(jià) 分鐘 老師補(bǔ)充講解 分鐘 鞏固提升 分鐘 總結(jié) 分鐘 作業(yè) 分鐘 展示課 導(dǎo)入新課 出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 由學(xué)生自主學(xué)習(xí)說出本節(jié)哪些是需要掌握的知識(shí) 教師補(bǔ)充出示目標(biāo) 展示課 分組討論 各小組交流預(yù)習(xí)內(nèi)容 展示課 任務(wù)展示 評(píng)價(jià) 展示課 由各小組派出代表板書預(yù)習(xí)成果 小組互評(píng)找到最佳答案 老師補(bǔ)充 講解 展示課 鞏固提升 展示課 總結(jié) 展示課 作業(yè) 展示課 返回 熟練記憶各操作步驟思考課后習(xí)題舉一反三為實(shí)訓(xùn)課作準(zhǔn)備 五 說板書設(shè)計(jì) 返回 預(yù)習(xí)課 展示課 實(shí)訓(xùn)課 六 說教學(xué)效果評(píng)價(jià) 本節(jié)通過預(yù)習(xí)課 展示課和實(shí)訓(xùn)課創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中以體驗(yàn) 實(shí)踐 合作與交流的方式來學(xué)習(xí)并運(yùn)用所學(xué)知識(shí) 同時(shí)也豐富了學(xué)生生活 促進(jìn)