小學數(shù)學北師大2011課標版三年級豐收了 教學設(shè)計.doc

第3節(jié) 豐 收 了教學內(nèi)容北師大版小學三年級上冊第3435頁，整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。 教材分析本節(jié)課是在學生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)，整十、整百、整千數(shù)口算方法的基礎(chǔ)上展開教學的，讓學生在具體的情境中，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確運用所學的知識去解決一些實際問題。教材創(chuàng)設(shè)了“豐收”的情境，通過問題的解決，引導學生探索整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，為以后進一步學習任意兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法打下堅實的基礎(chǔ)。 學情分析在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了簡單的兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，熟練掌握了乘法口訣，由于學生的知識背景以及年齡的特點，學生往往會從自己生活經(jīng)驗和思考角度去解決問題。因此在教學時，要結(jié)合具體情境，在具體的教學情境中，學生才能夠結(jié)合已有的的生活經(jīng)驗，進行有意義的數(shù)學思考與交流，促進對數(shù)學的理解。 教學目標知識技能：1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化；2、能運用整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，進行一些口算的題目計算。 過程方法：在解決問題的過程中，充分放手讓學生自己整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷探索的過程，總結(jié)口算的方法。情感態(tài)度：在探索與發(fā)現(xiàn)的過程中，激發(fā)學生樂于鉆研勇于嘗試的精神，增強學習數(shù)學的興趣與自信。 重點難點重點：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化。難點：獨立思考，提出不同的計算方法，體驗算法的多樣化。 教學過程一、 復習引入1、提問：老師有16個本子，準備獎勵給8個學生，平均每人可以得到幾個本子？2、指名學生回答。（168=2）3、讓回答問題的同學說一說自己怎么列式的？怎么計算的？ 4、總結(jié)：當題目中出現(xiàn)“平均分”這樣的信息時，我們一般用除法解決，即：除法解決的是分配類的問題；根據(jù)“二八十六”的乘法口訣可以計算168=2，也就是說我們可以根據(jù)乘法口訣來計算除法。5、引入新課：同學們說的都很好，那下面我們就利用這些知識來學習我們今天的新內(nèi)容。（板書課題：豐收了）二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知1、指導學生觀察教材第34頁的情境圖，提問：你能從圖中觀察到那些數(shù)學問題？學生認真觀察。指名一位學生回答他所觀察到的內(nèi)容：有六捆蘿卜，有兩只小兔子，其中的一只小兔子說每捆10根，另一個說剛好是60根。問題是“平均每只小兔子能夠得到多少根蘿卜？”（提醒學生注意“平均”二字，從而能正確列式） 2、學生寫出算式：602，引導學生思考怎么計算。3、思考算法，小組內(nèi)交流，讓每個學生都有機會參與學習，表現(xiàn)自己。學生可能有以下的算法：A：23=6 602=30（根據(jù)乘法做除法）B：60的一半是30（根據(jù)除法“分配”的意義做除法） C：6個十除以2得3個十，所以602=30（將60看作6個十） D：62=3 所以602=304、不管學生提出的是哪一種，均予以肯定，并總結(jié)：在計算時，我們可以先不看被除數(shù)末尾無用的0，按照表內(nèi)的除法算出商，再看被除數(shù)的有幾個0沒有參加運算，就在商的末尾添幾個0；我們也可以想乘法，再算除法。5、解決問題師：剛才我們幫助小兔解決了問題，現(xiàn)在山羊伯伯也遇到了一個問題：“需要運多少次？”你能幫助他解決這個問題嗎？指名一位同學到黑板上完成，其他同學在下面完成，教師巡視指導學困生。指名另一位同學檢查黑板上同學的答案。 三、鞏固練習1、完成“練一練”第2題。學生先獨立完成，集體訂正，訂正時選取幾道題讓學生說說自己是怎么算的。2、第5題,獨立完成，說說是怎么想的。 四、全課總結(jié)說一說這節(jié)課你有什么收獲？這節(jié)課我們學習了整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，在計算時我們可以先不看被除數(shù)末尾不參加計算的0，按照乘法口訣算出商，再看被除數(shù)有幾個0沒有參加運算，就在商的末尾添幾個0；我們也可以想乘法，再算除法。五、作業(yè)布置 板書設(shè)計豐收了問題：“平均每只小兔子能夠得到