家庭教育孩子的心得.doc

家庭教育孩子的心得 家庭教育孩子的心得教育是一種社會(huì)現(xiàn)象，自從有了人類也就有了教育。 學(xué)校教育在傳授科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上開發(fā)學(xué)生的智力、發(fā)展學(xué)生的思維和能力方面，在適應(yīng)社會(huì)需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面有著舉足輕重的作用。 但學(xué)校教育不是萬能的，一個(gè)成長中的孩子在學(xué)校只是一名學(xué)生，同時(shí)他也是家庭中的孩子，社區(qū)的居民，學(xué)校家庭和社會(huì)都在影響著他的成長。 一、教育的主陣地在學(xué)校，家庭和社會(huì)也有教育的職責(zé)和義務(wù)。 學(xué)校是傳授科學(xué)文化知識(shí)的場所，是培養(yǎng)精神文明的搖籃。 學(xué)校的教育制度、教育內(nèi)容、教育方式等不僅取決于社會(huì)諸多條件的現(xiàn)實(shí)狀況，而且反過來對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響和作用。 但不可忽視的是，學(xué)校周邊環(huán)境差、不良的校風(fēng)等對(duì)于在校學(xué)生的成長起著不良的影響和作用。 孩子身上存在的一切不良現(xiàn)象和問題，因此就有人歸咎于學(xué)校教育的不足與失誤；學(xué)生的安全、犯罪、吸毒等問題都被說成是學(xué)校的責(zé)任。 學(xué)校是促進(jìn)少年兒童健康成長的地方，其功能在于促進(jìn)，并非包攬，學(xué)校教育只是對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，并非全部，除了學(xué)校，還有家庭和社會(huì)也要承擔(dān)教育的責(zé)任，不應(yīng)把孩子們的教育全推給學(xué)校。 “發(fā)明大王”愛迪生只受過三個(gè)月的學(xué)校教育，他曾被老師認(rèn)為是“低能兒”而被學(xué)校攆出校門，他的母親親自承擔(dān)起教育兒子的責(zé)任，不僅教他讀書識(shí)字，而且教育他要誠實(shí)、愛祖國、愛人類。 美國總統(tǒng)林肯也是只受過六個(gè)月的學(xué)校教育。 二、學(xué)校教育至關(guān)重要，但家庭和社會(huì)的教育更不可忽視。 家庭是社會(huì)的細(xì)胞，不僅是人們生存的最基本的環(huán)境，而且也是個(gè)體社會(huì)化的最初和最重要的環(huán)境之一。 家庭教育對(duì)孩子的成長有特別重要的作用。 “養(yǎng)不教、父之過”證是說一個(gè)孩子的成長和教育，家庭有義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。 家長是孩子的第一任老師、啟蒙老師，也是長期的終生的老師。 家長的一言一行直接影響著孩子，起著身體力行、潛移默化的作用。 父母要成為孩子的良師益友，多與孩子溝通，尊重支持孩子正確的要求，了解孩子的所想、所需、所求。 要愛孩子，給孩子創(chuàng)造一個(gè)健康、平等、活潑、民主的生活氛圍。 孩子一出生就生活在家庭里，家庭是孩子生活的港灣。 要教育一個(gè)人就得去愛一個(gè)人，沒有愛就沒有教育。 當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，少一些責(zé)備和埋怨，多一些理解與幫助，不要嘮叨，更不要謾罵，給孩子一個(gè)改錯(cuò)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。 相信你的孩子是最棒的，讓孩子永遠(yuǎn)自信、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀，讓他感覺到父母是他最得力最忠實(shí)最可靠的臂膀。 家庭教育在培養(yǎng)孩子勤勞善良、個(gè)性意志的形成、良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成、青春期教育、道德情操的錘煉等方面的教育發(fā)揮著特別重要的作用。 三、家庭結(jié)構(gòu)出現(xiàn)缺陷、家庭教育中有薄弱環(huán)節(jié)、家庭成員有不良行為等對(duì)孩子的成長都會(huì)起到不好的影響和作用。 1、不完整家庭的缺陷。 就孩子的教育而言，理想的家庭應(yīng)該是父母健康，并且能負(fù)擔(dān)對(duì)子女的教育責(zé)任的家庭。 家庭的完整性一旦受到破壞，問題孩子就比較多。 比如父母亡故或離異，或有一方在服刑或父母都外出打工，孩子由親戚或老人照管的家庭，由于孩子得到的親情少，自卑心理重，不服繼父繼母的管教，家庭教育顯得蒼白無力。 2、家庭教育方法不當(dāng)。 不良的家庭教育大致有三類:一是溺愛型，即對(duì)孩子過分嬌寵，想方設(shè)法滿足其某種要求，甚至無原則的遷就、袒護(hù)乃至包庇、縱容，使得孩子養(yǎng)成好逸惡勞、貪圖享樂、自私自利的人生觀。 二是粗暴型，即對(duì)孩子教育方法簡單粗暴，強(qiáng)求子女無條件地順從家長的意志，“恨鐵不成鋼”,稍有過失，不是打就是罵。 這種教育方法容易使孩子產(chǎn)生敵視他人與社會(huì)的心理和扭曲變態(tài)的人格，容易使孩子轉(zhuǎn)向社會(huì)尋求自認(rèn)為沒有從家庭得到的溫暖，出現(xiàn)不良結(jié)交。 三是放任型，有的家長認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事，對(duì)孩子聽之任之放任不管，家庭教育職能成為空談。 孩子并非生活在真空中，有欠缺辨別真善美與假惡丑的能力，極易沾染上惡習(xí)走上違法犯罪的道路。 3、家庭是社會(huì)的縮影，社會(huì)上的不良風(fēng)氣往往直接反映到家庭生活領(lǐng)域，對(duì)家庭成員尤其是青少年產(chǎn)生一些不良影響，有的成為發(fā)生犯罪的重要因素。 如有的家長從事聚眾賭博、小偷小摸、實(shí)施家庭暴力、游手好閑等不良行為，對(duì)子女起著:潛移默化的作用，近墨者黑，受這種家庭環(huán)境熏陶出來的孩子極易走上犯罪